22.读不完的大书 教案

教学目标：

1.创设情境识字，学习随文理解词语的方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱与赞美之情。

3.了解课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”，体会生动的语言，并联系生活实际，明白大自然是一本读不完的大书，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

 教学重难点：

1.通过多种方式理解课文，感悟文中内容，体会生动的语言，并激发对大自然的喜爱之情。

2.有感情的朗读课文，感受自然之美，以及所带来的乐趣。明白大自然是一本读不完的大书。

  课前准备：课件

 教学过程：

  一、课前谈话，导入新课

同学们，你们都读过那些课外书？今天老师想与同学们一起来读一本很特别的书，生读题。

   二、初读课文，寻找方法

1.那么这里这本读不完的大书指的是什么呢？（根据学生的回答，老师板书大自然）课文中哪一个自然段直接告诉我们这一答案呢？（生读第六节）。

2.我们在阅读课文，找一些重要信息的时候，一般不看头，就看尾，这位同学是在课文的结尾找到的，那么课文里还有哪个自然段告诉我们这本读不完的大书是指大自然的意思呢？（生读第1节）出示第一节。

3.我们在读书的时候啊，就要做到眼到，这样才能发现更多的信息，同样阅读大自然这本书也需要用到眼睛，那么这里的哪个词也表示了这个意思呢？（老师板书寻找，生读）

4.同学们，你们经常去大自然中观察，寻找好玩的东西吗？老师也曾在大自然中找到一些趣事，来与同学们分享一下，（出示儿时趣事）这里的趣事你玩过哪些？（生交流）让我们通过朗读来感受大自然带给我们的乐趣。（生齐读）

5.我们在读书的时候啊，不仅要做到眼到，还要做到心到，阅读大自然这本书也是这样。这里的哪两个词也表示了这个意思呢？（老师板书沉思与遐想）你们找到了吗？生读。这里的沉思是认真的思考，那么这里的遐想是什么样的想呢？（生交流）这里的遐想就是自由自在的想，无拘无束的想，想怎么想就怎么想。我们再来把这三个词读一遍，课题《读不完的大书》中的读就是寻找、沉思与遐想（生跟读）。来把这三个词放到文中读一读（生齐读第一节）。

三、朗读课文，感知“好玩”

（一）引导：这本读不完的大书里有哪些好玩的东西呢？请根据自学提示自学课文2至5节。（出示自学提示），生自由读自学要求，后自学。

（二）交流：

1.作者列举了那些好玩的东西呢？①根据生的回答老师板书：动物   植物②请班级里两位小书法家上台书写：小麻雀  老鹰  蚂蚁   竹子   棕榈③指导生读一读

2.你最喜欢其中的那一种事物呢?它让你产生了什么样的遐想与沉思呢？

预设： (1)麻雀、老鹰和蚂蚁分别给人什么样的感觉？它们有什么样的表现？让你引起了什么样的沉思与遐想？（生交流）（师总结并出示课件）：

麻雀——叽叽喳喳、蹦蹦跳跳（愉悦）

老鹰——高空盘旋、展翅滑翔、猛扑而下（雄健勇猛）

蚂蚁——井然有序  两军对垒（敬佩）

指导有感情的朗读，提示抓住四字词语读出气势。

预设：（2）花草有什么样的表现？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。

预设：（3）果树又有什么样的特点？又引起你什么样的沉思与遐想呢？（生交流）指导学生根据老师的提示有感情的朗读。

预设：（4）品读写竹子与棕榈的句子。

①喜欢竹子与棕榈的同学请站起来，试着一起读出我们的喜爱之情。（生读）你们觉得读的怎么样？推荐一位班级里的好声音再读。你觉得好声音哪里读得好？听她的朗读你产生了什么样的沉思与遐想？

②把我们的感受融入文中读一读。指导学生根据老师的提示有感情的朗读。

（三）总结：刚才我们与作者一起感受到了部分动物与植物给我们带来的乐趣，这些事物不仅让我们感受到了大自然的美，更让我们从中得到了很多的乐趣，难怪作者会说（生齐读第六节）

四、整体回顾，感悟写法

1.读不完的大书中只有这些事物吗？还有哪些好玩的东西呢？（生交流）那么这些事物又会给我们带来哪些沉思与遐想呢？请同学们选择一两种事物仿照课文写一写，写出你的寻找，你的沉思，你的遐想。（生练笔，后展示）

2.同学们，大自然是一本看不完的大画册，是永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无穷的乐趣，只要我们去寻找，去沉思，去遐想（生跟读板书中的三个词），就一定能读懂这本《读不完的大书》（生齐读课题）。

板书设计：

22 读不完的大书

寻找    动物：小麻雀 老鹰 蚂蚁

沉思                     大自然

遐想    植物：竹子 棕榈  ......

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