2020-2021学年6 我们神圣的国土第3课时教学设计

这是一份2020-2021学年6 我们神圣的国土第3课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学过程，尊重彼此的生活习俗等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标：
1.了解我国不同地区自然环境的差异。
2.认识自然环境对人们的生产和生活方式的影响。
3.感受祖国不同地区的风土人情，尊重不同地区人们的生活习俗。
二、教学重点：
认识自然环境对人们的生产和生活方式的影响。
三、教学过程
课堂小结（2分钟）
拓展空间：
旅游手抄报
将自己旅游时遇到的独特风景、美食、建筑、风俗以及自己的感悟制作成手抄报，跟家人分享。
教师活动
学生活动
设计意图
课程导入（3分钟）
一、展示学习目标
二、猜一猜
1.导语：前面我们学习了我国壮丽的山河，知道我们祖国地域辽阔、风景如画，那生活在这片土地上的人们过着怎样的生活呢？今天我们就一起来学习下。这里有两位同学，他们来自不同的地方。
2.提出问题：猜猜我们的家乡在哪里？
3.展示图片：
我们的丰收
我们的冬季
我们的树林
我们的美食
4.预设：学生畅所欲言。
5.给出答案：东北和海南。
6.追问：你是怎么猜到的？
7.预设：学生畅所欲言。
8.给出答案：农产品、温度、树木、食物。
9.追问：为什么会如此不同？
整体了解所学内容。
学生认真观看PPT，根据提示进行猜测，并尝试说出答案。
学生畅谈自己的猜测过程，并思考为什么不同的地区自然环境和生活方式区别这么大。
明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
用猜一猜的方式吸引学生注意力，活跃课堂气氛，让学生感受到不同地区的不同自然环境与生活习惯，为下文做铺垫。
小结揭题：带着这个问题我们来开始学习今天的课程。我们先来看看我国我们居住的地形区有哪些？
探究新知
一、中国的自然环境（10分钟）
活动一：小火车接力
1.展示课件并提问：你知道中国有哪些主要的平原、高原、丘陵、盆地吗？
活动规则：
（1）阅读书本48页《中国地形》图，以接火车的方式依次说出中国主要的平原、高原、丘陵、盆地。
（2）前面同学说过的内容不要重复说。
（3）比比谁说得多。
2.展示中国地形图：
3.展示答案：
平原：
东北平原
华北平原
长江中下游平原
高原：
青藏高原
云贵高原
黄土高原
内蒙古高原
丘陵：
东南丘陵
盆地：
四川盆地
塔里木盆地
准噶尔盆地
柴达木盆地
4.过渡：它们的降水和气温有什么特点？
活动二：小小气象员
1.展示规则：
活动规则：
（1）认真阅读展示的《降水分布图》、《气温分布图》。
（2）观察图例，知道各种颜色代表的数值。
（3）比较不同地区的降水量和气温，说说我国2021春季降水和气温的分布有什么特点。
2.展示：中国降水量分布图，引导学生认识图例。
3.预设：南多北少，东多西少。
4.展示：中国平均气温分布图，引导学生认识图例。
5.预设：南高北低、东高西低。
学生认真观察地图，积极参加小火车活动，找到中国主要的平原、高原、丘陵、盆地。并思考这些地区的气温和降水有什么不同。
学生认真观察图例和分布图，尝试找出我国降水和气温的分布规律。
通过小火车活动，吸引学生注意力，活跃课程气氛，提高学生课堂参与度。同时在活动中了解知识点，完成教学目标。
让学生通过观察地图了解我国降水和气温低分布规律，既能提升学生课堂的参与度，又能提升学生的观察能力，完成教学目标。
总结过渡：我国地形复杂，气候多样。有的地方长夏无冬，有的地方冬季漫长，有的地方四季分明。
有的地方降水稀少，气候干旱；有的地方雨量充沛，气候湿润。你的家乡属于哪一种呢？
二、自然环境影响生产 （10分钟）
