人教部编版一年级上册11 ie üe er教学设计

11　ie üe er

【课前解析】

本课共有五个局部：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。第五局部是本课要求会认的生字“雪、儿〞以及要求书写的音节词。本课着重学习第二局部和第一局部的ie、üe与ye、yue的内容。

关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵〞。提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。

关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比拟容易，可以放手让学生自主拼读。j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先比照出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。

关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。对学习才能较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里〞“什么弯弯在干什么〞等句式说话，鼓励学生创编儿歌。

关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。

【教学目的】

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。

3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词；正确朗读儿歌?月儿弯弯?。

4.认识“雪、儿〞2个生字。

【教学重点】

1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

【教学难点】

掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

【教学策略】

本课可以采用学生图文结合，师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，表达以人为本的教育思想。在教学中，先进展合作学习，然后交流反应。这既表达了老师“导〞的作用，也表达了学生的主体地位，使学生学会合作，学会探究，学生的评价才能也相应得到了进步。

【课前准备】

拼音、识字卡片、多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目的】

1.正确认读复韵母ie、 üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。

【教学过程】

一、复习引入

1.老师导语：在拼音王国里，我们已经认识了6个复韵母朋友,他们都是谁？让我们一起喊他们出来吧！

出示课件2：

〔1〕师生猜读学过的6个韵母。

老师导语：请小朋友们看老师的口型变化，猜一猜老师在读哪一个复韵母，猜到后大声读出来。

〔2〕回忆整体认读音节。

老师导语：我们认识的整体认读音节还记得吗？让我们也喊他们出来吧！

出示课件3

2.老师过渡：小朋友们的表现太棒了！拼音王国又添新成员啦，让我们看看都是谁。

〔设计意图：引导小学生在成功复习的根底上树立学习信心，进步孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。〕

二、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er

1.学习复韵母ie、üe。

出示课件4：

〔1〕师指导生观察：图上的这棵树跟我们这里的树不一样，你知道它是一棵什么树吗？

〔2〕师指导生说树名：谁来说说它的名字？

指名说，集体说。

预设：椰树。

老师追问：椰树上还结着果子呢，是什么？

预设：椰子。

〔3〕老师范读ie，生听老师读。

老师点拨：注意看老师的口型变化，发ie时，i的音较短，e响亮而长。

老师过渡：复韵母朋友出现了，它就藏在椰树和椰子里，谁来读一读。

指名练读ie。板书：〔ie〕

〔4〕识别ie和ei。

老师提问：ie跟ei 是双胞胎，你有什么好方法记住他们吗？

引导考虑：用摆口型的方法识记区分。领读，指名读，开火车读，齐读。

〔5〕生读儿歌：椰树椰树，ie ie ie，练习读ie。

出示课件5：

〔6〕拼读声母与ie组成的音节。

老师过渡：小ie还交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！

 出示课件6：

〔7〕认读üe。

老师过渡：天上挂着一轮亮堂的月亮，她给大家带来了一个朋友：üe。

板书：〔üe〕

出示课件7：

老师点拨：读üe的时候，我们先摆出谁的口型？

预设：ü。

指名读。

老师过渡：老师听到这个小朋友发音很准，口形也有明显变化，请你再读一遍，其他小朋友也学着读一读。

〔8〕指导生编儿歌记忆üe。

老师过渡：谁会编个顺口溜记住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

出示课件8：

〔9〕拼读声母与üe组成的音节。

老师过渡：üe也交了很多好朋友，让我们一起来认识他们吧！

 出示课件9：

〔10〕指导学生观察发现j、q、x与üe组成的音节的特点。

出示课件10：

老师引导：你发现了吗？

j、q、x与üe拼在一起的时候，要去掉ü上的两点，但是仍然读üe。

引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点的省略规那么，老师再次强调。

2．学习特殊韵母er。

出示课件11：

〔1〕老师指导生观察：今晚的夜色真美，两个小姑娘来到了椰树下，她们在干什么？

预设：一个小姑娘戴着耳机听音乐，把“耳机、耳朵〞的“耳〞发er的音。

老师示范点拨：仔细看老师读er的时候舌头的样子，舌尖要往里卷起来。你们也读一读。

板书：〔er〕

师范读、集体读、指名读。

〔2〕认读er的带调读音。

老师过渡：er的本领特别大，不需要声母朋友来帮助，自己戴上腔调小帽子就能给汉字注音了，想不想看一看？

出示课件12：

练习er的四个腔调读音。

〔3〕老师强调er的特殊性：韵母自成音节。

出示课件13：

3.学习整体认读音节ye、yue。

〔1〕认读ye。

老师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮助是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。

课件出示14：

〔2〕认读yue。

老师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮助，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你〞韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高快乐兴去郊游。

板书：〔ye yue〕

课件出示15：

〔3〕认读ye、yue的四声。

课件出示16：

4.小结：刚刚我们学习了2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，其中特殊韵母er不用跟声母相拼。

