2022年高考语文真题试卷（新高考全国Ⅰ卷）讲评教学专用课件

这是一份2022年高考语文真题试卷（新高考全国Ⅰ卷）讲评教学专用课件，共26页。

【答案】1．D【点评】（1）本题考查对文本信息的筛选与整合能力。这类题选项往往是对原文的内容进行一定的改动(或删或添或调或漏或拼)，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。
本题考查对文本信息的推断能力，四个选项所涉及的内容或观点，并非直接出自文本，而是命题人依据文本所做的“推断”性表述，大多以前提与结论的方式组合，构成一个简单复句，形成假设关系、条件关系、因果关系、顺承关系。需要透彻地理解了文本的内涵，真正理解了作者的观点态度，才能正确地作出正误判断。注意推断不夸大不缩小，不无中生有。
（3）本题考查分析文章论点和论据的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，把握材料的观点；注意辨析四个选项，判断选项论据是不是都能够证明题干所说的论点，也可以辨别哪一个论据与众不同，即可排除确定答案。
4．示例：①“己所不欲，勿施于人”出自《论语》意思是就是说自己不喜欢的，也不要强加给对方。体现了理性思辨换位思考的古代哲学大智慧。 ②“现已成为国际社会公认的处理人际关系和国际关系的黄金准则”体现与时俱进、推陈出新。要加强对中华优秀传统文化的挖掘与阐发跨越时空、超越国界、富有永恒魅力，体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方案。为人类文明作贡献的中国。
（4）本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。做这种题，要在熟读文本的基础上，根据题干要求锁定答题区域，然后用自己的话进行归纳概括。
5．①复兴中华传统文化。建立的强大的中华文化传统，固本健体才可以消化吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。②与时俱进。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言，内在结构，外在形态。③借鉴世界优秀文化，外为中用。
本题考查归纳概括文本内容要点的能力，解答此类题目，要精读深析，确定检索区间，然后分类整合，即按照一定标准对信息进行提取、压缩、合并或者删减、替换，保证信息的全面、准确、简练。概括时，要提取精要，独立归纳。归纳概括时要注意，尽可能用原文中的词语作归纳。要注意防止要点遗漏。
【点评】（1）本题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章的主旨结构、人物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
本题考查对小说思想内容的分析与概括能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注表达方式，表现手法等；最后结合文章主旨做出准确判断。
8．①文章开篇写出的风景，表现出子胥逃生后的轻松。 ②后听到岸上人的对话，引发子胥对人生意义的思考。 ③江上渔人的歌声深深触动了子胥，激发了他复仇的愿望、内心的仇恨。当他看到渔人“疏散于清淡的云水之乡”的生存状态，又感觉到“柔情”，矛盾的心情始终交织在一起。 ④船靠岸后，子胥仍然没有从矛盾的心情中解脱出来，他感谢渔人能够带给他片刻的内心安宁，帮助“渡过了我的仇恨”但是又说“将来说不定会有那么一天，你再渡我回去”暗示子胥“仇恨”之深，复仇愿望之强，“渡过”不等于彻底忘记。
本题考查对文学文本人物思想情感的概括理解分析能力。“子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开”，实际就是概括事件，再分析出人物的思想情感即可。要注意描写人物心理、心境的语句，也要结合注释以及历史知识进行分析，比如文章开头“子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命”，表现出人物轻松愉悦的心理。听完江岸人的对话后，子胥想“而我永久只是一个人”，体现其对生命的思考。听到江上的歌声，“父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来……”暗示人物内心的仇恨，而后文又有“他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。”“一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。”，体现其受渔夫影响后的充满“柔情”、暂时平静的、含有矛盾的心理。最后“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”，暗示人物心中又重新燃起的仇恨。提示作答时要注意层次，结合小说文本，对伍子胥言行思绪的相关具体文本进行梳理整合概括。
