2022年高考语文押题预测卷+答案解析03（天津卷）

2022年高考押题预测卷03【天津卷】

语文·全解全析

【答案】1．C    2．B    3．D

【解析】

1．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

“别具一格”，比喻另有一种独特的风格。“独树一帜”，比喻与众不同，自成一家。这里指相较于外国插画，中国古风插画风格独特，用“别具一格”更合适。

“栩栩如生”，通常比喻画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。“活灵活现”，形容神情逼真、传神，使人有亲眼所见的感觉。这里指绘画中的人物形象，用“栩栩如生”更合适。

“演绎”，意思是铺陈、表现，比喻从前提必然地得出结论的推理，从一些假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，由一般原理推演出特殊情况下的结论。“诠释”，指说明；解释；对一种事物的理解方式；或者是用心感受的一种方式，一种方法。也可理解为：对某事的讲解、证明。这里指不少插画师从传统造物中提取文化符号，并对其进行全新表现，用“演绎”更合适。

故选C。

2．本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

结合前文“在中国传统色彩语言、创作观念中生长起来的古风插画”，“饱含气韵之美”是对古风插画总的评价，与前文联系更紧密，排除AC。

由“传统色彩语言、创作观念”以及“古风”可知传承了中华优秀传统文化，所以“传承中华优秀传统文化”应在前，“促进了插画设计的发展与创新”宜在后，排除D。

故选B。

3．本题考查学生把握文化常识的能力。

D.“作者思慕的人”说法错误，《赤壁赋》中作者借对“美人”的思念表达对国君的忠心，以“美人”比君主，写出了苏轼的忠君之殷切。

故选D。

【答案】4．C    5．B    6．A

【解析】

4．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。

C. “《舞千年》的突破不仅体现在题材选取上”的说法于文无据。材料二第二段原文为“《舞千年》为了有所突破，融合了综艺、舞蹈、影视三个领域，不仅展现舞蹈艺术，还以影视剧的形式辅助叙事，‘剧中有舞，舞中追剧’的表现方式颇具新意”，没有涉及题材选取。

故选C。

5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“如果没有《王者荣耀》等网络游戏创设的超级数字场景，就没有了玩家借以了解中国文物和历史的桥梁”说法有误，材料一第二段原文为“越来越多的网络游戏为玩家架起了了解文物和历史的桥梁”，但并不能说如果没有《王者荣耀》等网络游戏创设的超级数字场景，就没有了玩家借以了解中国文物和历史的桥梁，假设失当。

C.“今后不同文化业态之间必将形成讲述中国故事的合力”说法错误。材料一第五段原文为“不过，不同文化业态尚未形成讲述中国故事的合力，且在提炼和展示中华优秀传统文化方面还有提升的空间”，可知“必将”的推断过于绝对。

D.“观众应对传统文化节目多加认可”偷换概念，材料二第三段原文为“在文化自信的今天，优秀传统文化节目用年轻观众喜闻乐见的方式表达，让观众在穿越中实现与历史对话；而反过来，观众的认可又激发了这类节目更好地挖掘与传播传统文化，为讲好中国故事增添动力”，可知应当是“优秀传统文化节目”。

故选B。

6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A. 两则材料所指的“讲好中国故事”是特指“中华优秀传统文化方面”的故事。《故事里的中国》这档节目讲述的是中国的革命故事。所以不属于“讲好中国故事”的方式。

故选A。

【答案】7．B    8．B    9．C    10．D    11．B

12．（1）程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守（边疆）。

（2）士卒也大多以跟从李广为乐而以跟从程不识为苦。

（3）那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。

13．示例1：不赞同。①他虽然治军简易，行军没有部队编制和行阵部署，但却能服众，部队凝聚力强，士兵们都愿意为他去死；②他能够逐利乘便，把握战机；并且勇猛善战，能凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，以少胜多，可见足智多谋；③李广作战指挥灵活，擅长进攻。

