小学语文人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教案设计

这是一份小学语文人教部编版一年级上册7 青蛙写诗教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字，会写“给泡”等7个字。
感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、学习课文，增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字，会写“泡、呱”。2、感悟诗歌内容，拓展学生的思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容，有感情的朗读课文。
【教学过程】
一．导入：
同学们，你们喜欢谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，认真听（打一动物）---（青蛙）
师：和他想法一样的同学举手。对呀！就是青蛙（出示青蛙图）
师：你了解小青蛙吗？谁来说说？ 生：青蛙----`
师：对，青蛙是益虫，我们要保护它。 生：青蛙--------
师：同学们知道的还真不少。（小青蛙多厉害呀！你们不知道），他还会写诗呢，今天我们就一起学习第七课《青蛙写诗》(板书写诗)齐读课题。
新授
师：想知道青蛙是怎样写诗的吗？请同学们轻轻打开课本，圈出本课的生字。
师：在读书前，我要问问大家，如果遇到不认识的字，怎么办？ 生：拼拼音。 师：这是个好办法。 生：问老师、问同学。
师：我们都会帮助你的。
师：请同学们端起书，把难读的句子多读几遍。快读一读吧！
师：看同学们读得这么认真，生字宝宝迫不及待的跑出来要和大家见面了，快借助拼音，读一读这些生字。
师：找位同学领大家读一读。（找两位）
师：这两位小老师字音准确，声音洪亮，掌声送给他们。
师：在读音方面，有什么提醒大家注意的吗？ 生：shi chuan cheng 都是翘舌音。 师：请你领大家读一读。 生：领读 生：“men”是轻声
师：你真善于观察，一起读 生：“shi 和yi”是整体认读音节。
师：你能领大家读一读吗？ 生：领读
师：一阵风吹来把他们的拼音帽子都吹掉了，你还认得他们吗？
师：请你读，如果他读对了，大家跟她读。
师：都想读，那我们开火车读，火车火车哪里开？谁先做好谁先开。（找两组比赛）
师：你是怎样记住这些字的？或者在哪里见过？ 生：我家有本唐诗三百首，就有这些“诗”。
师：看得出，你是一个爱读书的孩子，老师和同学们都要向你学习，掌声送给他。
师：你真是个有心的孩子。 生：用加一加的方法记住了“过”
师：希望你用这些识字方法记住更多的字，成为识字小能手。
师：“写”的偏旁是我们要学习的新偏旁“冖”跟我读“秃宝盖”。
师：“点”的偏旁是四点底，四点底什么样子的？ 生：四个点
师：那个字里也有四点底 生：黑熊杰
师：你们认识的字还真多 生：我的名字里有“、、、、”
师：你真是个有心的孩子
师：小青蛙想到河对岸，需要你们的帮助，读对词语，就会出现石头。
师：小青蛙顺利到达对岸
师：我要考考大家，认识这个字吗？
师：这是甲骨文的“雨”“一”表示云，这些点表示雨点。右边这些都是各种字体的“雨”。后来慢慢演变成现在所学的“雨”
师：要怎样才能写好这个字呢？生：---------------
师：伸出手指跟老师一起书写。
师：在书上先描红再临写一个，注意写字姿势。
师：看这位同学写的怎么样？谁来评价一下。 生：很干净，整洁。
师：希望以后都像他一样，把字写工整。
师：孩子们，抬头往前看，怎么了？ （画小雨点） 生：下雨了
师：小青蛙多高兴呀！快来读读诗歌的第一小节 生自由读
