【高考真题解密】高考语文真题题源——专题23《语言文字运用之理解词的语境义》母题解密（全国通用）

专题23 语言文字运用·理解词的语境义

（本讲结合2022年全国甲卷第18、20题，综合专家的观点，对全国卷考查词语（特别是人称代词）的语境义的新动向进行了积极探索索，详细阐述了词语语境义的含义和作用，给出了解题方法，拓展了相关知识，还有大量习题，满满的干货！）

【母题来源】2022年全国甲卷，第18、20题

【母题题文】阅读下面的文字，完成问题。

1.（原卷18题）文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。

那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，顺理成章，这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种难以言喻的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，迫不及待地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。

【答案】

第一处主语“我”只出现一次，表明说话人语速极快，情绪急迫，表明照相时的紧张、兴奋，唯恐自己照的不好看；第二处主语“你”再三出现，形象地展现出跟朋友照相时大家互相帮对方检查，期望留下美好形象的友爱、互助的美好氛围。

【解析】

本题考查理解词语的语境义和表达效果的能力。

第一处是照相人唯恐自己照出来不好看，因此着急地询问同伴，一连串问题只用一个“我”字能够突出这种急迫而又兴奋忐忑的心情；而第二处是朋友间的互相提醒，这些观察到的问题，如“脸上粘了个东西”“头发乱了”“牙上有韭菜”并非是一下子都看出来的，有可能间隔了一点时间；或者这些提醒并不是一个人发出的，因此连用三个“你”。这样写表现出大家一起去照合影的紧张而又兴奋、热闹情景，也写出当时友爱、互助的美好氛围。

2.（原卷第20题）“眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。

近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。

视网膜动脉阻塞有3种。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，视力下降程度相对较轻微，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，视网膜缺血时间越久，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复，因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，才能有可能保住自己的视力。

视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。

【答案】

“打笔仗”就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩。得名缘由：“打笔仗”与“打仗”有相似之处，都是观点或立场对立的双方或多方，以战胜对方为目的，凭借武器互相攻击。

【解析】

本题考查理解词语的语境义的能力。

“眼中风”与“脑中风”的相似之处在于，它们都与大脑血管或视网膜缺血或出血有关。然后分析“打仗”和“打笔仗”的相似之处。“打仗”是指正在对立面的两方或几方拿着武器互相攻击，目的是战胜对方。再看“打笔仗”，就是持有不同观点的人以笔为武器进行论辩，目的是说服对方。二者的相似点在于：进行“打仗”或“打笔仗”的双方或多方观点、立场不同，甚至对立；双方都用武器攻击对方；目的是战胜对手。

【命题意图】

本题考查语言表达准确之理解词语的语境义及其表达效果的能力。

【命题方向】

第1道题围绕人称代词命制。以往，学生对人称代词运用的经验来自文学类文本——第一人称有真实感，便于叙述或抒发情感；第二人称有亲切感，便于抒情并拉近与读者距离。但这道题完全针对学生的体验盲区命制，为学生设置了既熟悉又陌生的交际语境，让学生借由交际体验来判断人称代词的功能和运用效果。第1题作者设置了平时大大咧咧的孩子去照相馆照相的情境之中。考生只有对这样的交际语境进行想象，才会体验到第一处只用一个“我”，询问的节奏就显得快，如同是一个人在发问，且每一个人都会这样发问，体现出大家对照相的重视、对颜容的在意；第二处用三个“你”指代群体中不同的人，一方面勾勒出当时男孩们的整体形象，另一方面表现了互帮互助、友爱和谐的氛围。当然，情境也带来多元解读的可能，比如三个“你”是否是同伴的恶作剧或调侃？其中也能表现出对照相的重视，以及和谐松弛的氛围、这就体现了命题要求的主观性、多元性。