9．①从语言效果上，将渔夫改写为一个普通渔人，彰显冯至“诗化小说”的特点，冯至本是诗人，同是拒剑的渔夫，本文中的渔人并不是明知伍子胥身份而冒死救他渡江，相反本文中渔人眼中的伍子胥，“只是一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了”。他也不理解伍子胥为什么离乡背井要走得那么远，拒剑后也没有因消除伍子胥的疑虑自尽，而是对他的话一点也不懂，转身架舟翩然离去，这样，更凸显本文诗意化、散文化的隽永意味。 ②从情节和人物塑造上，将渔夫改写为一个普通渔人，其心境平坦，疏散于清淡的云水之乡；对比一个整日整夜浸在血的仇恨里的子胥，凸显渔夫在散淡隐逸中使伍子胥思想发生的变化由复仇心理到灵魂片刻的安适，江上领会到渔夫的美好“世界”，伍子胥对自己的使命有了更深的理解其至救赎。 ③从主题上，渔夫改写为一个普通渔人，他选择的是恬淡的人生，伍子胥承受的则是生命的沉重。你选择命运还是命运选择你是个问题。你有选择的权利时你会选择哪个同样是个问题，“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”“仇恨”是由爱而生的，而复仇又一定有恨，爱恨相生，人在选择命运时又是身不由己的。对比之下，文章主题层次更为丰富了。
本题考查对文本内容的理解分析能力。本题要求学生比较“渔夫拒剑”改写前后文学效果的差别，文学效果可以从人物、情节、语言表达效果、文章中心的表达等方面去分析。考生注意根据自己的阅读经验和审美趣味，进行个性化解读。试题不设置唯一答案或标准答案，而是给出多个要点供阅卷参考，答案只要言之成理即可。
【答案】10．C本题可采用排除法：首先看“魏歃盟于秦”中，“歃盟”的对象是秦国，意思完整，所以不能分开，据此排除AD；再看“此文之所以忠于大王也”中，是一个完整的意思，不需要分开，再排除B项。故答案为：C。
C项“与《邹忌讽齐王纳谏》中‘王之蔽’的‘蔽’相同”解说错误。为赵蔽的“蔽”指屏障，但《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”是“被蒙蔽”，二者含义不同。故答案为：C
本题考查对文本相关信息的概括和分析能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。A项中“并表示希望替魏王出使诸侯”概述错误，无中生有。根据原文“孟尝君曰：‘有诸侯之救，则国可存也。’王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知孟尝君没有“希望替魏王出使诸侯”的表示，是魏王请求孟尝君去做的。故答案为：A
13．①我们已经两年没有丰收了，现在又要行军几千里去帮助魏国，将要（我）怎么办呢？ ②燕国如果不去救助魏国，魏王屈服秦国而割让土地，把一半的国土送给秦国，秦军一定会离开魏国的。
本题注意关键字词和特殊句式的准确理解和翻译：①“不熟二年”，状语后置；“熟”，丰收；“奈何”，怎么办；②“救”，救助；“折节”，屈服；“去”，离开。故答案为：①我们已经两年没有丰收了，现在又要行军几千里去帮助魏国，将要（我）怎么办呢？②燕国如果不去救助魏国，魏王屈服秦国而割让土地，把一半的国土送给秦国，秦军一定会离开魏国的。
14．①游说赵国采用的是从赵国的利益出发，晓以利害的策略。②游说燕国，采用的是威胁的策略。
本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。本题要求概括孟尝君所采用的游说策略有什么不同，回归文本，筛选可以得出：①对赵国是晓之以利害，为赵王讲清楚存魏对赵国的好处，同时也讲明魏国一旦投降秦国给赵国带来的危害；②对燕国先恳求其发救兵，见没有效果，就晓之以害，为燕王讲明如果魏国改变志节，转头向燕，那么形势将对燕国大不利。
本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。A项“词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难”赏析错误，属望文生义。根据诗句“人情苦向南山觅”，“苦”是“执着追求”的意思，没有“感到困难”的意思。
16．①珍惜美好，执着追求。作者对“无边春色”执着追寻，一个“苦”字体现出对美好事物美好景色的执着追求。 ②积极态度，重视劳动。“祈麦祈蚕”都是古代劳动人民怀有积极乐观态度，重视劳动生产的重要表现。 ③遵守孝道，各安其所。“翁”“子”“孙”之间推行孝道友爱，其乐融融。“商”“贾”“农”各安其所，安守本业，自食其力。
本题作答首先了解“人日”为中国传统节日，结合注释——旧俗以农历正月初七为人日，是人类的生日。“是日天气清明者则人生繁衍”。节日习俗因地区不同，有的地方吃面条，有的地方吃“七宝羹”，又以登高赋诗为乐。孟春时节尽是春色，可还是要寻春，觅春，体现出对自然美景的执着追求。“行商坐贾”泛指商人，四处行走的是“商”，坐店经营的是“贾”，耕织的是“农”，活动特征明显。从“翁前子后孙扶掖”看出来，老人在前儿子在后，孙子在旁边扶持可以得出“遵守孝道”，这是优秀的传统文化。
17、【答案】 （1）驽马十驾；功在不舍 （2）琴瑟友之；钟鼓乐之 （3）示例①：杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪；示例②：又闻子规啼夜月，愁空山；示例③：其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣；示例④：江晚正愁余，山深闻鹧鸪
