人教新目标(Go for it)版英语七年级下 Unit1 情态动词can的用法(3) 教案

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

英语

年级/册

七年级下册

教材版本

人教版

课题名称

Unit1 Can you play the guitar?

难点名称

掌握含有情态动词can的肯定句、一般疑问句并做肯定、否定回答及其否定句。

难点分析

从知识角度分析为什么难

can是初中学生接触的第一个情态动词，它不能独立使用，必须与行为动词原形连用，并且can不受人称和数的变化的影响，这与学生之前所学的动词用法都不一样，是学生初中学习中的重点和难点。

从学生角度分析为什么难

用情态动词can来描述自己和他人具备的能力，并且情态动词can的用法与学生们之前学习的实义动词的句子用法不一样，学生会混淆，而且在使用的时候，学生也容易将can漏掉，这就给学生的学习造成了一定的难度。

难点教学方法

1.直观教学法：充分利用图片，创设真实的情景，引起学生学习兴趣。

2.听说教学法：以听、说、练为主，通过对本课重点句型和词汇的学习，培养学生听力和口语能力。

3.自主探究教学法：让学生根据例句自主探究、总结规律，还课堂于学生，让学生善于学习、乐于学习。

教学环节

教学过程

导入

知识讲解

（难点突破）

一、情态动词can表“能力”的用法：

（一）情态动词can可以表示能力，意为“能”、“会”。如：

I can play the guitar. 我会弹吉他。

He can swim.  他会游泳。

（二）其否定形式为：can not, 可缩写为 can't, 意为“不能”、“不会”。如：

She can not play chess. 她不会下国际象棋。

They can't speak English. 他们不会说英语。

（三）PPT展示例句，并让学生总结规律：

    规律一：情态动词can后面跟行为动词原形。

规律二：情态动词can没有人称和数的变化。

规律三：情态动词can变否定方法：

            直接在can后加not，可缩写成can't.

二、情态动词can的一般疑问句及其回答：

先通过图片，并对图片中的任务是否具备某种能力展开讨论，引出本小节的知识点，然后让学生通过改写句子和展示刚刚学习的句子，进行规律总结。具体如下：

规律一：含有can的陈述句变一般疑问句，直接将can提前，末尾句号变问号。

规律二：肯定回答：Yes，主语 + can./否定回答：No, 主语 + can't.

（设计意图：七年级的学生语言学习的基础较为薄弱，因此我通过先给出部分知识点或重点句型，然后让学生进行规律总结的学习形式，充分发挥了课堂上“教师为主导，学生为主体”的新课标教学理念，让学生动起来，让课堂活起来，这样，学生不仅会学的更扎实，而且也能更加深刻的体会到做“学习小主人的成就感”，让学生乐于学习、善于学习。）

课堂练习

（难点巩固）

小结