第2题以认识造词法来考查学生迁移运用知识的能力。文段中分别介绍了“中风”和“眼中风”的种类，借由二者的相似性构建“眼中风”命名的情境，学生不需要明确判断出“眼中风”的命名到底采用移就还是比喻的修辞，只需要明白“眼中风”是因为动/静脉阻遏而产生缺/出血症状这一与脑中风相似之处而命名，就可以通过寻找相似性来分析“打笔仗”的得名缘由，解释其含义了。这种造词法在新事物不断出现的当今被广泛运用，如“人脑—电脑”“船—宇宙飞船”等，属于“生活中的语文”，能促使学生对生活中该类或其他类命名方式进行观察与思考。

由此可见，语言文字运用方面的试题越来越摒弃考查单纯的知识或能力，不断强化学生在真实情境、关系语境中理解并运用语言文字知识来解决问题的能力，主观性得到加强，并显示出一定的开放度。可以想见，与生活联系紧密、综合考查学生语文能力和素养的“本手”题、“妙手”题一定会在今后的考查中如雨后春笋般出现。

【解题技巧】

     一、什么是语境义

每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。这个临时的含义，因不是词语的本义或常用义，所以在字典里往往是找不到的。它不同于它的本义，离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。我们在理解时候不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的句子或上下文中去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以轻松找出词语的临时含义。

词语的语境义常以如下方式出现：（1）比喻生成的语境义，词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义；

（2）感情色彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用；

（3）反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反；

（4）旧词新用的语境义，作者赋予它新的含义

（5）对比形成的语境义。

在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。

二、语境对词义的作用

1.语境使词义单一化。

所谓词义单一化，指同一词在一定的语境范围内只有一种意义。例如：“山洞里一片黑暗。”“黑暗”一词在这语境里，指没有光。“在万恶的旧中国到处是一片黑暗。”这里的“黑暗”比喻社会腐败，政治反动，而不包含“没有光”之意。

2.语境使词义具体化。

词义具体化是指词所表达的意义不是抽象的，笼统的，而是很明确的，具有稳定性。例如：

(1)巴尔扎克《守财奴》：“这明明是他的额角，他的嘴。”这个“他”是指具体的人——欧也尼的堂兄查理。“父亲，不能动呀，你叫我见不得人啦！”这句里的“人”也有所指——查理堂兄。

(2)茅盾的《春蚕》：“为了那洋种问题，她到现在还常和老通宝抬杆。”“她”具体指的是老通宝的儿媳妇四大娘。

(3)《阿Q正传》：“我手执钢鞭将你打。”“你”——百里闻名的举人老爷。

(4)曹禺《雷雨》：“一个女子，你记着，不能受两代的欺侮，你可以想一想。”“女子”、“两代”都是有所指。“女子”指繁漪，“两代”指的是周朴园和周萍父子。

3.语境使词义产生临时意义。

同一词语在不同的语言环境所传达的思想感情不同，所表达的观点见解不同，由此产生词临时意义。例如：

（1）一些过去只是社会中一部分人了解的情况，如今也曝光在全社会面前。(《公关语言艺术》)

(2)消除教育危机，制止人员素质滑坡。(《公关语言艺术》)

(3)这是一沟绝望的死水。(闻一多，《死水》)

例(1)的“曝光”原为摄影中的用语，现被借用来表示“暴露”的意思；例(2)的“滑坡”本是指地表斜坡上大量的土石整体地向下滑动的自然现象，现在用来表示精神上、经济上、文化上等许多方面的倒退现象；例(3)的“死水”指当时中国社会的境况。

4.语境使词义增加了或变幻了色彩。

语言在实际交往过程中，对于同样的现实现象，人们的主观态度可能不一样，有喜欢，有讨厌，有褒有贬，由此使词义变幻着不同色彩。如：

(1)磨刀霍霍向猪羊。(《木兰诗》)

(2) 知否，知否，应是“贱”肥，“贵”瘦。(《公关语言艺术》)

(3)得啦，太太……嗳嗳，妈妈，小妈妈，好妈妈，得啦，哎，你瞧我拥抱欧也妮了。……可怜的太太。(《守财奴》)