1.导语：有四位同学想要分享他们的家乡，我们一起来听一下。
2.展示课件并提问：
在他们讲述的过程中，思考这些地方的生产受到哪些自然环境的影响？
3.展示课件：
我的家在湖南省娄底市，位于江南丘陵地带，地势呈阶梯状。这里春末夏初多雨，盛夏秋初多旱；四季分明，夏季酷热，冬季寒冷。我们会种植茶叶、水稻。
我的家在河北省沧州市，位于华北平原地形区，地势低平，起伏不大。这里春季干旱多风，夏季炎热多雨，秋季凉爽晴朗，冬季寒冷干燥。我们会种植小麦、玉米。
我的家在浙江省舟山的一座小岛上，这里四面环海。冬暖夏凉，温和湿润，光照充足。我们会出海捕鱼，也会养殖、加工水产品。
我的家在内蒙古自治区呼伦贝尔大草原，地处内蒙古高原，地域辽阔。四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨。这里水草丰美，我们会养殖牛、羊、马，种植牧草。
4.提问：这些地方的生产受到哪些自然环境的影响？
5.预设：地形、气温、降水。
6.过渡：这是他们的家乡，你的家乡又是怎样的呢？
活动三：我是小导游
1.导语：给大家介绍一下你的家乡。
2.预设：学生从“我的家乡在……”、“位于……地形区”、“我们养殖……”、“我们那里的温度……”、“我们种植……”、“我们那里的降水……”、“我们的衣、食、住、行……”等角度进行介绍。
学生认真观看课件，了解并思考不同地区不同的自然环境，以及不同自然环境下人们的生产方式不同。
学生大胆尝试，根据自己对家乡的了解，从不同角度来介绍家乡。
通过图文并茂的方式，展示不同地区不同的生产方式，能让学生直观了解自然环境对生产方式的影响。
通过当小导游的活动，让学生在分享家乡情况的过程中，加深对家乡自然环境、生产方式和生活方式的了解，同时也能够提升学生的表达能力。
总结过渡：在不同的自然环境下，我国从南到北、从东到西，人们的生产和生活方式也各具特色。所以说自然环境对我们的生产和生活都是有重要影响的，接下来就让我们化身小游客，去看看不同地区人们的生活有什么不同。
三、自然环境影响生活（10分钟）
活动四：我是小游客
1.展示课件并讲解：
第1站 东北雪乡
第一站我们来到了东北雪乡，我们来看看东北人的生活。
（1）最长可能会有5个月的雪季。
（2）冬天出行我们用爬犁，穿得厚厚的。
（3）冬天睡炕暖暖的。
（4）冬天吃冻梨等冷冻的水果。
第2站 水上人家
第二站我们来到了水上人家，我们来看看他们的生活。
（1）船可以做交通工具、捕鱼工具，还能住在船上。
（2）水资源丰富，所以鱼虾众多，我们会做鲜美的鱼羹。
（3）捕鱼时穿上它裤子和鞋就不会湿哒哒了。
第3站 陕北窑洞
第三站我们来到了陕北窑洞，我们来看看他们的生活。
（1）窑洞是我们的传统民居，冬暖夏凉。
（2）冬季寒冷，过去我们会穿羔羊皮御寒。
（3）我们种植小麦，所以主要吃面食，油泼面、臊子面。
（4）这里沟壑纵横，驴车可以作为交通工具，也可以用来拉重物。

学生认真观看课件，了解不同地区人们的生活方式有什么特点。
通过图文并茂的方式，对不同地区人们的生活，人们的衣、食、住、行进行讲解，帮助学生理解，从而有更深入的认识。
总结过渡：“一方水土养一方人”，不同地区人们的生产生活有着很大的差异。你旅游时，有因为习俗不同而产生误会的经历吗？
四、尊重彼此的生活习俗（5分钟）
1.播放视频：南北方过年习俗的差异。
2.提问：面对不同的生活习俗我们应该怎么办？
3.预设：入乡随俗 尊重差异
学生认真观看视频，并思考面对不同的生活习俗我们应该怎么办，尝试回答应该入乡随俗，尊重差异。
通过视频的方式，展示贴近学生生活的案例，能够吸引学生注意力，提高课堂参与度。同时让学生认识到对于不同的生活习俗，我们应该入乡随俗，尊重差异。
总结过渡：随着时代的发展，不同地区之间的交往越来越多，这需要人们不断增加了解，相互尊重彼此的生活习俗。