1初中语文现代文阅读记叙文知识讲解（要素顺序）（30张）课件PPT

这是一份1初中语文现代文阅读记叙文知识讲解（要素顺序）（30张）课件PPT，共29页。PPT课件主要包含了课标要求，记叙文六要素，练一练，寻找妈妈的寻人启事，倒叙和插叙等内容，欢迎下载使用。

1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。2、理清文章的思路、结构和层次。3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。6、阅读中的体验及启示。7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
1.记叙的要素：时间、地点、人物 事情的起因经过结果2.记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙3.记叙的线索：（线索）事物、人物思想感情发展、人物、中心事件、时间、地点。双线（明暗、实虚）4.记叙的详略：中心密切相关详，不密切略，无关不写。5.记叙的人称：第一人称、第三人称各有优缺点，也可综合运用两种人称。6.表达方式：记叙、描写（人物形象分析）、议论、抒情、说明7.记叙的思路8.重点语句的含义：重点语句蕴含丰富，常体现文章的主要内容或中心，表现作者的情感或思想。9.归纳概括类题型10.开放性试题：阅读中的体验及启示，结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
第一部分：记叙文基本知识
1.记叙的要素： 时间、地点、人物、事件 事件的起因、经过、结果
从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚讲故事，故事的内容是：从前有座山，山上有座庙，庙里有一个老和尚对小和尚讲故事，故事的内容是，从前有座山… …
1.记叙的要素考试方式（命题方式） （1）记叙的要素提取 时间 地点 人物 事件 起因、经过、结果（2）记叙的要素概括 什么时间什么地点，什么人做什么事， 起因——经过——结果——
文中事件发生的时间地点整理在一起
主人公、主要人物、次要人物、线索人物
什么人（主人公）+什么事
1.记叙的要素： 时间、地点、人物、事件 事件的起因、经过、结果让我看着你 王焕伟 从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。
那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她 的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。
母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。
母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”
泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
让我看着你 王焕伟 从母亲住进我们医院的那一刻起，我就后悔自己当初选择的职业了。曾经有那么多的患者能在我的手上康复，母亲的病，却让我无能为力。面对越来越消瘦的母亲，我除了强颜欢笑地安慰她，就只能偷偷躲到某个角落抹眼泪。那个时候，她的癌细胞已扩散到整个胸部。整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声。每次进去看她的时候，她都装作很平静的样子，面带微笑地看着我：“我觉得比先前好多了。你工作忙，不用老来看我。”我扭过头，眼泪无声地掉下来。 午后的阳光照在洁白的病床上，我轻轻地梳理着母亲灰白的头发。母亲唠叨着她 的身后事，她说她早在来之前就已准备好了自己的送老衣，可惜还少一条裙子，希望我们能尽快给她准备好。说这些的时候，母亲的脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会。母亲一生爱美，临终，都不忘记要完美地离去。我的泪，再也忍不住，一滴又一滴地落到母亲的头发里。母亲的病房，离我的办公室仅有几步之遥，可她从来没有主动要求我去她的病房。每一次去，她还忙不迭地催我走。