例(1)的“霍霍”意义是磨刀发出的声音，在这里表示喜悦的感情色彩。木兰替父从军归来，一家人兴高采烈，杀猪宰羊迎接，通过“霍霍”声来表达家人喜悦的心情。例(2)仿宋代女词人李清照名句“知否，知否，应是绿肥红瘦”而构成的一则新闻标题，使报道因调整猪肉品种间差价，而出现的肥肉贱瘦肉贵这一情况的新闻增色不少，既显得诙谐生动，又新颖别致。例(3)是葛朗台为讨好妻子说的一番话，从“太太”、“小妈妈”到“好妈妈”，变换语体风格色彩，表现了葛朗台自私贪婪、冷酷吝啬的本性。

综上所述，语言环境对词义的作用是多方面的，词义离不开语境，语境又制约词义。在语言交际过程中，只有掌握语言工具，了解语言所反映的时代，民俗的文化历史背景和风俗习惯，才能深入理解词语里所表现出来的意义，从而有效增强语言的交际效果。

三、怎样理解词语语境义

构成语言环境的因素是多方面的，有社会环境、自然环境、交际场合、交际对象、交际双方的各种相关因素，如身份、职业、经历、思想、性格、处境、心绪，以及语句出现的上下文，等等。这种种因素都会在不同角度、不同层次上，对具体语言表达手段的选择和组合产生影响。把握好词语的语境义，要本着“词不离句”“句不离境”的原则加以分析推敲。

理解词语语境义可以从一下方面着手：

1.修辞还原。修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素，在运用修辞的语境中，许多语言包含词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。

2.分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”“因此”“所以”等。

需要强调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语境最重要的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的意念。

四、答题步骤

第一步，审清题干，把握问题的本质，明确具体分析词语的概括义、隐含义还是在特定语境中的表达效果；

第二步，弄清词语所在的位置，理清与前后文句子的结构关系，注意总领、归结、过渡、照应等结构上的作用；

第三步，结合语境特点，联系上下文、文章主旨以及作者意图具体分析理解。

附：

人称代词意义在语境中的变化例释

一、固有的“指称”意义临时移用

1.你→我

①我实在无法可想，只好赶快打电话搬救兵，嗨，当时她那种疯癫癫的样子呀，真让你哭也不是，笑也不是！

②他跟我一五一十地讲了半天，态度又是那么好，你哪能不动心呢！

③说实在的，我的那一位各方面表现都不错，就是有一点，十足是个闷葫芦，你问他十句，他才答你一句，有时候我就憋得慌，就只能一个人去逛大街。

④这个学生一口咬定他的实习成绩是我搞错了，要改。我解释了半天，没用！他说来道去就认这个理，好比老驴推磨，总是同你在这一点上兜圈子。

上述例句中的“你”，实际体现的都是“语境意义”的“我”。这种临时移用大都出现在复述往事的情况中，而且言谈内容多涉及到第三者。它的主要作用是，“角色互换”，将说话者置于听话人的地位，把说话者本人的遭遇、感受等等直接放在听话人的身上，使之“身临其境”，倍觉真实，能够增强话语的感染力，更大程度地去赢得听话人的同情、共鸣或理解支持。

2.我们→你们(你)

⑤刘老先生在市侨联的同志陪同下来到他巨额资助的育苗幼儿园。面对着一张张苹果似的笑脸，老先生深情地说：“小朋友们，我们一定要听幼稚园老师的话，友爱合作，早日成才，千万不要当个好吃懒做的‘小皇上’！”

⑥在吉和小商品市场一个卖打火机的摊位上，马老师终于找到了洪昌盛。她拉住洪昌盛的手，亲切地说道：“孩子，跟我回去上学吧！我们还小，是学生呀，我们现在要学习啊！”

⑦几个老人拍打着小赵的肩膀，满意地笑了：“好，好！我们年轻人嘛，就应该这样！”

上述例句中的“我们”，显然已不是原有意义的“我们”，而是指“你们”，或“你”。这种说法在阐明事理或告诫对方该怎么做不该怎么做等场合使用，具有较强的可接受性。它“将心比心”地去表明说话人的看法和态度，能缩短听说双方的情感距离，使人觉得言语亲切入耳，心理上“相悦相容”。