示例2：赞同。①他缺乏对军队的必要约束，遇到突然袭击，无法抵御外敌；②他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；③他无法统领大军，不注重防守，带兵策略有欠缺，不值得效仿。

【解析】

7．本题考查学生理解文言实词在句中含义的能力。

B.“然虏卒犯之”的意思是：可是(如果遇到)匈奴突然袭击他。卒，同“猝”，突然。

故选B。

8．本题考查学生理解文言虚词在句中含义的能力。

A.以，介词，从。句意：(武帝)就把李广(从)上郡太守任上(调回京城)担任未央宫卫尉。/以，介词，用。句意：我用精神和牛接触，而不用眼睛去看。

B.而，连词，表转折。句意：士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识(的苛求)为苦。/而，连词，表转折。句意：使天下的人民，嘴上不敢说，心里却敢愤怒。

C.虽，连词，即使。句意：即使无功也不至于失败。/虽，连词，虽然。句意：齐国虽然偏僻狭小。

D.之，主谓之间，取消句子独立性。句意：程不识严格要求部队的编制。/之，定语后置的标志。句意：被敲打时铿锵作响的石头，到处都是这样。

故选B。

9．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：等到出关攻打匈奴(的时候)，李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地方扎营，休息时人人(都可以)自由行动，(夜间)不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也(会)远远地(派出)哨兵(侦察敌情)，(队伍)不曾遇到什么危险。

“部伍行阵”是“无”的宾语，“就善水草”是“屯”的状语，所以应在“部伍行阵”后断句，排除AD。

“远”是形容词作动词，意思是“远远地派出”，其宾语是“斥候”，中间不能断开，排除B。

故选C。

10．本题考查学生分析和理解作者观点的能力。

③意为：用这样的姿态利用便捷追逐小利(还)可以，遇到大规模敌人就(会)覆灭了。再结合（2）的首句“李广非大将才也”可见，这不是在肯定“李广”。

④意为：司马迁因为(自己内心孤愤)的缘故，陈述李广(的事迹)脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。可见“广与青之优劣终不掩”是在肯定“卫青”。

所以③④不符合要求。

故选D。

11．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。

B.“只是因为淮南王谋反，只忌惮卫青与汲黯，没有听说害怕李广”错误，原文的表述是“李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣……淮南王谋反，只惮卫青与汲黯而不闻及广”，可见“只是因为”说法错误。