【分析】（1）要注意“驽马的执着”、“为学持之以恒”等的提示。（2）要注意“《关雎》中写乐器的句子”等的提示。（3）要注意“鸟类啼鸣有时会引发人们的悲思愁绪”“唐诗宋词”等的提示。此小题答案较为宽泛，只要注意把诗词背对、字形写对即可得分。 本题考查默写常见名篇名句的能力。本题是情境默写，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，应借助字义来识别字形。
【答案】18．①不解之缘 ②秘而不宣 ③不足为奇本题考查正确使用成语的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：①从语境角度，用逻辑关系与词语对应解题；②从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；③从用法角度，用适用对象与感情色彩解题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。①不解之缘：比喻不能解脱的联系或关系。 结合上下文，国防和航天事业 栾恩杰都有涉猎，二者关系密切，②秘而不宣：把知道的消息、情况隐秘起来，不告诉别人。从“鲜有资料可供借鉴，”可知是秘密的，③不足为奇（屡见不鲜）：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。从“经历过各种各样的失败，”可知，失败很平常。
19．①整个团队是按照规划开始了“巨浪一号” 的研制攻关。②先在陆上发射台发射，③再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境，④最后进行潜艇发射。
本题作答，先将主干提取，得出“整个团队是按照规划开始了“巨浪一号” 的研制攻关”，再把原句的修饰成分“先在陆上发射台发射”“ 再把导弹装进发射筒以模拟水下发射环境”“最后进行潜艇发射”提取出来，独立成分句，这样便得到答案。
20．①画线部分先通过“这些失败意味着什么”提出问题，从而对问题进行强调，以便引起读者的注意和思考；然后用三个句式相同的分句“意味着……”来回答这一问题，内容清晰，层次严谨。②由三个“意味着……”构成的排比句，内容丰富，每个分句表述一个层次的内容；结构整齐；语气贯通， 程度加深 ；感染力强。 表现出栾恩杰科研决心之坚定。
本题作答，一是要注意通读语句，感悟其表达效果；二是弄清题干中涉及到的“设问和排比的修辞手法”的内涵，设问就是有问有答，排比就是把结构相同、相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列在一起；三是结合具体语句分析其表达效果。
本题考查对特定代词在具体语境中的特定含义的理解。辨析词语的用法，首先需要把握词语本身常用的意义和用法，其次结合语境认真分析其使用。C项中的“你” 和文中画横线处的“你”均泛任何人。A项中的“你”泛指任何人。B项中的“你”是指代对方，他们“三个人”中“我”之外的两个。D项中的“你” 指对方。
22．①可以通过体质指数判断 ②还会损害健康 ③体重会反弹
本题考查语言表达连贯之语境补写的能力。语境补写题，要求考生认真分析空缺处上下文语境，存在何种逻辑关联，其次表达成句时注意句子的语体风格，要保持与整段话一致。最后注意字数要求。①处，根据下文的“体质指数是……”可以推断，该处所填语句的主语是“体质指数”；再根据上文“怎么判断是否需要减肥呢”便可以确定该处谓语部分的关键词“判断”；然后再根据上文其相邻句“从医学角度来说，身材是否肥胖”便可以组织成句，得到答案。②处，根据上文的“不但”可以推知该处与其上文的相邻分句构成递进关系的复句，该处可以由连词“还”引出；再根据下文“得了严重的胃病”可知，该处的核心内容是危害健康问题，这样，本处的答案就得到了。③处，根据下文的“甚至比以前更胖”“体重反弹后”可知，该处谈的是“体重反弹”问题，由此确定该处答案。
本题为材料作文，从整体来看，材料的核心意思是，初学围棋者，要想提高棋力，成长为“国手”，就要练好本手，这样才会出现妙手，才会避免出现俗手。三者之中，材料强调本手即打基础的重要性。另外，还要关注材料中“合乎棋理”“出人意料”“貌似合理”“从全局看”“功夫扎实”“更为常用”“理解深刻”等词语，这些词语强调了遵循规律打基础、眼观全局打基础等的重要性，为学生分析说理提供了角度；材料中揭示的忽视全局、热衷最求妙手的好高骛远等问题，也为学生思辨写作提供了空间。此作文属于启示类作文，即要求学生从材料中阐述的围棋之道中获得人生的启迪智慧，来解决人生成长等方面存在的现实问题；写作时要由此及彼，类比引申开去，不能够就围棋谈围棋。“请结合材料写一篇文章”，写作时不能完全脱开材料，写作的中心应该来源于材料；“体现你的感悟与思考”，强调写作要有“你”——新时代青年，要有自我的认识与体悟。“选准角度”，暗示材料的启示可以是多方面的，学生写作时只要结合自己的人生体验，将围棋之道用于自己人生成长某一方面即可，只要写得具体、深入即可；“明确文体”，暗示除去常规的议论文，也可以选择实用类文体（如演讲稿、发言稿、书信等），甚至可以采用叙述类文本。这些都给考生以较为广阔的写作空间。
①要成长，先要打好基础。②创造创新重要，打基础更重要。③要想成功，必先打好基础。④扎实练好本手，不好高骛远。