〔设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，进步学习的效率，同时将所学知识一并稳固。〕

5.指导书写ie、üe、er。

〔1〕指生说说复韵母ie  üe  er的组成。

课件出示17：

〔2〕老师指导观察：它们在书写时应占什么格呢？请观察，看看它们分别占哪个格？

课件出示18-20：

〔3〕学生自己试着在四线三格中书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法,老师要提醒学生两个字母要写紧凑。

第二课时

【课时目的】

1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。

2.认识“雪、儿〞2个生字。

3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。

【教学过程】

一、复习导入。

1.老师过渡：上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。

出示课件21：

2.老师过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。

二、认读生词。

1.认识词语。

出示课件22：

图片上有什么景物？指生说一说。

2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。

3.认识“雪〞。

出示课件23：

〔1〕老师引导：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花〞；

〔2〕指名说说还有哪些关于“雪〞的词语。

3.老师引导：夜深了，天色很暗很暗，整个世界都是安静的，雪花一片片飘落下来，谁能来读好这两个词？边读边想象雪夜的安静。

出示课件24：

三、朗读儿歌。

1.老师过渡：夜晚，假如天气晴朗，就能看到天上的——月亮。这是什么样的月亮啊？

出示课件25：

指名读，师强调“儿〞在这里读第二声。

2.认识“儿〞。

老师过渡：这个字刚开场的写法就是一个小孩子的样子，原来就是指小孩儿，后来称男孩子为“儿子〞。

指名认读

老师过渡：平时我们说话也会经常说到“儿〞，如“花儿〞“草儿〞。你还想到哪些词？

批生组词。

出示课件26：

3.老师范读儿歌。

老师过渡：?月儿弯弯?是一首很有趣的儿歌，听老师读一读。

出示课件27：

4.学生自读、指名分句读，师帮助学生正音。

5.读儿歌，想象画面。

〔1〕老师提问：除了月儿弯弯，还有什么也是弯弯的？

老师根据答复出示“小溪〞“大河〞“山路〞，请四个小朋友分行读，看图理解“山路弯弯到校园〞。

〔2〕师生接读、男女生接读，如：月儿弯弯——挂蓝天，小溪弯弯——出青山。

6.老师提问：你还知道什么也是弯弯的？

指导生尝试模拟儿歌用“什么弯弯去哪里〞“什么弯弯干什么〞说话。

预设1：眉毛弯弯挂脸上。

预设2：小路弯弯回家乡。

预设3：小草弯弯迎风飘。

7.配乐朗读儿歌。

老师过渡：我们跟着欢快的音乐一起读读儿歌吧。

〔设计意图：翻开孩子们的思路，引导孩子们想象，让孩子们自己去想象弯弯的事物，并尝试模拟儿歌的说一说、练一练，开展语言才能的同时，开展思维才能。〕

四、指导书写，总结鼓励。

1.指导观察。

老师引导：接下来我们来学习写一写音节词xiě zuò yè，这里有三个音节，书写时要注意什么呢？

课件出示28：

2.老师根据学生答复总结：每两个音节之间要空开一点间隔 ，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。

3.老师范写并点拨：请小朋友们注意声母y的书写位置，第二笔斜竖从中格写到下格。强调腔调符号的标注位置。

4.学生在四线格中书写音节词，然后在实物投影下展示，师生共同指导，学生结合问题再修改。

5.老师小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动小脑筋！

〔设计意图：本环节的设计是对前面复韵母书写的一个延伸和加强，同时也是在培养孩子认真观察和仔细书写的好习惯，对低学段的孩子来说，学习行为习惯的培养应该贯穿到整个教学过程的设计中去。〕

五、课后作业

出示课件29：

六、板书设计

11　ie üe er

复韵母：ie  üe

特殊韵母：er

整体认读音节：ye  yue

【教学反思】

?语文课程标准?在阶段目的中的描绘为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。在教学过程中，我从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模拟新颖事物的特点，并立足于儿童的认知规律，在教学中多采用儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式，如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等；多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让孩子在学习中找到乐趣，培养学生的学习热情。

教学中也有许多缺乏，比方，学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一两个比拟好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于进步。

【课后作业设计】

第一课时

1.读一读，连一连。

yá       ér       yuè       ěr       èr      wài

二       外       儿       月       牙       耳

2.写出音节的韵母。

jiě               quē                    ér                  lüè

第二课时

1. 小小裁判员。〔在错误的音节下面画“×〞〕

qiē         yiè           yuè           ér

〔   〕      〔   〕      〔   〕       〔   〕 

jiě          luè           xüé           liè

〔   〕      〔   〕      〔   〕       〔   〕

2. 选一选，组词语。

①yè      ②yuè       ③xuě         ④xiào

yá               xué                                                     sè                              huā

【参考答案】

第一课时

1.

yá       ér       yuè       ěr       èr      wài

二       外       儿       月       牙       耳

2.iě       üē       ér       üè

第二课时

1.

 yiè        luè           xüé

〔 × 〕    〔 × 〕      〔 × 〕     

2. ①     ④     ②     ③