高中语文苏教版必修二最后的常春藤叶当堂检测题

这是一份高中语文苏教版必修二最后的常春藤叶当堂检测题，共6页。试卷主要包含了给下列加点字注音，下列字形有误的一项是，《我与地坛》第6段中，作者说，解析等内容，欢迎下载使用。

1.给下列加点字注音。
剥蚀（ ） 祈祷（ ） 隽永（ ） 恪守（ ） 捋胡须（ ）
解析：注意“剥”的多音多义性、“隽”的不同读音。
答案：ｂō ｑí ｊｕàｎ ｋè ｌǚ
2.下列字形有误的一项是（ ）
A.座落 撇着窗外 座无虚席 坐井观天
B.猝然 扶弱济困 亘古不变 无事生非
C.坦荡 一筹莫展 一幢新房 转弯抹角
D.倾泻 明目张胆 不事雕琢 田园荒芜
解析：A项，“座落”应为“坐落”，“撇”应为“瞥”。
答案：A
3.下列句中加点的成语，使用不正确的一项是（ ）
A.这件事搞得我声名狼藉。
B.我摇着轮椅进入园子中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。
C.人们不想活，情愿照顾殡仪馆的买卖，这种精神状态使医药一筹莫展。
D.所以死是一件不必心想事成的事，死是个必然会降临的节目。
解析：D项中“心想事成”用于好的方面，此处不合语境。
答案：D
4.《我与地坛》第6段中，作者说：“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了。”他明白了什么？试用自己的话概括作答。
解析：分析冒号后面的内容，它包含三个方面：分号前谈“生”的问题，分号后谈“死”的问题。“生”与“死”两方面讲完后，作出了选择，“安心多了”“不再那么可怕”，都在揭示“人应该怎样活”的问题。
参考答案：①人应该珍惜生命；②每个人都是要死的，但不应“急于求成”；③人生的关键是如何活下去。(这是答案要点，意思对即可。)
综合·应用
一、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成5—8题。
曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩?但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。
儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以至使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了罢。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
5．母亲到园子里来找“我”时，怀着一种什么样的心情？为什么会有这样的心理？
6.如何理解作者所说的“这倔强只留给我痛悔”这句话？
7.联系全文看，母亲希望“我”找到的到底是一条什么样的生活之路？
8.“十月的风又翻动起安详的落叶”，这句话在文中起什么作用？
5.解析：扣住“她来找我又不想让我发觉”“步履茫然又急迫”等语句理解。
参考答案：既想找我又不想让“我”看见的矛盾心理。因为母亲既担心“我”出事，又要照顾到“我”的自尊心。
6.解析：把握住作者“痛悔”的原因。
参考答案：由于“我”的倔强举动，害得视力不好的母亲在偌大的园子里拼命寻找，担惊受怕，而现在“我”理解母亲之后，感到十分痛苦悔恨。
7.解析：联系全文，结合“母亲”的个性和文章的主旨分析。
参考答案：不需张扬，能依靠自己的力量和坚韧的意志，勇敢地面对人生的生活之路。
8.解析：扣住句中的“安详”分析。
参考答案：这是一句环境描写，表现了作者理解了母亲，坦然面对生活的安详的心情。
（二）阅读下面的文字，完成9—12题。
秋天的怀念
史铁生
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归来的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
可我却一直都不知道，她的病已经到了那种地步。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的？”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说道：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也没回来。
邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个未成年的女儿……”
又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
9.本文同《我与地坛》一文一样都讴歌了母爱，从所写事件及其内涵两个角度说明本文抒写母爱的特点。
(1)从事件看，这是写_____________________________________________________________
(2)从其内涵看，这是写___________________________________________________________
10.文中“母亲”一再劝“我”到北海看花，却不让“我”看窗外的树叶飘落，这是为什么？
11.最后一段写又一个秋天“妹妹推我去北海看菊花”，这与“怀念”母亲有什么关系？
12.下列对本文的赏析，不恰当的两项是（ ）
A.因为母亲是在秋天去世的，“秋天的怀念”实际就是怀念母亲。