故选B。

12．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。

（1）得分点：“故”，以前；“以”，凭借；“将”，统率。

（2）得分点：“乐”，以……为乐；“苦”，以……为苦。

（3）得分点：“乘”，利用；“相薄”，攻打他们。

13．本题考查学生个性化阅读的能力。

考生作答时，首先表明自己观点。可赞同也可不赞同，但要做到有理有据。

如果不赞同：

原文说“广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害”，反映他治军简易，但是没有出过问题；

“而其士卒亦佚乐，咸乐为之死”“士兵多乐从李广”说明在遇到打战时，士兵都愿意为他效死命，军队凝聚力战斗力很强；

原文说“为上郡太守以百骑御匈奴数千骑，射杀其将，解鞍纵卧，然此固裨将之器也”，他作战勇猛，以弱胜强，足智多谋；

原文说“广之简易，人人自便，攻兵之将也”，他作战指挥富有变化,擅长进攻。

如果赞同：

原文说“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也”，他治军简易，但是若遇到突袭，无法抵抗；

原文说“李广非大将才也，行无部伍行阵，人人自便，此以逐利乘便可也，遇大敌则覆矣”，他作战因利乘便，缺乏大局观，难以统筹应对大敌；

原文说“若夫堂堂之阵，正正之旗，进如风雨，退如山岳，广岂足以乎此哉”，他不足以统帅大军；

“简易以守，则敌乘其罅隙而相薄”，防守不利，敌人就会利用他们的漏洞来攻打他们。

参考译文：

(1)汉景帝死了，武帝登基。大臣们都认为李广是名将，(武帝)就把李广(从)上郡太守任上(调回京城)担任未央宫卫尉，同时程不识也担任长乐宫卫尉。程不识以前和李广都是凭借边郡太守的身份统率军队屯守(边疆)。等到出关攻打匈奴(的时候)，李广行军没有部队的编制和行阵的部署，靠近水草充足的地方扎营，休息时人人(都可以)自由行动，(夜间)不敲打刁斗来保卫自己，幕府简省公文簿册的事情，但也(会)远远地(派出)哨兵(侦察敌情),(队伍)不曾遇到什么危险。程不识严格要求部队的编制和行伍营阵的部署，(夜间)敲打刁斗(来保卫自己)，军中办事人员办理公文簿册的事十分齐备详明，部队得不到休息，但是也(从来)不曾碰到什么危险。程不识说：“李广治军十分简便易行，可是(如果遇到)匈奴突然袭击他，(他)就没有用来制止的办法了。然而他的士兵只是放松快乐，都愿意为他去死。我治军虽然烦琐，可是匈奴也不能侵犯我。”这一时期，汉朝边境李广、程不识都是名将，但是匈奴害怕李广的韬略，士兵们也大都愿意跟随李广而以程不识(的苛求)为苦。

（取材于司马迁《史记》）

(2)李广并没有大将的才能，行军没有部队的编制和行阵的部署，人人(都可以)自由行动，用这样的姿态利用便捷追逐小利(还)可以，遇到大规模敌人就(会)覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方，是在(李广)做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵，射死了对方的将领，解下马鞍无拘无束地躺(在地上)，然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗，进攻如怒风疾雨，后退如高山大岳，李广难道能做到吗？淮南王谋反的时候，只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为(自己内心孤愤)的缘故，陈述李广(的事迹)脱口而出，而记载卫青却像不值一钱，然而从行文中阅读，卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。

（取材于黄淳耀《史记评论》）

(3)太史公说：“匈奴人害怕李广的韬略，士兵们也愿意跟随从李广而以程不识(的苛求)为苦。”司马光却说：“(如果)效法程不识(的做法)，即使无功也不至于失败；(如果)仿效李广(的做法)，那么很少有不败亡的。”两个人的说法都是偏于一面的观点。用武力平定天下的，有人(善于)统兵，有人(善于)统将。做将军的，有(善于)进攻的有(善于)防守的，有人(善于)统率大部队，有人(善于)统率小部队。程不识严格要求部队的编制，(夜间)敲打刁斗(来保卫自己)，(军中办事人员)办理公文簿册的事(十分齐备详明)，(这是善于)防守部队的大将。李广(治军)简便易行，人人能自由行动，(这是善于)进攻部队的大将。约束部队纪律严明，侦察详细周密，这是统率大部队的法则。不敲刁斗不警戒，简省军中文书，这是统率小部队的方法。(如果)队伍整齐严谨地去进攻敌人，那么会因敌方察觉到他们的动静而无功返回。如果简易地防守，那么敌方就会利用他们的漏洞来攻打他们。用简易的办法统率大部队，就会像手指和臂膀不能相互使动那样(指挥不灵)因而容易溃败。用严谨的作风统率小部队，就会被拘泥牵制自己陷入困境因而遭受失败。所以李广和程不识各有一长处。

（取材于王夫之《读通鉴论》）

【答案】14．（1）C

（2）①不赞成；②“明月好同三五夜”的意思是共享明月几个夜晚，写出了共享明月的短暂时间，而“明月好同三径夜”的意思是明月照亮了多条路，写出了共享明月的大范围，更能表达作者想象佳邻相伴的美景；③“明月好同三径夜”与下一句“绿杨宜作两家春”形成对偶句，更工整。所以，颔联写成“明月好同三五夜”不好。

（3）①与好友相知相亲的友情之美； ②想象今后佳邻相伴的生活之美； ③盼望子孙世代相居的愿景之美。

【解析】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“用‘安居择邻’衬托‘暂出犹思伴’的重要性”错误，颈联“每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻”的大意是每每暂时出门尚且希望有个好伙伴，长期定居怎能不选择好邻居呢！由此可知，应是用“暂出犹思伴”衬托“安居择邻”的重要性”。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力

