初中5 秋天的怀念教学ppt课件

5. 《秋天的怀念》教学设计

教学目标：
1、理解课文内容，学习抓住课文主要内容体会思想感情的方法。

2、指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力;训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地朗读课文的能力和深入理解课文内容的能力。

3、通过了解母亲对“我”的关心照顾，使学生受到伟大母爱的熏陶感染。深刻体会“我”对母亲深深的愧疚、热爱、怀念之情。

教学重点难点:

通过读课文，体会伟大的母爱，受到爱的教育。

教具、学具准备:

多媒体课件(史铁生的《合欢树》中的一段文字，菊花图片。)磁带《思乡曲》

教学过程：

第1课时

1.扫清字词障碍。

2.朗读悟情，通过朗读节奏的变化，体会人物的思想感情。

3.理解史铁生和母亲的人生困境和选。

一、导入新课

我看到过对一个人这样的评价——“他把悲惨活成了诗歌，他被上帝按着不能站起，却用微笑救赎自己，也救赎别人！”他是谁？他就是我们今天这个故事的主人公、著名作家——史铁生。我们就来走进他的《秋天的怀念》，共同经历一段救赎的历程。

背景资料：

21岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的史铁生不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完整的人生，曾一度使他失去了生活的信心。

他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情很严重时，母亲却永远地离开了他。《秋天的怀念》中作者借助对几件平常小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。

作者简介

史铁生(1951—2010),生于北京,作家。史铁生多年来与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量的优秀作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》, 散文《我与地坛》 《合欢树》《病隙碎笔》。其中,《我与地坛》鼓励了无数人。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。

检查字音、补充字词解释

瘫痪 沉寂 侍弄 捶打 憔悴 絮叨 诀别 烂漫 翻来覆去  仿膳

二、整体感知

1.朗读课文思考，作者在秋天怀念的是谁？

明确：母亲

2.说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。

明确：课文写了四件事：   

①“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。

②母亲为了“我”隐瞒病情。

③母亲央求“我”去看花。

④母亲的临终嘱托。

3.文中写道母亲给“我”的嘱托是什么？

明确：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

4.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？

明确：没有好好活儿，“我”对生活充满了绝望，体现在

(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常

①望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

②听着听着李谷一甜美的歌声，我会—猛地把手边的东西摔向四周的墙壁

③母亲让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲儿！

母亲说带我去看花：我人表现出烦躁的情绪，无视母亲的用意

三、品味细节，感悟人物

1.面对这样的儿子，母亲又是怎样做的呢？你感受到了怎样的母爱？在文中找一找。明确：

①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。

②悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。

③扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活

2..追问：为什么没有像史铁生那样做，她想告诉史铁生什么？

明确：①自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。②好好儿活

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

明确：动作、语言描写。“扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和痛苦的心情，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情;传达了母亲是个坚强的人。

（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的。”

明确： 动作、神态描写。母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，对儿子的理解，为儿子伤心，突出了母亲的细心；

“偷偷地”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱；

眼边儿“红红”的细节表现了母亲强忍着内心的悲伤，母亲无私地关爱、呵护儿子。（传达了母亲对儿子的理解、体贴、牵挂、关切）

（2）看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前。

明确：动作描写，母亲挡住的不是窗外飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。（细心呵护儿子）

（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。

明确：神态描写。“憔悴”暗示出母亲已病入膏肓；“央求”表现出母亲屡遭拒绝却从未改变的关怀和渴望。（慈爱、执着）

（4）“她高兴得一会儿坐下，一会站起：`那就赶紧准备准备`”“还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”

明确：动作、语言描写。写出了了“我”答应去看菊花使母亲喜出望外，表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；体现了母亲对“我”的爱之深。（乐观、慈爱）

（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。

明确：细节描写，母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼和敏感。（细心、体贴）

本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？

明确：  答题基本格式为——运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质（有时还推动情节的发展）。

4.说一说：看看还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？

明确：①母亲知道自己的病情却没有告诉“我”。

②因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气。

③母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉而伟大。

7.自由朗读文中感动你的语句，读出语气和情感。

三、作业 完成《新课程》基础积累

第2课时

一、导入：

上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大。

二、合作探究，梳理线索

1.文中几次提及看菊花？有何用意？

明确：文中三次提到看菊花。   

第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。

第三次是“我”和妹妹去看菊花。

2.文中母亲要求带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带“我”去看菊花？

明确：母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。

3.这三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化？

明确：“我”对生活的态度由悲观、绝望 到坚强、重生

①“不，我不去！”（悲观、绝望）

②“什么时候？”

③我俩在一块儿，要好好儿活…（坚强、重生）

4.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？

明确：

①通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，象征着作者对生命的渴望与眷恋，也象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。

②用菊花象征母亲。即淡雅高洁——母亲品质的写照；热烈深沉——母爱的写照；表达对对母亲的歌颂与赞美。

三、品味细节，把握人物性格特征。

1. 结合文章的叙述描写内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲？

明确：

（1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。

她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。

（2）她是一位细心的母亲。

她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。

（3）她是一位无私和坚韧的母亲。

她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着

觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现

实，承受着儿子痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。

总结：通过语言、动作、神态描写，我感受到母亲是一个慈爱，宽容，细心，善良，乐观，坚强，睿智，无私的人。或母亲慈爱，宽容，细心，善良，乐观，坚强，睿智，无私。（身份+性格特征）

四、思考探究

1.这篇文章是作者为怀念母亲而写的，找找文中哪些语句蕴含了作者复杂的情感，作者是如何体现的？品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。

(1)“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”——为自己当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，没能注意到母亲的严重病情而无比悔恨；

(2)“她出去了，就再也没有回来。”——表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦和遗恨的心情

(3)“我没想到她已经病成那样”——为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。

(4)“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”——说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及。

2.课文中两次出现“好好儿活”这句话关键语，联系上下文，谈谈你对这两句话的理解？

明确：(1)首段“好好儿活”是母亲对儿子说的，她想告诉史铁生：

①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。

②要坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看人生。

③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。

(2)结尾的“好好儿活”是史铁生对妹妹说的（同时也是给母亲的回答），首尾照应，表明了“我”明白了“好好儿活”的真正含义，变得坚强、自信、有了面对现实的勇气和信心，往后定不辜负母亲的期望，会和妹妹好好活儿下去。

2..结合全文，说说作者为什么取题为《秋天的怀念》

（1）表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。（或文中的写景叙事记人都与秋天有关。）

（2）深层意义：

“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；

“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到了母爱的坚韧和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。

五．小结：这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现了母亲的艰辛和母爱的伟大，表达了作者的深切感怀，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。

六、作业 ：沐浴在亲情中，我们不止是接受，更要回馈亲人的给予，请你给爱你的亲人写一封感恩信。写出感动你的细节和感恩之情，不少于300字。