初中历史人教部编版七年级下册第5课 安史之乱与唐朝衰亡教学课件ppt
展开第5课 安史之乱与唐朝衰亡
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导入新课 | [展示图片] 杜甫的诗歌《春望》 《春望》是唐代大诗人杜甫在756年创作的一首诗。此诗前四句写安史之乱后,春日长安凄惨破败的景象,饱含着兴衰感慨;后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀,充溢着凄苦哀思。这场动乱为什么会发生?它所造成的后果又是怎样的?唐朝灭亡后出现了什么样的局面? | 学生读《春望》思考问题。 | 引起学生的兴趣,帮助学生进入思考。 |
探究新知 (授新课) | 一、安史之乱 [材料分析] 展示材料,提出问题。 材料一 唐玄宗宠幸杨贵妃,从此荒废朝政。他重用宦官高力士,又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫,还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。这些人把持军政大权,营私舞弊,排斥贤能之人,致使朝政黑暗腐败。 (1)材料一写出了“安史之乱”的原因,请加以概括。 (2)除了材料一所述原因外,“安史之乱”的爆发还有哪些原因? 材料二 寂寞天宝后,园庐但蒿藜。 我里百余家,世乱各东西。 …… 四邻何所有,一二老寡妻。 ——杜甫《无家别》 (3)根据材料二,指出“安史之乱”有何历史影响。 材料三 武夫悍将……既有其土地,又有其人民,又有其甲兵,又有其财赋,以布列天下。 ——《新唐书》 | 阅读材料,回答问题。 答案提示:(1)唐玄宗荒废朝政;任人唯亲;宦官奸臣当道,朝政日益腐败。 (2)①社会上的各种矛盾越来越尖锐,边疆形势也日益紧张;②各地节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身,势力膨胀,中央与地方的力量对比失去平衡,形成外重内轻的局面;③边将安禄山一身兼任范阳等三地的节度使,担负东北地区防御重任,逐渐扩张势力。 (3)对社会经济造成极大的破坏,唐朝的国势从此由盛转衰,各种社会矛盾越来越尖锐。 | 帮助学生了解安史之乱发生的背景。培养学生获取有效历史信息的能力。
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续 表
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探究新知 (授新课) | (4)材料三反映“安史之乱”后唐朝出现了什么局面? [教师讲述]通过分析材料,知道了安史之乱爆发的原因、影响和局面。那么安史之乱的形势如何呢? [展示地图] 安史之乱形势图 [提出问题]观察《安史之乱形势图》,回答问题: 安史之乱是什么时候发生的?叛乱的首领有哪些人?他们在什么地方发动叛乱?攻占哪些地方?安史之乱的结果怎么样? [教师提问]持续八年之久的安史之乱,最终于763年被平定。为什么说安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点?现在我们来分析下列的材料。 [材料分析] 材料一 安史之乱造成北方地区“人烟断绝,千里萧条”。 (1)这场战乱给人民造成了什么样的灾难? 材料二 方镇相望于内地,大者连州十余,小者犹兼三四。故兵骄则逐帅,帅强则叛上。或父死子握其兵而不肯代;或取舍由于士卒,往往自择将吏,号为“留后”,以邀命于朝。 ——《新唐书》 (2)安史之乱后唐朝出现什么局面?
[展示地图] 《唐朝后期藩镇割据形势图》 [教师讲述]安史之乱后,唐朝的中央权力衰微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。唐朝的国力衰弱,因此安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点。 |
(4)出现藩镇割据的局面。
学生识读《安史之乱形势图》,指出安史之乱叛军的进军路线。
学生思考问题,然后回答。 答案提示:755—763年;安禄山、史思明;范阳、洛阳、潼关;叛乱被平定。 阅读材料,回答问题。 答案提示: (1)灾难:持续八年之久的安史之乱,对社会经济造成极大的破坏,尤其是北方地区遭到浩劫。唐朝的国势由盛转衰,各种矛盾越来越尖锐。 (2)局面:唐朝的中央权力衰微,安史旧将和内地节度使权势加大,逐渐形成藩镇割据的局面。
学生阅读教材和形势图,回答问题。 学生理解“安史之乱是唐朝由盛转衰的转折点”。
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帮助学生了解安史之乱的史实,培养学生归纳总结和识图的能力。
通过材料,学生可以了解安史之乱带来的破坏,进而培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。
通过对图片材料的分析,了解安史之乱对社会经济造成的破坏。
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续 表