答此类题首先要明确观点，然后分析原因，可结合内容和情感两方面进行分析。

清代诗人查慎行认为颔联应写成“明月好同三五夜”，对此怎么看？尊重原作，首先明确自己的看法是不赞成，然后分析改句与原句的区别，把“径”改成“五”，两句话的侧重点不同，“三五夜”的意思是几个夜晚，写出了短暂时间，而“三径夜”的意思是多条路，写出了大范围地点，更能表达作者想象佳邻相伴的美景，更能表现作者希望朋友来当邻居的情感。另外“三径夜”与下一句“两家春”可以形成对仗，格式更工整。所以，原句更好，不能改。

（3）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

首联“平生心迹最相亲，欲隐墙东不为身”的意思是我们平生志趣相投，都渴望过一种“无官一身轻”的隐居生活。由此可见作者与好友相知相亲，写出了友情之美；

颔联“明月好同三径夜，绿杨宜作两家春”和颈联“每因暂出犹思伴，岂得安居不择邻”的大意是我们结邻后，一轮明月，共照着两家的庭院；一株绿杨，将浓浓的春意洒落在两家的院心。每每暂时出门尚且希望有个好伙伴，长期定居怎能不选择好邻居呢！这是作者想象今后佳邻相伴的生活，写出了生活之美；

尾联“可独终身数相见，子孙长作隔墙人”大意是结邻之后，不仅我们两人总能见面，而且我们的子孙也能长久相处。这写出了作者对子孙世代相居的盼望，这可概括为愿景之美。

15．（1）安能摧眉折腰事权贵     （2）见不贤而内自省也     （3）与嬴而不助五国也     （4）仁义不施而攻守之势异也     （5）怨灵修之浩荡兮     终不察夫民心

【解析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“摧”“事”“嬴”“异”“怨”“兮”。

【答案】16．BE

17．①丰富了文章的文化底蕴；②凸显了作者对故乡的眷恋；③自然地引出了下文；④同时也奠定情感基调，领起全篇。

18．①拟人、比喻、设问、融情于景、象征等多种艺术手法，②形象生动地写出水的神奇和秀美，③表达对故乡水的赞美与喜爱，④象征乡亲们如水般百折不回、自强不息的精神。

19．①故乡的水神奇。她神秘地消失，又惊人地冒出，源远流长。②故乡的水从容长情。与山相依偎，情意绵绵。③故乡的水动人，从仙人府洞底流出又在洞的尽头的高崖上，泻落一挂瀑布。④故乡的水美妙。湄峰湖在无风时，像一块静卧在青峰翠岭间的绿宝石。⑤故乡的水水质好，清甜。这里出产的桶装水远销各地。

20．①写天生桥十几户人家生活的变迁，一方面写出了这些人家曾经伴水而居，从侧面写出了流经仙人府的湄江水的动人；②另一方面反映时代变迁，拓展了作品的丰厚内蕴。③写吴毅的故事，突出了吴毅的自强不息，④而“一方水土养一方人”，突出了作者对故乡山水的热爱与自豪之情。

【解析】

16．本题考查学生对文章内容的理解与分析能力。

B.“由此说明，湄江的确是神秘地消失又神奇地冒出”分析错误。人们用倒谷糠的方式发现湄江“神奇地冒出”，而不能说明湄江“神秘地消失”。

E.“本文以时间线索行文”说法错误。本文采用的是单线结构——以空间线索行文,写湄江水流经于不同地方而呈现出的不同情形与特点，虽然文中涉及了不同时间,但不同时间的事都被统摄于湄江之水这一中心，并未以时间线索行文。

故选BE。

17．本题考查学生对文章表达技巧作用的分析能力。

在文章的第一段，作者写到“人是故乡亲，水是故乡甜”，这两句话明显是从“月是故乡明”这句诗化用而来。作者此处化用大家耳熟能详的诗句，给文章蒙上一层文化的色彩，丰富了文章的文化底蕴。

