小学语文7 大小多少教学设计

这是一份小学语文7 大小多少教学设计，共3页。

教学目的
1.认识“多、少〞等12个生字，会写“小、少〞等5个生字。学习“犭、鸟〞2个偏旁和“〞1种笔画。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
重点难点
1.掌握本课生字，并能正确、美观书写。2.朗读课文，背诵课文。
教学准备
生字卡片，多媒体课件。
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片例如
创设情境
导入课题
〔5分钟〕
1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比男生和女生的数量。
2.提醒课题：通过两次比拟，你知道了什么？
3.老师小结：由此可见，大小、多少都是通过比拟才能得知的。这就是今天我们要学习的?大小多少?。
精读课文
学习字词
〔25分钟〕
精读课文
学习字词
〔25分钟〕
识字认字
1.课件出示第1小节〔插图〕。
〔1〕图上画的是什么？〔一头黄牛、一只猫〕认读“黄、牛、只、猫〞。
〔2〕指名读，自由识记字形。提示：“黄〞是后鼻音；“牛〞是鼻音，声母是n;“只〞是整体认读音节。
2.课件出示第2～4小节〔插图〕〔方法如上〕
〔1〕认读“多、少、鸭、苹、果、杏、桃〞。
〔2〕采取多种方式认读。〔指名读，开火车读，齐读。〕
3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？〔学生说识字方法，老师点拨〕
精读课文
1.师：读读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么？〔学生自由说，老师随机板书〕
2.比大小。
〔1〕师：哪个小节是比大小的？〔第1、3小节〕
〔2〕学生自由举手读第1、3小节。〔课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。〕
〔3〕指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。
〔4〕师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比拟大小？〔学生讨论，交流。〕
3.比多少。
〔1〕师：课文除了比大小，还比了什么？〔多少〕哪个小节是比多少的？〔第2、4小节〕
〔2〕学生自由举手读第2、4小节。〔课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。〕
〔3〕指导学生观察，比一比，明白什么多什么少。
〔4〕师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？〔学生讨论，交流。〕
4.认识反义词。
〔1〕出示“大——小〞“多——少〞，认识反义词。
〔2〕引导学生联络生活实际说一说反义词。
指导书写
1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。
2.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。
(1)少：复习笔画“丿〞，老师写，学生书空。
(2)小：复习笔画“〞“、〞。
(3)牛、果：竖在竖中线上。
(4)鸟：学习新笔画“〞。
课堂练习
稳固进步
〔6分钟〕
课堂小结
课后作业
〔4分钟〕
小结：今天学习了?大小多少?这篇小韵文，我们不仅又学会了几个生字，而且还知道了一些量词和反义词。
作业：把这篇小韵文背给爸爸妈妈听。
教学板书
教学反思
本节课我充分利用了课文的情境，借助图调动学生的学习兴趣。让学生先看图片，有效地帮助学消费生对生字的亲切感，激发了学生认读生字的兴趣，降低了识字的难度，唤起了学生主动探究的欲望，让学生在学习中体会探究的快乐，感受意思相反的词语，明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比拟中才能明白。