3.人家→我

⑧喂，别卖关子了，快告诉我吧，人家都要急死啦！

⑨你不来帮我，反倒在旁边笑话人家，见死不救，看我怎么治你！

⑩劳驾你讲得慢一点行不，人家一个字都记不下来！

“人家”，一般的意义是“称代除说话者和听话人以外的人，和‘自己’相对，大致相当于‘别人’”。但在上面几个例句中，它却是称代说话者本人，等于“我”。这种用法在口语中比较常见，多出自年轻女性之口，含有娇嗔、亲昵的意味或略感不满的情绪。运用得当，能准确细腻地反映出说话者当时微妙的心态，感染力很强。在书面语中采用则有助于人物形象的刻划和展现，使读者如闻其声，如见其人。

二、固有的“个体”“群体”意义临时互换

1.我们→我

①本文且以中学语文教学为例，谈谈语法知识的教与学，有关修辞教学的问题我们拟另文探讨。

②小余考虑再三，最后还是决定，在她的论文中写上这么一句：“对于这个问题，我们以为，王先生的见解是不全面的。”

③那位李书记的胖太太眉飞色舞：“哎，我们那口子马上又要飞美国啦！”

这些例句中的“我们”，其实都是“我”。这种表达方式的作用细分有两种：一是说话或写文章的人不愿或不便自言，希望话语委婉一些，亲切一些，如例①；有时也可能是想表述得更得体一些、有力一些，如例②；二是说话者有意识地在谈吐中流露出一种自恃或夸耀的情感意味，试图博得听话人的赞美、迎合或羡慕。这种用法多见于女性的口语，如例③。

2.我→我们你→你们

④形势有利于我，而不利于敌。

⑤敌疲我打。

⑥你打你的我打我的。

⑦我行定于八月八日八时开张营业。

⑧经与有关部委研究，同意你局提出的方案。

以上各例中标有着重号的“我”和“你”，都应理解为“我们”和“你们”。应该指出的是，这些“语境意义”的显现，在语法上、语用上均有一定的选择性：第一，“我”“你”一般处于对举呼应的平行格式，如例⑥；或者可能是“我”或“你”与一个单音节的体词对举呼应，如例④⑤；或者，“我”或“你”在句子中处在定语的位置，被修饰的中心语通常是单音节的体词，如例⑦⑧。第二，多见于书面语体，尤以信函、公文或新闻报道等语言体式使用居多(在口头语体中也有使用的，但从整体上看不如书面语体运用广泛)。它们的修辞作用主要是，能使整个语句的音节均衡和谐，呈现出一种形式美和音乐美。同时，增添书面用语凝练、典雅、庄重的色彩，与书面语体特定的情境相吻合，构筑一种同表达内容相适应的言语氛围，确保信息传递的准确、畅达。

三、固有的“指称”意义临时消失或更改为(相当于)其他意义

1.他(它)→○

①这个星期天没啥事，咱们一定要痛痛快快地玩他一天！

②来——，让俺哥俩喝它个一醉方休！

2.你……我(他)……→这(一)个……那(一)个……

③你端起酒杯来说几句，我放下筷子来接几声，话音就没有落地的时候了。

④伙计们你一言，他一语，正在商量对付周剥皮的办法。

3.你≈“任何人”

⑤你如果故步自封，骄傲自满，你就永远不会进步。

⑥你要想做好工作，你就应该尊重科学，认真学习。

4.你……我，我……你≈“许多人相互怎么样”

⑦几个人你看着我，我看着你，都叹着气，默默无语。

⑧在小组评议会上，你推选我，我推选你，谁都想把荣誉让给别人。

5.你……我，我……他≈“许多人都怎么样”