“月是故乡明”是著名的描写思乡的诗句，而作者此处化用这句诗，也是为了表达自己对家乡的眷恋之情。“人是故乡亲，水是故乡甜”就充分地表达出作者对家乡的人和家乡的水的思念。

本文主要写的是作者家乡的水，主要描写湄江的一些事情。从故乡人到故乡水，这样就很自然地引出下文对故乡的湄江的描写，所以，此处化用这一诗句可以自然地引出了下文。

最后，作者化用的句子之中饱含了对家乡的人与水的深厚情感，这样就为全文奠定情感基调，领起全篇。

18．本题考查学生对文章句子的赏析能力。

在画线的句子中，作者详细叙述了湄江的神奇之处，“在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消失了”“ 在离这里几里路以外的一堵百余丈高的山崖下，却神奇地冒出一股水流，在那里形成一个深潭”“ 潭心，从地层深处鼓出的水流，状如一朵一朵美丽的莲花。于是，她有了一个漂亮的名字：莲花涌泉”，这写描写形象生动地写出水的神奇和秀美，表达对故乡水的赞美与喜爱。

其次，作者在这一段描写中运用了多种艺术手法。如“她冲冲撞撞，从深山老林里闯出来后，在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消失了”，此处将湄江人格化，运用了拟人的修辞手法。而在“状如一朵一朵美丽的莲花”一句中则是运用了比喻的修辞手法，将从地层深处鼓出的水流比喻为莲花。同时，“流进来的水到底去了哪里呢？人们百思而不得其解。而在离这里几里路以外的一堵百……”则是运用设问的修辞手法，自问自答，交代了湄江的神奇之处。作者在这一段中融情于景，非常生动的描写了湄江神奇经历和秀美景色。

最后，作者在这段文字中还运用了象征的手法，湄江的消失和重现就是乡亲们如水般百折不回、自强不息的精神的象征，作者此处对湄江的赞美，就是对乡亲们精神的颂扬。

19．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

本文中作者主要描写了故乡的水。在写到湄江时，在第四段中，作者写到“她冲冲撞撞，从深山老林里闯出来后，在一口叫湄塘的大山塘里神秘地消失了”“在离这里几里路以外的一堵百余丈高的山崖下，却神奇地冒出一股水流，在那里形成一个深潭。潭心，从地层深处鼓出的水流，状如一朵一朵美丽的莲花”，湄江神秘地消失，又惊人地冒出，源远流长，可见故乡的水神奇。

文章的第五段作者写到，“湖的对面，有连续三道状如门框的石崖挺立，湄江，就从从容容从这一道一道石门里流出。山水相依相偎，情意绵绵”，这一句描绘出湄江从容长情。与山相依偎，情意绵绵。

作者在第六段写到，“湄江的水，最动人的地方，在仙人府。这是一个高达一百余米的能见阳光和蓝天的大溶洞……一堵险峻的高崖上，泻落一挂水流，击打在崖下状如海龟的巨石上”，这一段写出了仙人府洞底流出又在洞的尽头的高崖上，泻落一挂瀑布，突出故乡的水动人的特点。

作者同时也写出了故乡的水美妙的特质，在描写湄峰湖的水时，“大坝内的这库湖水，在没有风的时候，真像一块静卧在青峰翠岭间的绿宝石”。作者通过形象的比喻，写出了湄峰湖无风时的优美姿态。

最后，作者通过与吴毅的交谈得知，湄江山泉水质极佳，这里出产的桶装水远销各地。作者为了验证，还“忍不住躬下身去，捧了一捧水喝。这水，还真有一丝丝甜味”。这体现出故乡的水水质好的特点。

