小学数学7. 找规律教案及反思

序号

个性化教学过程

自我调整

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创设情景，导入新课。

创设情景：（预先将教室布置成商店的形式）走进今天的数学课堂，你感觉有什么不同？（有很多货架和商品）你猜今天的数学课咱们要干什么？（开模拟商店、购物）真聪明，我想和小朋友合伙开一个学生商店，为咱们的小伙伴们服务。愿意吗？

揭示课题：小小商店。（板书课题）

动手实践，探索新知。

购物准备。

想一想，要开商店都需要些什么？（店名、货物、商品价格、售货员）

你准备给咱们店起个什么名字呢？

根据我们商店为学生服务的宗旨，作为经理的老师特意选购了一批质优价廉的商品都放在这儿，有什么感觉？（很乱）你准备怎么办？（将商品按照各自的用途分类）请学生合作分类。

这些商品还少了什么？（没有价格）你能根据生活经验将这些价格标签贴到合适的商品上吗？（没有分类的小组在组长带领下合作完成，其余学生检查所贴标签的合理性）师生共同检查标签的合理性。

根据生活经验，我们的小商店还需要请哪些员工？

售货员负责收钱、记录员负责记录售货员所收的钱、协助售货员找零；导购员负责接待顾客、帮助使用人民币有困难的顾客。

购物模拟。

选派售货员和记录员各一名。

这里的东西可真多，你需要什么呢？该怎样付钱呢？（顾客独立设计购买方案并准备好人民币）

选派1～2名顾客在实物展台前展示自己应付的钱数，说说自己的购物过程。

设疑：还有不同的付钱方法吗？（指导记录员填写记录表）

这里真有趣，老师也来凑个热闹：我有20元钱，想买个书包，可以吗？（不行，钱不够；可以和售货员还价）售货员说不能还价，书包买不成了，那这20元可以买些什么呢？谁能给我提出合理的建议？（回答正确的学生聘为导购员）

请售货员、记录员、导购员和顾客谈谈自己的工作感受。

实践活动。

安排好商店的员工。

购物要求：用50元钱购买自己需要的物品，不能超支。

学生购物，经理巡视店面，进行指导。（播放音乐）

实践反馈。

设疑：在购物中你遇到了哪些问题，怎样解决的？

算一算：每个柜台的售货员各卖了多少东西，收入多少钱。

        每位顾客买了哪些东西，用了多少钱，还剩多少钱。

比一比：哪个柜台卖出的商品最多？哪个柜台卖出的商品最少？根据这条信息你想到了什么？（要根据顾客情况合理配置商品）

小结。

在我们的小小商店里，通过购物活动，你有哪些收获？最想对大家说些什么？生活中关于人民币还有哪些不懂的问题？

实践作业。

去离家最近的超市用20元钱买自己或家人需要的物品。