小学语文人教部编版一年级上册识字（一）3 口耳目教学设计

内  容

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一、导入新课

1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，说说图片上是人体的什么器官？

教师根据学生回答，显示课题：口耳目，板书课题（3口耳目）。

2.今天，我们就去认识人身上的这些宝贝。

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，用图片中孩子们熟悉的事物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们自由读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：通过范读视频的引领，教会学生正确、规范的朗读，同时帮助学生正音，识字。】

三、学习字词

1.认读生字

出示三个会认生字“足、站、坐”的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意：读准平舌音“足 坐”，翘舌音“站”。

你还有什么好办法识记这3个生字？

鼓励自主识记生字：

（1）图文结合，理解字义，识记字形。出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生将实物、 图片与汉字联系起来，发现汉字字形和各身体部位的关系，进一步理解字义，识记字形。

（2）借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂，可以借助课文插图、动作演示初步理解“站如松，坐如钟”，识记“站、坐”两个生字。

（3）组词识记。可用熟字组成新词，引导学生转换语境认读，如“人口、手上、 坐下”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.指导书写“口 目 耳 手”。

(1)动画展示“口”“目”“耳”“手”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“撇、横折、弯勾”。

这些字中都有哪些笔画？（横、竖、横折、撇、弯勾）

今天，我们先来学习三个新的笔画名称“撇、横折、弯勾”。认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。

教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩：

将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写完。

（板书：        ノ ）

（3）指导书写生字

书写时注意：

“口”第一笔竖和横折的横，应该稍往里斜。

“目”竖要直，中间的两横不碰到右边的竖，横之间等距。

“耳”注意四个横的长短变化各不相同。

“手”第一撇是横撇，弯钩要略带点弯。

(3)    学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：自主学习解决生字的形、音、义，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

五、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

内  容

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一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍了我们身体的哪些部位？

2.出示本课学习目标和重难点。

【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】

二、自读课文，整体把握。

1.自由读课文，思考：本文介绍了我们身体的哪些部位？

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。（口、耳、舌、手、足）

【设计意图：出示图片，导入课题，引起学生学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

三、品读释疑

1.出示课文第9页插图：

（1）读一读生字，并在图上找一找相关的身体部位。

（2）这些身体部位有什么作用？

（手可以劳动，足可以走路，口可以吃东西、说话，耳朵可以听声音，目可以看东西。）

2.出示句子：“站如松，坐如钟。”

（1）结合图片，想一想，这句话是什么意思？“松”、“钟”分别指的什么？

（这句话的意思是：站立时象松树一样挺拔。坐姿像旧时摆放在桌子上的台钟一样，四平八稳。“松”是指松树，“钟”指台钟。）

（2）人为什么要“站如松，坐如钟”？

    根据图片，联系生活思考回答。

（因为站如松，含腹挺胸，挺拔直立，显得人很有精神；坐如钟，看起来端庄、稳健。）

（3）这句话告诉我们什么道理？

（这句话告诉我们：要站有站相，坐有坐相。）

3.出示句子“行如风，卧如弓”。结合图片回答问题：

（1）“行如风”是指？（行如风，指走路生风，行动敏捷。）

（2）“卧如弓”是指？（卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易舒畅。）

（3）人为什么要“行如风，卧如弓”？

（行如风，体现了人干净利落、雷厉风行的精神面貌；

卧如弓，身体充分放松，能够解除疲劳。）

4.朗读课文，背诵课文。

（1）读出韵味，体现含义。重点突出 “松、钟、风、弓”，读中感受坐立行卧应有的精气神。

（2）在熟读的基础上练习背诵。

【设计意图：课内容简单，教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对课文内容的大致理解，从而再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。】

四、课堂拓展

推荐阅读儿歌《人的五件宝》。

    播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

学生跟读，指名读。

五、资源链接

介绍象形字是什么，了解几个最常见的象形字。

六、课堂小结

通过学习《口耳目》，我知道了口、耳、目、手、足的作用，还知道了我们要养成好的习惯。

七、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

八、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

(1-2)

（3-5）

（6）

（7-8）

（9）

（10-12）