20．本题考查学生分析段落作用及探讨作者的写作意图的能力。

作者在本文中主要描写故乡的水，但在描写到天生桥时，作者却详细交代了那里十几户人家生活的变迁，又在文章的结尾，写到湄峰湖时，又交代了吴毅的故事。作者写天生桥十几户人家生活的变迁，“当年，他们要出门，都要从这高崖上攀下，穿过这个数百米长的大洞，走出山去。可以想见，当年，他们的生活是多么艰辛”，虽然如此艰辛，但这些人依然住在天生桥，这样一方面写出了这些人家曾经伴水而居，一方面从侧面写出了流经仙人府的湄江水的动人。

同时，这一描写也反映了时代的变迁，“国家实行扶贫惠民政策之后，他们才从这高山上搬出，移居到便于生活的新居去了”，通过他们生活条件的改变指出了国家扶贫惠民政策给当地人民生活带来的翻天覆地的变化，从而使文章具有了时代性，拓展了作品的丰厚内蕴。

作者写吴毅，“他叫吴毅，一个二十九岁的青年。他年幼时遭电击，不幸失去双手。他并没有因此而趴下，而是坚强地站立起来。在全国残运会上，他一举夺得游泳金牌……他在当地政府的支持下，办了这个桶装水厂”，吴毅的故事无疑是一个励志故事，作者在此处是为了突出吴毅自强不息的精神。而更深的意义上，吴毅则是故乡人的一个代表，作者对吴毅的赞美，就是对故乡人的赞美，指出“一方水土养一方人”意义，从而突出了作者对故乡山水的热爱与自豪之情。

【答案】21．《红楼梦》全书情节复杂，人物众多，明暗线索交织，可以先通读全书，再结合前人的研究成果进行细读。根据人物的主次关系列出清单，这样就不会弄乱人物身份。书中情节呈现出多、细、杂、广的特点，可以边读边记笔记，以便更好地理解不同人物的性格、才情、品貌、处事方法。

【解析】

本题考查学生阅读名著的能力。

《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美。但红楼梦中人物众多，成为了学生阅读的痛点和难点。书中出场的人共计九百多人，而单单主线中的、史、王、薛四大家族中，就出现了五十多人。而贾、史、王、薛四大家族关系复杂，盘根错节，姻亲相连，亲上又套亲，简直是迷宫一般，难怪人说四大家族一荣俱荣，一损俱损。在如此庞大的人群基数之下，通过人物关系图谱进行阅读便显得尤为重要，不然的话，很容易看完全书还是一头雾水。而破解四大家族关系当以贾府为主线，其他三大姓都和贾家有联系，就比较容易搞清他们的关系了。如史家姑娘嫁入贾家，即贾母；史湘云是贾母的亲侄孙女；王家两代姑娘嫁入贾家，即为王夫人和王熙凤等。利用书中人物的姻亲关系进行识记，这样对书中的人物及其事件了解就十分清楚了。

还可以把握前五回的纲领作用。红楼梦前五回，以通灵宝玉的来历为中心，扼要地描写了天上的太虚幻境和尘市的荣宁二府，既勾勒出贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败。第六回到第120回，虽然写了十余年光景的生活，却是基于前五回铺叙的背景展开的，因此阅读和把握前五回对于理解全书非常重要，可以说读懂了前五回才能更好地理解后面发生的故事。

还可以抓住情节主线。红楼梦的情节张弛有度，推进有序，细读之下会发现小说设计了有两条主线构成的网状结构，一条是以贾府为中心叙述四大家族由鼎盛走向衰败的过程，一条是宝黛钗爱情悲剧为中心叙述大观园中人物的命运，阅读时可以梳理家门，败落人物，聚散这两方面的内容，体会小说纵横交错的结构。

还可以关注人物形象的塑造。全书人物近千人，其中作者着力刻画、具有典型意义的主要人物有几十个。理清主要人物间的关系，欣赏作者对人物形象的细腻描写，把握人物复杂的性格和丰富的内心世界，能更好地理解作品的内涵和主旨。