她说还有很多病人等着我，她嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。其实，我很清楚，每一次离开母亲的病房，身后那双依依不舍的眼睛会一直随着我的身影，直到我拐过屋角。 一天，一个女孩急需眼角膜，恰巧医院里有一位救治无望的男孩，出于一个医生的责任，我劝那个男孩的家长捐献出孩子的眼角膜。男孩的父亲同意了，不想他的母亲却发疯般地找到我，说她决不允许谁动儿子一根毫毛，哪怕他不在这个世界了。最后，也许被我劝得急了，那位痛得发狂的母亲突然大声地说：“你觉悟高，怎么不让你的家人来捐献?”我一下子呆在那里，无言以对。 母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”母亲是何时出现在我的办公室门口的，我竟然一点都不知道。直到听到那声熟悉的呼唤，抬起头，看见母亲正泪流满面地立在那里：“孩子，你看妈妈的眼角膜能给那个孩子用么?”屋子里一下子静下来，几乎所有的目光都集中到了母亲身上。我几乎不敢相信，那话是从母亲嘴里说出来的。母亲最不能忍受的就是残缺，可她竟然情愿让自己残缺着离开这个世界。看大家都在惊愕地盯着自己，母亲的脸上忽然现出少见的一点血色。她挣扎着走到我面前，静静地盯着我看了足足有一分钟，然后，我听见母亲轻轻地说：“孩子，我想看着你：让我看着你!”泪水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失态。我知道，那是母亲临走之前努力为我做的最后一件事。 后来，那个男孩的母亲含着泪同意了把儿子的眼角膜捐献给那个女孩，因为她觉得儿子的眼角膜毕竟比我母亲的要年轻。更重要的一点，她说，她也想让儿子的眼睛，一直看着她。从我母亲的身上，她明白：爱，原来可以用这样的方式延续。
1.记叙的要素： 时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果根据文章内容填空。(共4分)时间：母亲住院某一天的下午 地点：医院病房我的办公室门口 人物：我的母亲、男孩的母亲和我起因：我劝男孩的母亲捐献儿子的眼角膜给患者，她不肯，还责难我经过： (2分)结果： (2分)
母亲要求捐献自己的眼角膜
男孩的母亲同意捐献儿子的眼角膜
   作文课。老师教完了应用文写作后，当场给学生们布置了一个题目：假设自己的妈妈丢了，请每一个人写一则寻人启事。老师还给每个同学发了一份寻人启事样本，大家可以照葫芦画瓢，但是，里面的内容必须根据自己母亲的真实情况撰写。  同学们似乎还没有反应过来，自己的妈妈丢了，写一则寻人启事？面对着寻人启事样本，同学们一时都不知道该如何下笔。     见同学们都没什么动静，老师说，这样吧，我再讲一遍寻人启事的要点，大家一边听，一边写。首先，写下丢失人的姓名。 大家埋头在纸上写了自己妈妈的名字。
  老师说，性别。 女。大家刷刷写下。 丢失人年龄。老师的话音刚落，班级里就炸开了锅。有人说，我妈好象42岁了吧。有人说，我妈妈从来没告诉过我她多大啊。有人说，我今年14岁，我妈妈该有三十八九岁了吧？几十个同学，竟然没有一个人能够准确地说出自己妈妈的年龄。 老师摇摇头，年龄先空着吧。下面是最重要的部分，请写出丢失人的体貌特征。 （ ※﹟ ※﹟ ）大家七嘴八舌，似乎对自己的母亲很了解。老师打断了大家的话，同学们说的，也许是你母亲的特点，但是，现在请大家写的是母亲的体貌特征，比如脸上有颗痣，手背上面有道伤疤，腰杆有点弯曲什么的。
同学们停止了议论，歪着脑袋，努力回想着妈妈的形象。每天都见到的妈妈，到底有些什么体貌特征呢？脸上有没有长痣？好象是有的，但想不起来在哪了。妈妈干活时，经常会受伤，可是，哪儿留下过伤疤？倒真的没注意过啊。妈妈的腰杆这几年确实有点弯曲了，总是直不起来，可能是太累了的缘故吧？可是，好象每个人的母亲都是这样的啊，这也算是体貌特征吗？ 同学们勉强写下了几个特征，既像是自己母亲的，又好象不太像。 老师说，请同学们再写下，今天，妈妈穿的是什么衣服和鞋子。如果妈妈真的丢了，那么，最后离开家时穿的衣服，将是很重要的鉴别辨认依据。
班级里再次炸开了锅。穿着干净漂亮衣服的同学们，唧唧喳喳地议论开了：哪个同学早上新穿了一双运动鞋，大家立即注意到了；最喜欢的那个电影明星，喜欢穿什么样式什么牌子的衣服，大家总是一清二楚……可是，早上和自己一起出门，甚至骑着车子将自己送到学校门口的妈妈，穿着什么颜色的衣服，什么样式的，却真的没有留意，从来也没有留意。    作文课彻底失败了，一个简单的寻人启事，竟然没有一个同学写完整、准确。最后，老师面色凝重地对大家说，不是寻人启事难写，是大家对自己的妈妈，根本就不关注不了解啊。