B.“我”望着北归的雁阵而突然砸碎玻璃、听着歌声而摔东西，这既表现出“我”的暴怒无常，也写出母亲对“我”的担忧。
C.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”与《我与地坛》中母亲所说的“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好”所反映出来的心情、意愿是一致的。
D.“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”与《我与地坛》中母亲所说的“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的……”所表达出的母亲的心情是相同的。
E.本文同《我与地坛》都是歌颂母爱的，但本文详述母亲的言行，而《我与地坛》则侧重于写“我”从母亲那儿获取的生存感悟。
9.解析：(1)分析母亲及儿子此时所具备的身体上的特点。从第2段可得出母亲重病缠身；第1段有“双腿瘫痪”一词。(2)本文的主旨是写母亲对儿子的爱，教儿子热爱生活。
语文·必修Ⅱ解析与答案
参考答案：(1)一位重病缠身的母亲对一个残疾儿子的爱。(2)一位热爱生活的母亲向一个对生活绝望的儿子播撒热爱生活的爱。
10.解析：明确花的象征意义及景物的冷落对心情的陪衬作用，答案不要求一致。
参考答案：花是美好的象征，通过看花，让“我”感受生活的美好，进而决心“好好儿活下去”；落叶让人感到冷落萧条，更易加深“我”因残疾而引起的消沉。
11.解析：分析全文，抓住母亲的语言，得出她的最大心愿。结尾一段的“懂”字说明“我”和妹妹实现了母亲的遗愿。答案不要求完全一致。
参考答案：对母亲的最好悼念是实现其遗愿。母亲有两个遗愿：一是“推”“我”到北海去看菊花，一是让“我”和妹妹“要好好儿活”。看花的行动及其感悟，说明母亲的遗愿已实现，可以告慰母亲的在天之灵。
12.解析：B项不当之处，是“也写出……”一句与原文不合；E项不恰当之处是“……都是歌颂母爱的”，应改为“都歌颂了母爱”。
答案：BE
二、语言运用
13.请将下面这些语句重新组合，使之成为一段流畅清晰的话。（只填序号。）
①清风拂过，细纱在空中荡开，又滑下来
②这雨丝，是溪头的越女刚刚从碧水中拎起的那缕柔柔细细的纱
③然后悄悄撒向扁舟，撒向村落，撒向群山
④她伸展开手臂，轻轻地把细纱挂向云端
⑤春雨如丝
依次填入的序号是________________________________________________________
解析：整个语段是围绕“春雨”来写的，所以⑤是第一句，④是承第②句的拟人手法而来，①是对④的进一步描写，③带有总结意味。
参考答案：⑤②④①③
14.请阅读下面这首小诗，然后回答问题。
诗
宗白华
啊，诗从何处寻？
在细雨下，点碎落花声！
在微风里，漂来流水音！
在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星！
“艺术起于至微。”诗意总是体现在一些富有美感的细节上。请你仿照横线的三句诗，再寻觅三个富有诗意的细节，并用形象生动的语言表述出来。
解析：要展开丰富的联想，注意仿写的每一句的内在联系。要富有诗意。
参考答案：在荷蕾上，立一只红蜻蜓；在夕阳里，点点鸦的影儿；在母亲眼角，挂一滴照见游子的泪。
15.将下面句子的词语重新组合，改写成另外两个句子。要求：①不得改变基本意思。②不得增减文字。③可增添标点符号。
隋朝大运河依旧拍打着千年的堤岸。
（1）__________________________________________________________________________
（2）__________________________________________________________________________
解析：将一个句子的词语重新组合，改写另一个句子，主要是为了强调不同的成分，做题时往这个思路上考虑，问题就迎刃而解了。
参考答案：（1）隋朝的大运河拍打着堤岸，千年依旧。（2）依旧拍打着千年的堤岸，隋朝大运河。（3）千年依旧，隋朝的大运河拍打着堤岸。（4）千年的堤岸，隋朝大运河依旧拍打着。
三、写作训练
16.《我与地坛》给人以三方面的启示：一要关心、帮助残疾人；二要珍爱生命，珍爱健康；三要顽强地开辟一条走向幸福的路。这三点启示展现了本文的人性美。
《最后的常春藤叶》全篇也笼罩着人性美的光辉。苏艾和琼珊只是合租者，但苏艾却对生病的琼珊给予无微不至的关怀，老医生积极寻找解救琼珊的办法。更为难能可贵的是，贝尔曼冒着生命危险，在狂风暴雨之夜去画常春藤叶，只为了挽救琼珊的生命。这一切都展现了人们心灵的善良、美好，体现了人性的美。
阅读下面的材料，根据要求作文。
希尔·西尔弗斯坦在《失去的部件》中记述了这样一件故事：一个圆环失去了一个部件，它旋转着去寻找这部件。因为缺少了部件，它的滚动非常缓慢，这使得它有机会欣赏沿途的鲜花，可以与阳光对话，同蝴蝶吟唱，和地上的小虫聊天……而这是它在完整无缺、快速滚动时无法注意、没能享受到的。但当它找到那部件后，因为滚得太快，它失去了所有的朋友，不能从容欣赏花，也没有机会聊天，一切都变得稍纵即逝……
请以“得到与失去”为话题，写一篇作文。立意自定，文体不限，题目自拟，不少于800字，不得抄袭。
写作提示：现代社会节奏加快，人们忙于各种事务，疲于应付，神色憔悴，步履匆匆，少有时间静下来反思生活，检点人生，很容易在这物化的世界里迷失自己，陷于焦虑与矛盾的境地，《失去的部件》对我们很有启示。这里的“部件”理解可泛化，写作时既可写人们对被忽视的忙碌的生活本身的思考，也可以是对人情、人性的思考，还可从“失与得”的辩证关系入手，来思考社会、人生。
