小学语文人教部编版三年级上册21 大自然的声音教案设计

课题

 21、大自然的声音

设计

课时

  第二课时

备课老师

设计

依据

（单元要素）本课是三年级下册第七单元的课文，对应的单元要素是感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。

（课程目标）

三年级属于第二学段，这一学段的要求是“能够联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。”

（学生角度）

学生经过前两年的学习，已经具备一定的识字量，初步掌握了一些阅读方法。随着孩子们升级，阅读能力要求越来越高。我们要巧用课后习题，为孩子们搭建支架，帮助他们理解含义深刻的语句，学习文章的写作技巧。

（课后习题）1、根据课后第一题，我们让孩子们多朗读，从文字中体会大自然声音的美妙2、运用第二题的图表，我们帮学生回顾本文的叙述顺序。3、运用小练笔，引导学生先说后写，鼓励他们写几句话，写一写自己听过的声音。

教学

目标

1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。

2.美读课文，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自己喜欢的语句

3、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。

4、体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

教学重点

1.了解课文的叙述顺序，回想课文中描述过的声音。

2.在阅读中感悟，抓住描写声音的重点词句，品味修辞手法的运用，感受大自然声音的美妙，积累自己喜欢的语句

教学难点

1、能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”。

2、体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。

导入

交流

学习

一、情境导入，认识象声词。（4分钟）

1、师：同学们，在上课之前，我们先来观看一个视频，边看边欣赏大自然的声音。

2、师：孩子们，大自然的声音真是美！大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。（出示词卡）。你们认识他们吗？跟他们打个招呼吧！现在，我们来开火车读词语。
滴滴答答  叮叮咚咚  叽叽喳喳  哗哗  唧哩哩  淙淙  潺潺

师：同学们读得很准确。老师给你们点个赞。你们看，像”滴滴答答“、”叮叮咚咚“这些描写事物声音的词，它有个名字叫“象声词”。

   二、回顾课文，了解顺序（3分钟）

1、师：同学们，我们上节课初学了课文，你们还记得作者介绍了大自然的哪些声音？

2、师出示课后第二题的图表，引导学生回忆课文的叙述顺序（课文介绍了风、水、动物的声音）

三、细心聆听，感受风声（11分钟）

1、教师过渡：我们刚才知道叙述顺序。现在，我们跟着大自然出发了。请同学们默读第二自然段，用横线画出描写风声的句子吧！

  2.生自由发言，朗读自己找到的句子。

  3、师：同学们找的句子都是描写风声的。接下来，我们来听听风之曲。

4、（课件出示）

“风是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”

（师提问：同学们，作者在这里运用了比喻的手法，把风比作什么？作者把风当成人来写，他演奏的乐器是什么？）

  （生1：作者把风比作大自然的音乐家。）

  （生2：他演奏的乐器是手风琴。）

师小结：作者运用比喻和拟人两种手法，把风这位音乐家介绍得更生动了，值得同学们学习。

5、师播视频，帮助生理解“风是大自然的音乐家“

（视频内容：音乐家在树林里演奏手风琴）

6、品读语句，感受微风和狂风

（课件出示）“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力”。

   （1）师指名学生读，并让学生说说为什么这样读？（引导学生抓住描写声音的词“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；抓住“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮）

（2）师范读，生跟读，读出微风和狂风在声音上的不同

（3）师：同学们，这句话很生动，我们要多读。

女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。

    （4）教师评议，再次小结：

    我们说，“风——大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风  手风琴）

 四、直观感知，感受水声（15分钟）

师过渡：除了风以外，水的声音又有多美妙呢？现在，同桌两人合作读第三自然段。

1、师：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？

（生：他在打击乐器）

（师板书：水 打击乐器）

2、师：为什么说水也是大自然的音乐家呢？我们看看课件（出示）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

①师：前面，我们已经说过“滴滴答答”和“叮叮咚咚”都是象声词。你们再想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？

（生预设：还有“淅淅沥沥”、“叮当叮当”……）

②师播放雨滴声，让学生仔细聆听，让他们谈谈感受。

3、师：同学们，你们说小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（生：他们会唱歌。）

4、师（出示）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

  ①师播放小雨滴汇聚的视频，学生仔细观看。

  ②学生先在小组内交流自己的感受，师再引导他们抓住“淙淙、潺潺、哗哗”，同时播放这三种声音的素材，帮助学生感受水声变化的美妙。）

四、想像画面，欣赏动物之声（7分钟）

 1.师：现在，小动物们也不甘示弱，来到大自然的音乐会上一展歌喉。（板书：动物 歌手）

  2.师：你们听第四段的朗读音频，边听边找出文中有哪些动物？并说说他们的叫声是怎样？

3、师用课件出示小鸟、虫子、青蛙的照片。

4、生看动物图片，师生对话。

师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？“你知道他们唱的是什么吗？

生预设：他们的歌声好像告诉我们：‘我在歌唱，我很快乐！’”

5、拓展延伸（师：在大自然中，你们还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。）

学生模仿出相应动物的叫声。

   五、回归全文，课堂小结。（2分钟）

    师：大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班学生再次有感情地齐读课文。

六、仿写运用，训练思维（3分钟）

师：同学们，大自然就在我们身边，你还听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……”“厨房是一个音乐厅……”，请你运用比喻、拟人等手法，用上自己积累过的好词好句，把“美妙的声音”写写吧，我们下节课一起交流！

七、板书设计，突出主题

21  大自然的声音

           风   手风琴    

           水   打击乐器    美妙

           动物   歌手      

【设计意图：激发学生的学习兴趣】

【意图：这里我们进行字词的复习，跟学生介绍象声词，让学生想更多的象声词，便于孩子们接下来学习描写声音的词句】

【意图：图表往往比较直观，这里巧用课后习题，帮助学生回忆课文的叙述顺序】

【意图：学生找出描写风声的句子，这里是训练捕捉信息的能力】

【意图：出示片段，师指导美读，教学生抓住描写声音的词来感受风声之美，化抽象为具体】

（意图：）

1、引导学生直观感知，美读悟情2、引导学生调动感官，充分发挥想象，在朗读中感受水声之美

【意图：动物是学生所熟悉的，恰当运用图片和情境对话，充分发挥学生的想象力，帮助学生欣赏动物的声音】