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探究新知 (授新课) | 二、黄巢起义与唐朝灭亡 [展示材料] 唐玄宗后期,宦官逐渐参政,后来宦官的权力越来越大,甚至国策的制订,朝臣的任免,以至于皇帝的废立,都由宦官把持。高官们也相互勾结成朋党,排斥异己,最突出的“牛李党争”长达四十多年。这些进一步削弱了唐朝的统治力量,加速了唐朝的衰落。 [教师讲述]从上述材料我们可以得知唐朝政治腐败,政治腐败激化阶级矛盾,又遇到灾荒,人民无以为生,于是发动了大规模起义,也就是黄巢起义。 [展示图片] 唐末农民战争形势图 (1)黄巢起义发生在什么时候、什么地方? (2)黄巢起义的结果怎么样? (3)唐朝是如何灭亡的?黄巢起义对唐朝灭亡起到什么影响? [活动探究]唐朝是在农民战争已经失败20多年之后,被农民军的叛将、唐的节度使朱温所灭。请讨论:唐朝为什么会灭亡? [教师讲述]唐朝灭亡的直接原因是安史之乱。 安史之乱指的是安禄山与史思明发动的叛乱,这场动乱几乎摧毁了李唐政权,给社会、经济带来无法估量的损失。安史之乱成为唐代历史的转折点,变乱后的唐朝由鼎盛进入了衰落阶段,并最终走向了灭亡。 唐朝灭亡的根本原因是中央集权的虚弱,这点主要体现在藩镇割据和宦官专权上。
[展示图片] 唐朝统治示意图 | 学生阅读材料,回答问题。
阅读材料,观看形势图,回答问题。 (1)唐朝末年、山东。 (2)失败了。 (3)黄巢起义给唐朝统治以致命的打击,后来,农民起义军将领朱温投降唐朝,被封为节度使,与其他藩镇联合镇压了黄巢起义。朱温逐渐控制朝政,907年,他建立了后梁政权,唐朝灭亡。
学生自由讨论,回答问题。 答案提示: 唐朝灭亡的直接原因是安史之乱。唐朝灭亡的根本原因是中央集权的虚弱,这点主要体现在藩镇割据和宦官专权。
分析唐朝统治的示意图,了解唐朝的建立至灭亡的历史。 |
了解黄巢起义的背景。
培养学生识图能力,了解安史之乱的史实。
培养学生探究问题的能力,了解唐朝灭亡的原因。
学生可以更直观地认识唐朝的历史。
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探究新知 (授新课) | 三、五代十国的更迭与分立 展示《五代十国前期形势图》和《五代十国后期形势图》,简单讲述五代十国的形成。 [教师总结]五代十国实质上是唐朝以来藩镇割据局面的继续。北方政权更迭,战事频繁,政局动荡不安。南方政局相对稳定,经济有所发展。 五代十国时期,虽然政权分立,但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系,使统一始终是一个客观存在的必然趋势。 | 学生观看图片,分析五代十国的形成。 答案提示:五代包括后梁、后唐、后晋、后汉、后周;十国(902年—979年)是在唐朝之后,与五代几乎同时存在的十个相对较小的割据政权的统称。其中南方有九个,即吴、南唐、吴越、楚、前蜀、后蜀、南汉、南平(荆南)、闽,北方一个为北汉。
学生听老师讲述。 | 了解五代十国的形成。
帮助学生理解统一是历史发展的必然趋势。 |
课堂小结 | 本课主要学习了安史之乱的爆发原因、经过、影响,黄巢起义及唐朝的灭亡,五代十国的更迭与分立等,再现了唐朝由盛世到衰败的过程。学生通过学习可以认识到五代十国各政权虽然割据混战,但其中仍然孕育着统一的因素,从而意识到,统一是整个中华民族的宿愿。 | 归纳总结。 | 培养学生归纳总结的能力,巩固知识。 |
板书提纲 | 通过写板书提纲,形成知识框架。 | 帮助学生形成知识框架。 |
五代十国的范围
五代十国包括五代(907年—960年)与十国(902年—979年)等众多割据政权,是中国历史上的一段时期,自唐朝灭亡开始,至宋朝建立为止,也可以定义为到宋朝统一十国剩余政权为止。
根据历史学家张国刚的《唐代藩镇研究》,唐朝后半段的大部分时期里,40到50个藩镇绝大部分不割据,只有河朔等极个别藩镇割据,但割据藩镇也在一定程度上施行唐朝的政策法令,“须借朝廷官爵威命以安军情”,而且割据藩镇也曾解除割据。
唐末黄巢起义后,藩镇割据才普遍出现,部分实力雄厚的藩镇先后被封为王,所建立的封国实际上已是高度自主的王国。唐朝灭亡后,各地藩镇纷纷自立,其中地处华北地区、军力强盛的政权控制中原,形成五代,其中有些是沙陀族所建立的。这五个依次更替的中原政权虽然实力强大,但无力控制整个国家,只是藩镇型的朝廷。而其他割据一方的藩镇,有些自立为帝,有些奉五代为正朔(后梁时期的晋、岐、吴除外)而称王称藩,其中十个历时较长且称王或称帝的政权被《新五代史》及后世史学家统称为十国。该时期时常发生地方实力派叛变夺位的情况,使得战乱不止,统治者多重武轻文。中国的内乱,也带给契丹南侵的机会,辽朝得以建立。
五代十国是中国历史的重要时期,其间定难军(后来的西夏)逐渐独立,而静海军(交趾,后来的越南)自此脱离中央统治。
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历史第1课 隋朝的统一与灭亡教学ppt课件： 这是一份历史第1课 隋朝的统一与灭亡教学ppt课件，共5页。