⑨你告诉我，我又告诉他，不一会儿，祖国慰问团要来前线的消息大家都知道了。

⑩没多久，楼上、楼下，你的嘴对着我的耳朵，我的嘴对着他的耳朵，全都在传着这件事。

人称代词原本的功能就是指称特定的人或事物，而在上述例句中，这些人称代词都已失去了固有的“指称”意义。它们有的是空无所指，只有加强语气的作用，如例①②，这种用法口语中多见，主要用于陈述自己的打算或表示某种决心。有的只是泛指，相当于“任何人”，并无具体的指称对象，其作用是强调突出语意重点，表示在某一范围或条件下无论谁都不例外，如例⑤⑥。有的只是表示不确定的指代，但在实际运用时情况要复杂一些，就其具体形式和作用来看，又可分为三个小类；（1）对举的。如例③④，它以“你”与“我”或“他”连用的格式对举呼应，叙述描写一系列的连续行动。其中的“你”“我”或“他”，仅仅只是表示这些连续的行动是许多人的而并非一个人的作为，大致相当于“这(一)个……，那(一)个……”。这种用法一般都具有描绘的特性，同时有助于话语的精练紧凑。（2）互用的。如例⑦⑧，这里的“你”和“我”置于平行的语句中，交互做主语和宾语，构成“回环”的形式。这种用法适宜描写叙述许多人相互怎么样，并具有循环往复的形式美。（3）递用的。如例⑨⑩，这一类以“你”“我”“他”相递为用，构成相同的动作行为，表示许多人都参与了某项活动。这种用法简洁明快。运用得当，既能保持内容上的连贯一致，又能呈现形式上的上递下接、首尾蝉联的活泼之美。此外，这三个小类还有一个共同点，即往往还含有极言多或遍指的意味。

1.（2022·广东·高三开学考试）阅读下面的文字，完成问题。

“饭后百步走，活到九十九”，这句话大家常挂在嘴边。“百步”只是一种比较虚的说法。饭后适当散散步，对于大多数健康的人来说，有助放松心情，还能促进胃肠蠕动，所以一直被视为良好的健康生活习惯。不过，饭后散步也有讲究。正确的做法是，饭后不要马上散步，最好饭后休息二三十分钟，再开始散步较为适宜。如果饭后马上散步，血液需运送到全身其他部位，胃肠的血液供应就相应减少，②食物得不到充分消化，对于一些体质较差甚至是多病的人来说，最容易诱发功能性消化不良等疾病。

在北方的冬季，室内外温差较大，有些人在餐厅进餐时吃得红光满面，大汗淋漓，如果饭后匆忙离开，在外面瑟瑟的寒风刺激下行走，汗腺及皮下组织中的毛细血管骤然收缩，容易引起风寒头痛，甚至可能加大心脏的供血负担。这种情况下，我们更不建议“饭后百步走”。

下列句子中的“我们”和文中画横线处的“我们”，用法相同的一项是（     ）

A．见小明出了大门，小强忙催促道：“我们快走吧，要迟到了！”

B．刘老师对小明说：“要记住，我们在学校的主要任务是学习。”

C．既然我们话不投机，那就没什么好说的了，还是各回各家吧！

D．对我们的警告，请不要置若罔闻，要积极配合，而不是逃避。

【答案】

D

【解析】

本题考查学生理解词语含义的能力。文中的“我们”是指说话者、作者。A.“我们”指“小明和小强”两人。B.“我们”是“你”之意，不包含刘老师，指小明。C.“我们”指说话时的双方。D.“我们”与画线句中的“我们”，指说话者或作者。故选D。

2.（2022·贵州铜仁·高一期末）阅读下面的文字，完成问题。

在空间站，植物面临最大的挑战就是微重力环境。生长难度极大。在地球上，植物却具有“顶天立地”的特性：植物的幼芽总是背地而长，向上追寻阳光和空气；植物的根总是向地而生，向下扎入土壤中吸收水分和养料。而在微重力环境下的空间站，没有了上下之分，植物的根和茎也就失去了方向感，不知道朝哪个方向生长。这时，如果没有光照，植物的根和基就会呈随机自由生长状态，变成一团乱麻。但是在有光照的条件下，植物的茎会向着光源的方向生长，根则会朝着水分和营养充足的方向生长，那么，光源在哪里？研究发现，LED灯是适宜靠近植物的冷光源，再加上光能转换率高、体积小、寿命长、波长固定、光质可调等优点，顺理成章成为理想光源。

