小学语文人教部编版三年级下册3 荷花学案及答案
展开荷花
【学习目标】
知识与能力
1.会认5个生字,会写11个生字,正确读写“莲蓬、饱胀”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美语句。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
过程与方法
1.回忆生活中见到的荷花,增强对荷花的情感认识。
2.分析和记忆基础知识,表达自己对荷花的看法和感情。
【学习重点】
理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的情感。
【学习难点】
体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
【学习过程】
【第一课时】
一、导入新课,揭示课题
通过前面的学习,我们领略了春天大自然的美丽景色,这节课我们将走进夏天。想一想,夏天有什么美好的事物呢?你们见过荷花吗?它是什么样的呢?
二、字词学习,基础积累
1.生字学习。重点学习生字中的后鼻音“蓬、胀”,平舌音“姿、随”,翘舌音“势”和多音字“挨”的读音。
2.在文中圈画生字词,借助字典解决生字词。
3.检查学习情况,学写生字。
(1)轻声读出生字并组词造句。学习“瓣、蓬、胀、裂、姿、势、仿、佛、随、蹈”时,可以用形近字对比的方法;学习“止”时,可以用动作表演的方法。
形近字词示例:
胀:小店新开张,诚信卖蚊帐。这天肚子胀,出货忘记账。
仿:小芳把纱纺,作坊受采访。勤劳人效仿,志坚不彷徨。
佛:开水要煮沸,贝雕费用贵。潮急心怫然,仿佛大风吹。
瓣:言语来争辩,有点细分辨。种瓜花瓣香,丝线扎小辫。
随:小隋进部队,父母紧跟随。一去二三年,抢险伤骨髓。
(2)对要求会写的字进行详细学习。
“蓬”的“艹”要盖住“逢”。
“胀”左窄右宽,“长”的撇捺相呼应。
“裂”上下要写得紧凑。
“资”上下均分,下面是个“贝”。
“仿”左窄右宽,右边“方”要写得自然舒展。
“佛”的“弓”要写得稍扁一些。
“蹈”左上“口”小而方正,右部首笔是平撇。
“止”长竖在竖中线上,底横长,托住上面。
易错提示:
“蓬”不要写成半包围结构。
(3)归类识字。
归类示例:
列:裂(裂开)—烈(热烈)—冽(凛冽)
次:姿(姿态)—瓷(陶瓷)—咨(咨询)—资(投资)
三、通读课文,整体感知
1.课文主要写了什么内容?引导学生用简洁的语言概括。
2.理清课文的层次结构。
第一部分(1):_____________________________。
第二部分(2.3):__________________________。
第三部分(4.5):__________________________。
四、课文研读,突破重难点
学习第1自然段。
(1)清晨的荷花是怎样的?从第1自然段中的什么地方能体会到?
(2)清晨到公园玩的“我”心情怎样?
(3)从字里行间,可以了解到“我”是个怎样的人?
(4)第1自然段在文中起什么作用?
五、小结,效果强化
作者未见荷花,先闻花香。既然花香都具有如此大的吸引力,那么所见之荷花一定更加有魅力了。下节课,我们就跟随作者去欣赏荷花。
【第二课时】
一、复习旧知,导入新课
1.词语练习。
花瓣 莲蓬 饱胀 裂开 姿势
仿佛 随风 舞蹈 停止
2.导入新课。
上节课我们学习了第1自然段,它主要讲荷花散发出清香。正是闻到这股怡人的清香,作者才迫不及待地想早一点见到荷花。那么,就让我们跟作者一道去看荷花吧!
二、课文研读,突破重难点
1.学习第2自然段。
(1)在读的时候,注意语气高低轻重的不同变化,以强调荷花的不同长势。其中,“两三片”“全”要读得重一些;“有的”“有的”可以拉长读。
(2)第2自然段第一句话有什么作用?
(3)这段的第二句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?
(4)第二句话中“挨挨挤挤”有什么表达效果?
(5)第三句话中“冒”字有什么表达效果?
(6)第2自然段作者用了什么修辞手法描写了荷花的哪几种姿态?
学习点拨:
排比是一种利用意义相关或相近,结构相同或相似,语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上),来加强语势效果的修辞手法。用排比写人,可将人物刻画得细致传神。用排比写景,可将景物描写得细致入微、层次清楚、形象生动。运用排比说理,可将道理说得充分透彻。运用排比抒情,可使节奏和谐,显得感情洋溢。
2.学习第3自然段。
(1)重读“一大幅”“了不起”等词语,突出喜爱、赞美的感情。
(2)第3自然段第一句话有什么作用?
(3)第3自然段中的画家是指谁?为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”?
3.学习第4.5自然段。
(1)带着赞美的语气,读出作者享受其中、忘我陶醉的心境。
(2)任何人站在这一大幅活的画面前都一定会有许多奇特的感受,那作者的感受是什么呢?
(3)闭上眼睛,想象荷花池的美景。睁开眼睛,说说你刚才看到了什么?感受到了什么?
(4)“我”怎么会忘了自己是在看荷花呢?
4.回顾全文,思考:全文主要是从哪几个方面来描写荷花的?
三、小结,效果强化
1.仿照课文第2自然段中的句子,用“有的……有的……有的……”造句。
2.课文学完了,你想用什么样的方式来表达你对这篇课文的喜爱之情?
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