课外古文阅读指导课件2022年中考语文一轮复习

这是一份课外古文阅读指导课件2022年中考语文一轮复习，共21页。PPT课件主要包含了写人记事讽谏劝说，课外文言文常考主题，课外古文考点回顾，考点一实词解释，考点二虚词辨析，考点三断句，考点三划断句技巧，真题演练一，真题演练二，真题演练三等内容，欢迎下载使用。

1、实词解释、虚词辨析。2、断句。3、人物形象分析，内容理解，内容概括等。
技巧一：直接迁移法（联系课内学过的用法）技巧二：语境推断法（紧紧抓住上下文）技巧三：组词推断法（将词语进行扩充）技巧四：古今对照法（古今构词比照）技巧五：成语印证法
句意分析法代入检验法交换理解法
一、文言语句的停顿应遵循两个原则： ①人名、地名、物名等中间不能停顿； ②表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
弄通文意断句；利用对话标志断句；借助文言虚词断句；找出动词，明确句意；借助名词（代词）断句；利用对称句式断句； 
第一步：分析标题。第二步：通读原文。第三步：分析原文。①主人公做了哪些事，从这些事中提炼人物的性格特点；②抓住肖像、神态、语言、动作、心理等描写，认真分析其性格特点；③注意侧面描写，常包含着作者的感情倾向，为定位主人公性格起着重要作用；④结合人物年龄、身份、地位等，加以分析，找出人物性格特点。 
考点四：人物形象分析  
标题开头须关注，具体事件显性格，语言动作析特点，侧面描写起烘托。补充：概括分析人物言行类题，其解题方法与分析人物形象一致。值得注意的是，概括分析人物言行，是以人物的某一品行品质作为切入点。
阅读原文（赞美或宣扬的精神）联系生活（发散思维，结合生活）作出判断（提倡或抵制）
阅读下面的文言文，完成后面的题目。（写人记事类） 郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎,既已狼噬梁、岐,又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨,人间颇有异同之论；唯超曰：“是必济事。吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任。以此推之,容必能立勋。”元功既举人咸叹超之先觉,又重其不以爱憎匿善。
东晋大臣郗超和谢玄不和。此时,前秦的苻坚准备发动进攻夺取东晋政权.已经像恶狼一样侵吞了梁州、岐州,又像猛虎一般盯住了淮河以南地区。当时朝廷商议对策,打算让谢玄北上讨伐苻坚,世人对此颇有争议。只有郗超说：“谢玄这个人率师北伐一定能成功。我过去曾经和他一起在桓宣武府中共事,发现他用人都能各尽其才,即使是小事,也能得到妥善的处理。由此推断,他一定能建立功勋。”谢玄立大功后,当时的人们都赞叹郗超有先见之明,又敬重他不因个人喜恶而漠视别人的长处。
1、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是（ ）A、郗超与谢玄不善/又重其不以爱憎匿善B、元功既举人咸叹超之先觉/咸来问讯C、是必济事/故天将降大任于是人也D、吾昔尝与共在桓宣武府/与民由之2、请用三处“/”给文中划线的句子断句。吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任。3、文中郗超认为谢玄一定能完成北讨苻坚的重任，他的根据是什么？请用自己的话回答。
吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽履屐之间/亦得其任。
郗超和谢玄曾共事，发现谢玄使用人才得当，做事细致，能使各人发挥他们的才干。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。（讽谏劝说类） 任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳！”  --选自王嘉《拾遗记》 
任末十四岁，学习没有固定的老师，背着书箱不怕路途遥远，危险困阻，常常说人如果不学习，那么凭什么成功呢。有时靠在林木下，编白茅为小草屋，削荆制成笔，刻划树汁作为墨。晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就绑麻蒿来自己照亮。看得符合心意，写在他的衣服上，来记住这件事。一同求学的人十分喜欢他的勤学，更用干净的衣服交换他的脏衣服。不是圣人的话不看。快死时告诫说：“人喜欢学习，即使死了也好象活着；不学的人，即便是活着，也是庸碌无能。”
1、下列各组句子中，加点词的意义不相同的一项是（ ）A、学无常师/常有高猿长啸B、负笈不远险阻/命夸娥氏二子负二山C、更以静衣易之/寒暑易节D、或依林木之下/或王命急宣2、请用三处“/”给文中划线的句子断句。夫人好学虽死犹存不学者虽存谓之行尸走肉耳！3、任末的勤学好记体现在哪些方面？（用原文回答）
夫人好学/虽死犹存/不学者/虽存谓之行尸走肉耳！
①学无常师，负笈不远险阻。 ②削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。 ③观书有合意者，题其衣裳，以记其事。
阅读下面的文言文，完成后面的题目。（写人记事类） 赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。襄王曰：“子之教我御术，未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远。今君后则欲速臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心在于臣，尚何以调于马？此君之所以后也。”
战国赵襄王向王子期学习驾马车技术，没多久就要跟王子期比赛。赛时，他多次改换马匹而多次落在王子期后边。襄王说：“你教我驾车的技术，（技术）没有完全教给我。”王子期回答道：“我已经把技术全都教给您了，只是您使用得不恰当。不管驾驶什么车辆，最重要的是，马套上辕，要跟车辆配合稳妥。人赶着马，注意力要放在人的指引与马的奔跑相协调上，然后才可以加快速度，达到很远的地方。现在你在我后面就一心只想追上我，你在我前面就怕我追了上来。其实，驾驭马匹长途竞争，不跑在前面，便是落在后面。但是你在前在后，注意力全都集中在我的身上，还顾得上与马匹的奔跑协调一致吗？这就是你落在后边的原因了。”
1、下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是（ ）A、尚何以调于马/乃取一葫芦置于地B、用之则过也/过中不至C、追速致远/听妇前致词D、此君之所以后也/所以动心忍性2、请用三处“/”给文中划线的句子断句。凡御之所贵马体安于车人心调于马而后可以追速致远3、你认为赵襄王落后的原因是什么？从中可以得到什么启示？
凡御之所贵/马体安于车/人心调于马/而后可以追速致远。
道理：做任何事都应该抓住根本，这样才能有的放矢。（做事应细心，多自我反思，少埋怨他人）启发：学习要把最基础的知识掌握牢固，只有这样才能学有所成。
（一）文言断句：一凭阅读语感，二凭标志性虚词，三凭句意 。（二）内容理解：从文段中概括出要点来，有时也可以抓准“原句”来回答。（三）感悟启示：从多角度去思考，且要扣紧文章内容，切忌天马行空，平时多积累一些感悟启示通用的表达话语，可以灵活套用。