下列句子中的“挑战”和文中画横线处的“挑战”，用法相同的一项是（   ）

A．你给我找的麻烦已经够多了，请踏实一点，不要总是挑战我的耐心。

B．他一进入高三，便信心满满，下决心要向那些成绩优秀者发起挑战。

C．身体本就不好，又碰上雨季，想要如期完工，对他来讲真是个挑战。

D．即便胜算很小，但是你也绝不能退缩，一定要拿出勇气挑战一下。

【答案】C

【解析】

本题考查学生理解词语含义的能力。A.“挑战”作动词用，有“考验”之意。B.“挑战”，作动词用，有“竞争”之意。C.画线句中的“挑战”和本项中的“挑战”均作名词使用，有“困难、考验”之意。D.作动词用，有“竞争”之意。故选C。

3.（2022·河北·大名县第一中学高二期末）阅读下面的文字，完成问题。

只要你留心，这个世界就好像每天都能听到花落的声音。像樱、梨、桃这样轻盈飘逸的花，我从不将它们的谢落看作一种死亡。它们在风的轻唤声中，觉悟到自己曾经是有翅膀的天使，便试着挣脱了枝头，试着飞，轻轻地就飞了出去……

最喜欢乡间那种朴素的小雏菊，开得不事张扬，谢得也含蓄无声。它的凋谢不是风暴，说来就来，它就那么安静地依偎在花托上，一点点地消瘦，一点点地憔悴，然后不露痕迹地在冬的萧瑟里，和整个季节一起老去。

“好像”常表示“不十分肯定的推测”，有时也表示“肯定与确认”。下列各句中的“好像”与文中加点的“好像”，意义不相同的一项是（     ）

A．曾主任没有抬头，边干着手头的工作边问站在旁边的小李：“你好像对这次的工作安排很有意见啊！为什么不能当面向领导提呢？”

B．“警察同志，我跟死者只在街上碰过一次面，真的。”张警官似笑非笑地看着对面的嫌疑犯：“是吗？好像你们还一起跳过舞吧？”

C．姜伟回来了，妈妈看了看他，没有说话。沉默了一会儿，她问：“老师说你今天上课的时候好像又开小差了，怎么回事？”

D．王老师扬了扬手中的一本书，问：“这是谁的书？”杨老师接过去翻看了一下，说：“好像是陈老师的，要不你问问他吧！”

【答案】D

【解析】

本题考查学生正确理解词语含义的能力。原文“这个世界就好像每天都能听到花落的声音”中的“好像”表示的是肯定与确认的意味；ABC均是肯定与确认的意味；D.“好像”表示不十分肯定的推测。故选D。

4.（2022·吉林·汪清县汪清第六中学高一阶段练习）阅读下面的文字，完成下面小题。

体育的语言超越国界，真挚的交流打动人心。世界各地运动员齐聚五环旗下，相互尊重、彼此激励、突破极限，完美演绎了“更快、更高、更强——更团结”的奥林匹克格言。速滑赛道上，中国队小将阿合娜尔·阿达克冲过终点线后，向同组出发的49岁德国老将佩希施泰因伸手表达敬意，这一刻，友谊与传承闪耀赛场；女子自由式滑雪空中技巧决赛，美国队选手考德威尔失误后，依然欣喜地冲向冠军徐梦桃并高喊“桃桃，奥林匹克冠军！我为你骄傲”，这一刻，超越胜负的情谊令人动容；越野滑雪男子15公里比赛中，获得冠军的芬兰名将伊沃·尼斯卡宁完赛后，依然站在终点，与陆续冲线的选手击掌相拥，这一刻，英雄相惜之情融化冰雪……事实充分证明，北京冬奥会、冬残奥会是一场和平友谊的盛会、一场团结合作的盛会、一场鼓舞世界的盛会。

北京冬奥盛会的成功，不仅是中国的成功，也是世界的成功；不仅是体育的胜利，更是团结的胜利。北京冬奥串联起无数普通人的梦想，为世界人民带来了温暖和希望，为世界播撒了和平与友谊的种子，激发了人类增进团结、共克时艰、携手同行的强大力量。作为中国人，特别是生活在这个时代的中国人，你会发现，我们是无比的骄傲和自豪。