师：这里的“雨点儿”是儿化音，跟我读。请你读
师：小青蛙这么高兴，这么兴奋，谁愿意读一读这一小节，把你的心情表达出来。
师：谁愿意当这只高兴地小青蛙？
师：请你来，只读青蛙的话。 生：读青蛙的话
师：请你读，生读。
师：听着还是不太高兴，不太兴奋。
师：请你来读。
师：多高兴的一只小青蛙呀！
师：听带小青蛙要写诗，瞧瞧都有谁来帮忙啦！端起课本自由读课文。
生：小蝌蚪，水泡泡水珠（贴图片）
师：小蝌蚪是怎样帮助小青蛙的？谁来读一读小蝌蚪的话。 生：读第二小节。 师：小蝌蚪为什么要当小逗号呀？ 生：我发现小蝌蚪很像逗号。
师：哪里像？ 生：圆圆的脑袋，甩着一条长尾巴。（师板书）
师：以后在读书时遇到,就停顿一下。
师：多么可爱的小蝌蚪，谁愿意来读一读小蝌蚪的话。 生：读
师：老师感觉这小蝌蚪不像是游过来的。谁愿意再读一读。 生：加动作读。 师：他读得好不好？好在哪呢？ 生：他加了动作，
师：谁能和他一样加上动作读一读，（找三名学生）
师：我感觉到了，这些小蝌蚪是自由自在的游过来的
师：这是一个什么样的小蝌蚪？生：热心------
师：让我们一起读一读热心的小蝌蚪的话吧！ 生：齐读第二小节。
师：还有谁来帮忙了？ 生：水泡泡。
师：请你来读这个词 生：读词
师：对，两个重叠的后面一个读轻声，跟老师读。
师：水泡泡是怎么说的？ 生：读第三小节
师：为什么水泡泡能当小句号呢？ 生：因为圆圆的水泡像句号。
师：（板书”°“）句号用在句子末尾，表示一句话说完了。
师：水泡泡能帮助小青蛙，他特别自豪。谁能读出水泡泡的自豪. 生：读
师：再自豪点。（找生读）
师：能帮到别人自己也很开心。
师：让我们一起读一读
师：看你们笑的多开心啊
师：还有谁来帮忙了啊 生：一串水珠。
师：古人根据把事物贯穿起来创造了这个”串“字，最后演变成现在书写的两个扁口中间一竖。
师：生活中还有什么可以用一串来形容的呢？ 生：一串手链----
师：这一串水珠就像标点符号省略号。（板书）这六个点表示后面的话省略了。
师：我们找一串水珠来读这一小节。
师：他们都爱帮助别人，你们喜欢他们吗？你喜欢谁？ 生：我喜欢小青蛙。 师：那你就是小青蛙，我们分角色朗读课文，你喜欢谁？
师：孩子们，我也想参加，我读旁白。
师：再找一组----（找坐的好的同学）
师：在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了，高兴吗？
师：快来读一读吧！ 生：读诗
师：谁愿意当这只小青蛙？把你的诗读给大家听。
师：还有谁想做这位开心的小青蛙？ 生：读
师：多高兴的小青蛙呀！让我们带着高兴生：一串水珠。
师：古人根据把事物贯穿起来创造了这个”串“字，最后演变成现在书写的两个扁口中间一竖。
师：生活中还有什么可以用一串来形容的呢？ 生：一串手链----
师：这一串水珠就像标点符号省略号。（板书）这六个点表示后面的话省略了。
师：我们找一串水珠来读这一小节。
师：他们都爱帮助别人，你们喜欢他们吗？你喜欢谁？ 生：我喜欢小青蛙。 师：那你就是小青蛙，我们分角色朗读课文，你喜欢谁？
师：孩子们，我也想参加，我读旁白。
师：再找一组----（找坐的好的同学）
师：在朋友们的帮助下，小青蛙的诗写成了，高兴吗？
师：快来读一读吧！ 生：读诗
师：谁愿意当这只小青蛙？把你的诗读给大家听。
师：还有谁想做这位开心的小青蛙？ 生：读
师：多高兴的小青蛙呀！让我们带着高兴的心情一起读一读。 生：齐读诗。
师：小青蛙在朋友们的帮助下写完了诗，孩子们这节课你们学到了什么？
生：我学会了儿化音”雨点儿“
师：你真是个有心的孩子，能领着大家读一读吗？ 生：我学会了-------
师：你的收获可真不少。
师：是呀！我们也要向他们学习，生活中互相帮助。
师：孩子们这节课我们就学到这，回家多读课文，把诗读给爸爸妈妈听。