手写笔记可以提高大脑的注意力，与键盘打字相比更能促进对内容的理解。因而可以提高学习效率，防止走神，也能锻炼大脑、修身养性。书中情节呈现出多、细、杂、广的特点，可以边读边记笔记，以加深理解。

22．示例：乡土本色的特点一是土气，人们种地谋生，信仰土地神，人也是粘着在土地上的，故而定居是常态，但人口并不固定；二是聚居，人们因小农经营、水利、安全、土地平等继承等原因聚村而居，并具有社区性，即村落内部人人熟悉，但村与村之间存在隔膜；三是熟悉，人们遵循礼俗和规矩来处理事情，信任来源于对规矩的熟悉而非契约，在对事物的认识上，只认识个别具体的事物，不追求抽象的普遍原则。

【解析】

本题考查学生图文转换的能力。

要求学生既要熟悉《乡土中国》的内容，又要能够把思维导图用连贯流畅的语言组成通顺的语段。

首先明确，乡土本色有三大特点：土气、聚居和熟悉。其次，要结合三大特点后给的提示，梳理其特点的具体成因。如土气是因为人们靠种地为生，所以粘着在土地上，形成定居的常态；聚居也是因为土地、农业、安全等原因，同时聚居形成了村内熟悉而村间隔膜的社区性特点；熟悉，既然人们都离不开土地，生于斯长于斯终于斯，所见的人和所接受的教育都是熟悉的，就此形成了礼俗社会、熟人社会，且因为一切事务的处理只需要遵循礼俗和规矩，依靠熟悉的事例，故而他们对事物的认识也是个别的，不追求抽象的普遍原则。总之，学生可先总可分，也可一一分说，合理表达即可。

【答案】23．略

【解析】

本题为引语式材料作文题。

曾国藩的名言强调“躬身入局”的重要意义是有成事的希望。“天下事，在局外呐喊议论，总是无益”这基本上很通俗易懂，就是说无论什么事情，在局外只是讨论呐喊，说的再多，都没有什么用。“必须躬身入局，挺膺负责”，膺：胸部。就是说必须亲自进入局中，挺胸担负起责任，“乃有成事之可冀”，冀：希望，就是说才会有可以成事的希望。整句话的意思是国家大事，光是议论是没有用的。必须积极的投身到国家的改革中，身体力行的去做些什么，才能有可能实现国家的富强和壮大。

周恩来总理的名言“吾辈生于积弱不振之国，安忍坐视而不一救耶”，强调的是担当精神。我们应勇于承担责任，共同振兴国家。

英国某家报纸曾给读者出了个讨论题，“这个世界的问题出在哪里”，面对这个讨论题，作家切斯特顿的回答是“在我”，这一回答简洁明了、切中要害。作家切斯特顿为我们做了好榜样，他主动地将问题的责任揽了过去，这种勇于承担责任的精神令人钦佩。只有敢于喊出“在我”，这样才会“成我”。敢于承担责任是一种优秀品质。

要求读材料，谈感想，写文章，考生要对三则材料进行综合理解，不可以断章取义，应该围绕从三则材料提取关键词来写，重点应是：躬身入局，勇于担当。“躬身入局”是一种负责任的态度，有这种态度才能取得事业成功的可能。只有亲力亲为的人，才真正是做事的人。

青年人要顺应时代要求，勇于担当，肩负责任，振兴国家。国重于家，兼济天下，对于国家的兴盛，民族的崛起，我们必须承担责任。“这个世界的问题出在哪里”，面对这个讨论题，作家切斯特顿的回答是“在我”，“在我”可以看出个体的重要性，作为个体，我们要勇于担当，敢于面对。

行文思路：由名言引出观点：躬身入局，勇于担当。文章从三个方面论证观点：躬身入局者自带一种情怀，表达出一种担当；躬身入局者展现出了一种力量，可以唤醒世人；躬身入局，勇于担当是一种境界。文章结尾点题。

【参考立意】

（1）躬身入局，勇于担当。

（2）勇于担当，善于担当，是人生的至高境界。

（3）躬身“有我”，敢于担当。