下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（   ）

A．你要觉得这篇文章实在没有什么可读的意义和价值，就删了吧。

B．听了老板的话，几个人你看看我，我看看你，都不说话了。

C．她是个非常聪明的学生，尤其是语言方面的天赋叫你不得不佩服。

D．请你选五名同学参加今年四月的“梦想有我”演讲比赛。

【答案】C

【解析】

本题考查学生正确理解词语含义的能力。文段画横线处的“你”和选项C中的“你”都是泛指，没有具体所指人物，而A、B、D三项都是特指，有具体的指称对象。故选C。

5.（2022·吉林通化·高二期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

2022年北京冬奥会后，冰雪运动的热度持续升温。而推广冰雪运动就要有冰。最近，中国科研团队研制出了一种新型材料——凝胶冰雪。被称为凝胶冰雪，因为它本质上是一种水凝胶材料，摸起来的质感和果冻相近，但力学性能却更好。你用手戳一戳，就能看到它表面陷下去一小块，又马上回弹。你能压它，能拽它，还能把它卷起来——就像卷毯子一样。

凝胶冰雪又被称为“永不融化的冰雪”，这是因为这种材质拥有亲水性的高聚物网络，这种网络通过多种材料聚合反应而成。在没有高聚物网络时，升温后，冰晶会融化成水；而在加入高聚物网络后，由于该网络的亲水性，即便冰晶融化成水，那水也会被锁在网络里面“插翅难逃”。这意味着，即便温度升高，凝胶冰雪的形状依然非常完整，永不融化。

将水凝胶和冰雪结合，在世界范围内，还是首创。这种不融化的冰雪，能将冰雪运动的魅力带给更多的人。

下列句子中的“你”和文中画横线处的“你”，用法相同的一项是（     ）

A．我本是个善忘的人，却对你的面孔念念不忘。

B．重阳节，你是否也是自己，独自登高，没有家人陪伴。

C．与其等到别人来爱你，不如自己学着努力多爱自己一些。

D．好累啊，想跟你请个假，暂时离开一下，可以吗？

【答案】C

【解析】

本题考查学生正确理解词语含义的能力。题干和选项C 中的“你”都是泛指，没有指具体。A.特指交谈之人。B.特指没有家人陪伴的对象。D. 特指交谈之人。故选C。

6.（2022·河南·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。

运动为什么让人觉得很爽？多巴胺能让人更快乐吗？戒烟为什么这么难？这些问题看起来风马牛不相及，但实际上都与同一种物质相关——我们大脑中的神经递质。简单来说，神经递质就像是大脑的信使——大脑里的细胞用它与其他细胞进行沟通和信息交换。常见的神经递质，包括多巴胺、血清素、去甲肾上腺素、乙酰胆碱、谷氨酸等，每一种神经递质都充满个性。

许多人一知半解地将多巴胺视为“快乐物质”，但实际上，多巴胺并不直接产生主观的愉悦感，而是通过“奖励预测误差”而参与了愉悦感产生的过程。抽烟会令人上瘾，就是与此有关。吸入一口烟后，尼古丁会快速进入大脑，间接地刺激负责管理奖励系统的神经细胞，让它们分泌多巴胺，进而产生愉悦感。但是，大脑会逐渐适应这样的信号，当停止吸烟后，相关区域的神经细胞会难以适应这种低水平的激活状态，人会出现种种戒断带来的不适，这也解释了为什么戒烟会这样难。

相比多巴胺，内啡肽更接近真正的快乐物质。它是一种“大脑自产自销的止疼药”，能够抑制疼痛信号在大脑中的传递。运动能够在短时间内促进内啡肽的产生，是因为高运动量会将你身体的肌肉里的糖原耗尽，这会使你感受到肌肉疼痛。为了让你的身体能够继续运动下去，大脑会释放内啡肽进入身体，给身体止疼。