回顾·展望
（2005北京高考）阅读下面的文字，完成17—20题。
合欢树
十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得很扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释，我装作根本不再注意她，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。
二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。后来母亲发现我在写小说，她跟我说：“那就好好写吧。“我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一？”她提醒我说。她到处去给我借书，顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。
三十岁时，我发表了第一篇小说，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。
获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想；母亲为什么早早地走了呢？迷迷糊糊中，我似乎听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”这让我心里得到一点安慰。睁开眼睛，风正在树林里吹过。
几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我把那棵小树忘记了。
与其在外边瞎逛，我想，不如就去看着那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇着车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇着车进去看看。
我告别了老街坊，摇车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。
有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
（取材于《史铁生作品集》）
17.下列对原文的理解，不正确的两项是（ ）
A.儿子作文比赛得了第一，母亲却说她小时候作文写得还要好。她这样说是为了激励孩子成为作家。
B.母亲本来喜欢花木，“但当时心思全在别处”。这“别处”指的是为儿子治病和找工作。
C.母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病以致有点迷信了。
D.在质朴的老街坊眼中，生活、健康与工作显然比文学、比获奖更重要。
E.“悲伤也成享受”，是说人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。
18.本文一开头就写了儿子小时候与母亲的一场小冲突。你认为这样写有什么特别的作用？
19.作者在文章中三次提到自己的年龄。你认为他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会？
20.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？
17.解析：A项中“为了激励孩子成为作家”有误，这句话实际表现了母亲的年轻好胜，这样就更真实地表现了母亲的形象。分析时要抓住“母亲那时候还年轻”“急着”等词句加以体会。C项中“以致有点迷信了”说法有误，“母亲以为合欢树第三年的复生‘是个好兆头’”意在表现母亲对我的人生有了希望。
答案：AC
18.解析：本题考查作者的写作思路。开头写儿子小时候与母亲的一场冲突；“我”二十岁时残废，母亲在物质上照料“我”，在精神上激励“我”；三十岁时，“我”获奖，母亲去世；几年前，老街坊希望“我”去小院看母亲过去种下的合欢树。随着年龄的增长、世事的变迁，对母亲的思念之情愈发浓厚。
参考答案：①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。
19.解析：文章第二段，写“我”二十岁时双腿残废，母亲想尽办法为“我”治病；后来又抱起新的希望，不辞劳苦为“我”借书，推“我”去看电影，“锲而不舍”，自然而然地体现出母爱的执著。文章第三段开始写母亲去世，“我”也成名，此时尤为感念母亲，特别是当老街坊提及合欢树后，对母亲的认识有了质的变化，认为母爱是恒久不变的。
参考答案：①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执著与无私。②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。
20.解析：围绕文章的主旨来思考，就不难理解“作者这样写想要表现什么”了。分析这一题的第二问，可把文章的结尾改写成直接赞颂母爱的文字，再把它和原文比较，就能很容易理解文章这样结尾的特点和效果了。
参考答案：想表现的是：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。
写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情，②含而不露，韵味悠长。