天底下的爸爸和妈妈，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一个细小动作，都逃不过父母的眼睛。记住爸爸妈妈其实一点也不难，只要用心，就足够了。     每个人的成长都不是一件理所当然的事情，可是，我们偏偏对精心呵护我们的父母视而不见：只看见了可口的饭菜，却不见忙碌在厨房的背影；只欣喜于获得的优异成绩，却忘记了深夜伴读的眼眸；只盼望着自己的成长，却忽略了因操劳而佝偻的背影……要到何时，我们才能有一颗心，用它看清父母的面容，记住父母的深情？让我们学会关爱他人，先从关爱自己的父母开始。
请用简洁的语言概括文章叙述了一件什么事。(4分) 参考答案作文课上，老师要求大家写“寻找妈妈”的寻人启事，由于同学们从来没有关注过自己母亲，老师的作文课彻底失败了。 (一句l分，意思对即可。共4分)
1.记叙的要素： 时间、地点、人物 事件的起因、经过、结果2.记叙的顺序：顺叙 1、2、3、4倒叙 4、1、2、3插叙 2、1、3、4 2、3、1、4
喜悦 “咱家分到房子了！”爸爸人还没有进门，声音早已飞进来。全家人一下围拢过来，妈妈来不及擦掉手上的水，一把夺过住房证和搬家通知，惊喜地捧在手里翻来复去地看，好像那是金织的、银绣的…… 一家人高兴得晚饭都顾不得吃，就跑去看新房。 这是三室一厅的大单元房，宽敞、明亮。全家人都在屋子里转了好几圈，赞叹个没完。哥哥最活跃，在各个房间里窜来窜去，一会儿打开壁厨,一会儿推开窗赞着房间的设备，一边商量起房间的布置。望着全家人那股高兴劲儿，我心里就甭提有多痛快了——我们再不必为房间的拥挤和简陋招来的麻烦而苦恼了。
我们全家四口原来住在两间小平房里，房子低矮，要是遇上阴雨天，那才算遭秧呢，外边下大雨，屋里下小雨，房管所倒是年年给修，可房子太破旧了,补了东头，漏了西头，雨水照旧渗进屋顶。每逢这时候，全家人的表情比下雨的阴天还难看，每个人都沉默不语，只有雨水滴进脸盆的声音“嘀嗒”个没完。爸爸这时总是放下手中的笔，烦燥地燃起香烟，妈妈无可奈何地擦试着溅湿的家具，心烦意乱的哥哥早把手里的书扔到一边，独自对着房顶的“地图”发呆，每当这时，我总是在心里暗暗地诅咒。同时又暗暗地希望着，什么时候，我们才能搬进新房呢……
“哎----快看我发现了什么？”又是哥哥在大声叫喊，顺着哥哥的喊声，全家人挤进了厕所，哥哥像发现新大陆似地，神秘地拉开了洗手池上边的小镜子：“瞧！这后面还有个小格子呢！”爸爸胡噜一下哥哥的后脑勺说：“你啊！少见多怪，现在的镜子后面都可以装东西！”哥哥听完以后吐了吐舌头，全家人又一次高兴地笑了起来，妈妈笑得像个小姑娘，爸爸笑得弯了腰，哥哥连蹦带跳，连喊带叫。是啊！多年的愿望终于实现了，我们怎么能不笑呢？
1.记叙的要素考试方式（命题方式） （1）记叙的要素提取 （2）记叙的要素概括2.记叙的顺序考试方式（命题方式） （1）记叙的顺序判断 （2）记叙的顺序好处分析
1、顺叙：按照事情发生发展自然顺序安排材料 优点：脉络清楚，便于理解。 不足：太死板，无波澜，较平淡。2、倒叙：把故事的结局、或精彩片段放在开头优点：可起到设置悬念、吸引读者往下读的作用。但一定要与顺叙结合用，“倒”的部分结束时，语言上要有交代。3、插叙：在叙述一件完整的事件过程中，根据表情达意的需要，插入另一件事或某些交代性的文字。优点：可以充实内容，有助于突出主题。使文章内容起伏跌宕。但也需要作一定的交代，否则容易造成叙述混乱。
请你把下边几句话按要求组段1.我现在想，我煮牛奶要特别小心。 2.今天早晨，妈妈告诉我，今天的牛奶归我煮。 3.过去，牛奶都是妈妈煮的。 4.妈妈让我今天煮牛奶的时候，我说好。 5.我从来没有煮过牛奶。 6.我马上就要第一次煮牛奶了。3 5   2 4 6 11 3 5   2 4 62 3 5 4 61
1.记叙的要素（命题方式） （1）记叙的要素提取（2）记叙的要素概括2.记叙的顺序（命题方式） （1）记叙的顺序判断（2）记叙的顺序好处分析3.记叙的线索(命题形式) （1）线索判断（2）线索好处分析4、记叙的详略(命题形式) （1）何详何略（2）为什么详为什么略 （3）这样安排详略有何好处5、记叙的人称(命题形式) 1）人称判断 （2）好处分析