汉语中，“信使”意为使臣、使者，指奉派担任使命或传达消息、递送书信的人。文中称神经递质为“信使”也很恰当而形象，请结合文本简要说说你的理解。

【答案】

①从内容表达的角度看，大脑里的细胞利用神经递质来与其他细胞进行沟通和信息交换，神经递质承担的恰如信使传达消息之类的职责。②从辞格使用的角度看，文本中使用了比喻和拟人的修辞手法，形象地说明神经递质非常抽象的工作原理，也使行文活泼富有人情味。

【解析】

本题考查学生理解词语的含义和表达效果的能力。理解词语的表达特点不能离开语境。单独来看，称神经递质为“信使”确实费解，但结合语境中对神经递质工作原理（特性）的解说，即“大脑里的细胞用它与其他细胞进行沟通和信息交换”则不难理解，神经递质承担的恰如信使传达消息之类的职责。“信使”之喻不仅合乎语境，而且使用比喻和拟人的修辞手法，把“神经递质”比喻为“信使”，且用“沟通和信息交换”赋予“神经递质”人的特点，形象生动，生活色彩浓郁。

7.（2022·河南·商丘市第一高级中学高二期末）阅读下面的文字，完成下面小题。

生命离不开能量供给，碳水化合物、脂类、蛋白质被称为“三大营养素”，它们是提供能量和维持生命活动的最基础的三种物质。其中的“脂类”就包括膳食中的“油”。不要小看它，现代人的很多疾病都与它有关，今天就说说“吃油”话题。

事实上，不存在哪种油好、哪种油不好的问题，只要是天然的食物，都是好东西，关键在于我们会不会合理地吃。为什么这么说呢？油按来源分，可分为动物性油和植物性油，若按脂肪酸分子结构分，可分为饱和脂肪酸、单不饱和脂肪酸、多不饱和脂肪酸。不同的油都同时含有这三种脂肪酸，油的差别，就差在不同脂肪酸的含量上。

需要说明的是，之所以现在总是建议大家减少饱和脂肪酸的摄入比例，是从目前人们慢性病高发的角度考虑的，但并不代表饱和脂肪酸是“坏蛋”，不代表我们要完全排斥它。目前，已经有研究发现饱和脂肪酸的摄入量与心血管疾病、脑卒中、糖尿病的发生并没有相关性。因此，与其纠结吃什么油好，不如放下纠结，把握“所有天然食物都是好的”的理念。不要总是吃某种油，而要换着吃。不过，炒菜少放点油对健康是有益的，我们更应该关注如何改变炒菜用油超量、爱吃多油食品的习惯，防止不经意间吃进太多热量。

文中“吃油”和“吃多油食品”等词语因其动作及其支配的对象有诸多相似之处而容易理解与接受，而“吃进太多热量”似乎比较费解。请简要说说你的理解。

【答案】

文中“吃进太多热量”的表达可以接受。理由如下：①从语法角度看，“吃”是个多义词，有“吸收”之意，“吃进太多热量”的说法符合语法规范，只是不常用而已。②从修辞角度看，“吃进太多热量”在句中是一个“仿词”——仿“吃油”和“吃多油食品”，有幽默轻松之意味。

【解析】

本题考查学生理解词语含义的能力。分析“吃进太多热量”这一短语，可从语法和修辞角度进行。语法方面，先理解“吃”的意思，“吃”是个多义词，除了本义“吃东西”之外，它还有“吸收”“忍受，遭受”“歼灭或摧毁”“欺压”等意思，与含义相对应的词语如“纸不吃墨”“吃苦”“吃掉敌人一个团”“吃人的社会”。“吃进太多热量”是一种通俗的说法，此处“吃”有“吸收”之意，是口语中常用的说法，比如：茄子太吃油了。所以“吃进太多热量”的说法符合语法规范，只是不常用于书面语。其次，从修辞角度看，“吃进太多热量”在句中是一个“仿词”，是仿前面的“吃油”和“吃多油食品”而来，将吸收热量看作如同摄入食物一样，这样用通俗易懂，还有幽默轻松之意味。