人教部编版一年级上册8 小书包教学设计

这是一份人教部编版一年级上册8 小书包教学设计，共6页。教案主要包含了猜谜激趣，引出课题，合作学习，活学活用，学习生字，课间操?小书包?，识字游戏，指导书写“书，分层评价，布置分层作业等内容，欢迎下载使用。

1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等 11 个生字和包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁。会写“早、书〞等5个字。
2.正确朗读课文。知道学惯用品的名称，理解它们的用途。
3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点：正确朗读课文；掌握常见学惯用品的名称。
教学难点：理解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
课时安排：2课时
第一课时
教学目的：
1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包〞等8个生字和包字头、单人旁、 竹字头3个偏旁，会写“书、本〞2个生字。
2.正确认读课文中的6个词语。知道学惯用品的名称，理解它们的用途。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.苹果形的生字卡片、词语卡片。
教学过程：
一、猜谜激趣，引出课题。
1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)
〔1〕小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。〔铅笔〕
〔2〕一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。〔转笔刀〕
〔3〕像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。〔橡皮〕
2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学惯用品及它们的名称。
3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？〔书包里〕课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课?小书包?，齐读课题。老师一边板书课文题目，学生一边书空练习。
4.学习“书包〞两个字。
〔1〕拼读“书包〞两个字的拼音。引导学生注意“书〞是翘舌音。
〔2〕识记字形。
①观察“书〞字，“书〞字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书〞字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包〞字，介绍“包〞字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?〔句、勺、匀〕
③说一说记住这两个字的方法。
④用“书包〞说一句话。
二、合作学习，活学活用。
1.请同学们翻开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。
2.检查读词情况。
〔1〕指名读，师生共同指正。
〔2〕请读得好的同学领读。
〔3〕开火车读，男女生赛读。
3.游戏：我的朋友在哪里？〔即看词取物：老师出示一张词语卡片，问：“嘿，嘿，我的朋友在哪里？〞小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，答复：“嘿，嘿，你的朋友在这里。〞请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学惯用品。板书：学惯用品〕
三、学习生字。
师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，如今就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1.你已经认识了哪些生字？已经认识的字，请你大声地读一读。说说你是怎么认识这些生字的？
2.交流识字方法：你想怎样记住这些生字？
老师讲解会意字“笔〞：竹字头是竹子的变形。出示毛笔的实物：毛笔的上面是竹管，下面是毛。根据构造，组成了我们今天学习的“笔〞字。“笔〞是会意字。
3.开火车读字并组词。
四、课间操?小书包?。
五、识字游戏：摘苹果。
小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。对于才能好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。
六、指导书写“书、本〞两个生字。
1.学习书写“书〞字。
〔1〕引导学生观察“书〞字在田字格中的位置。“书〞字的横折钩的“横〞写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
〔2〕老师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规那么：从上到下。
〔3〕学生练习书写。老师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“本〞字。
〔1〕说一说：这个字和哪一个字比拟像?(木)这个字该怎么写才好看?
〔2〕学生自己练习书写。
3.学生在书上的田字格中练习写这两个字，老师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
4. 展示评价。〔展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。〕
5.先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。
七、分层评价，布置分层作业。
1.根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。
2.布置田字格分层作业：
A组一个生字写4遍，组两个词。
B组一个生字写6遍，组1个词。
C组试着编一个有关学惯用品的谜语。
第二课时
一、复习稳固，激趣导入。
1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。放学之后，它陪我们一起回家。它帮我们带好了学惯用品，它就是我们的——小书包。(板书课文题目)
2.复习词语。
二、学习韵文，随文识字。
1.老师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
〔1〕学生自由练习读韵文。
〔2〕指名朗读，随机评价指导。
〔3〕小组内互读韵文。
〔4〕对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。(生字用“圆圈〞画出来，在不理解的词下面画“横线〞。)
2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?
〔1〕学习第一句话。
①“宝贝〞指什么?为什么称为“宝贝〞?
②指导朗读。
〔2〕学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课〞字。“课〞是左右构造的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁〞。
③这些是小书包里“宝贝〞的代表，其实还有好多“宝贝〞，我们没有说出来。你们能用书包里的其他宝贝来交换这句话吗?〔引导学生畅所欲言。〕
〔3〕学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄〞是什么意思?〔形容非常安静没有声响〕那一般在什么时候会是“静悄悄〞的?
③指导朗读。
〔4〕学习第四句话。
①学习“早〞字。出示图片，体会日出的时候就是早晨。用“加一加〞的方法识记“早〞字。
②学习“校〞字。“校〞是左右构造的字，是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
三、做课间操?小书包?。
四、理论操作，有序表达。
1.老师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学惯用品是我们的好宝贝。你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。引导学生用“先……接着……然后……最后……〞的句式来说话。〔BC组〕
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学惯用品。引导学生用方位词。我把〔 〕放在〔 〕的〔 〕边。
4.汇报展示摆放的结果。
五、指导写字，标准美观。
老师引言：同学们如今已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。如今我们要开场写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“早〞字。
〔1〕引导学生观察“早〞字在田字格中的大概位置。“日〞字的字形略扁。“十〞字的横要写在横中线上。
〔2〕老师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
〔3〕学生练习书写。老师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“刀〞字。
〔1〕引导学生发现“刀〞字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
〔2〕老师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。(横折钩、撇)
〔3〕学生练习书写。
〔4〕展示评价。
3.引导学生观察“尺〞字在田字格中的大概位置：字的大局部在竖中线的左边。捺要写得伸展、圆满。第二笔横起笔在横中线上。
4.老师范写，学生在课桌上书空练习。请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。(横折、横、撇、捺)
5.学生练习书写，要把字写端正、写美观。
六、课堂总结，布置作业。
1.读两遍课文。新学的生字读3遍。
2.自己整理书包。和家长介绍自己是怎样摆放的。