人教部编版七年级上册1 春教学课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册1 春教学课件ppt，共27页。PPT课件主要包含了1春的总轮廓，春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图等内容，欢迎下载使用。

同学们，一提到春天，你们的脑海里首先想到的是什么呢？
春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。下面我们一起来看看朱自清笔下的春又是怎样的呢？
1.学习从不同的感觉角度写景的方法。
2.通过细致观察抓住事物特点，精描细绘。
3.融情于景，情景交融。
4.学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物。
5.感悟作者对春天的热爱赞美之情。
6.有感情地朗读课文，积累背诵。
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、学者。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。”
本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。
1.播放录音，听名家范读，感受语言之美,并给生字 词注上拼音。
2.自由朗读，要求读准字音，声音洪亮。
3.给每个自然段标上序号。
4.思考课文可分为几部分。
5.把握朗读的节奏、重音，体会作者的思想感情。
朗润（ ）　 涨起来（ ） 酝酿（ ） 宛转（ ）　　嘹亮（ ）　　 黄晕（ ）　繁花嫩叶（ ）　 应和（ ） 抖擞精神（ ）　 披蓑戴笠（ ）（ ） 　
yùn niàng
欣欣然：朗润：赶趟儿：酝酿：呼朋引伴：宛转：黄晕：花枝招展：
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
本文可以分成哪三个部分？
本文可以分成盼春、绘春、赞春三个部分。 ⑴盼春（1段）：表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。 ⑵绘春（2-7段）：描绘春回大地、万物复苏、生机勃勃、花草树木 争春的景象。 ⑶赞春（8-10段）：赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新” “美”“力”。
春草图春花图春风图春雨图迎春图　　　
总分总结构：首尾呼应，条理清楚，结构严谨。
娃娃（新）姑娘（美）青年（力）　　　
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着。” 用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了。” 采用了拟人修辞，表现春天即将到来，表达了喜春之情。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
（三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人和排比的修辞手法，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。）
在第三段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
“偷偷地”写出了春草破土而出的情态。“钻”写出了小草顽强的挤劲和生命力。“嫩嫩的”写小草的质地，“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点。“满是的”，写出小草长势旺盛。
绘写春花，作者用了哪些修辞手法？说说表达效果是怎样的？
拟人：“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态。 比喻、排比：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，三个比喻句构成排比，以形象喻色彩，色彩更为鲜明。 比喻、拟人：“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写出野花的情态。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
不能。这一句运用排比修辞描绘花色的鲜艳、缤纷。句中的三种颜色和前文的“桃树、杏树、梨树”一一对应，所以不能调换顺序。
作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，分别表现了春风的什么特点？
触觉：引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲的手”打比方 （春风温暖）
嗅觉：“泥土的气息”“青草味儿”“花的香”“都在微微润湿的空气 里酝酿” （春风芳香）
听觉：鸟鸣的清脆、宛转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮 （春风柔和）
（1）“雨是最寻常的，一下就是三两天”，写出了春雨的平常。 （2）“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，写出了春雨 的多、细、密的特点。（3）“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”，写出了春 雨的润物。
从静景写到动景，从物写到人，由近写到远。
2.“春雨图”按什么顺序描写的?
1.文章怎样描写“迎春图”?
由景及人，春到人欢，与开头呼应。
2.为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
1.末尾三段运用什么修辞手法？起什么作用?
运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。
2.这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把 这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。
请结合具体语句谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的。
  1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等。 
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、嗅 觉、味觉、触觉等。
  3.虚实结合，动静结合。
《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。