2022上海闵行区高三二模历史试题含解析

高三年级历史等级考试模拟在线练习

1. 文物讲述“何以中国”壬寅新春，来自全国三十多个地方博物馆的一百多件珍贵文物汇聚故宫博物院，生动呈现华夏大地“何以中国”。

（1）请将以上特展的部分展品，按其时间先后填入年代尺。（填字母）

（2）本次文物展以“何以中国”为主题，分为源、流、汇三个单元。请依据提示，选择下面合适内容，将表格补充完整（填字母）

A.《四库全书》  B.天文图碑拓片  D.波斯孔雀蓝釉陶瓶

F.石磨盘、磨棒  G.生作在兹启蒙奠基  H.血脉相依多元荟萃

（3）文物记录了人们的活动，并具有鲜明的时代特征。请依据示例，任选一件文物，说明其蕴含的历史信息。

示例：F：了解新石器时代生产工具形制，也反映当时的生产力水平。

2. 文明的交流

美国学者亨廷顿在《文明的冲突和世界秩序的重建》一书中把人类文明的交流划分为三个时期：

①1500年以前称之为遭遇时期；

②1500年至19世纪末称之为冲击期；

③19世纪末到20世纪则是相互作用时期。

（1）在①时期，印欧人的迁徙对欧亚大陆主要区域文化的形成产生了重大影响。将以下人群主要活动区域与相应的空间匹配。（填字母）

①希腊人  ②波斯人  ③雅利安人  ④赫梯人

（2）1500年前后，拉开各文明之间相互对话与竞争历史大幕的事件是

A.文艺复兴  B.宗教改革  C.新航路开辟  D.工业革命

（3）在②时期，西方文明对亚非拉等地区的文明形成巨大冲击的主要方式有

①物种交流  ②殖民掠夺  ③商品倾销  ④资本输出

A.①②③  B.②③④  C.①②④  D.①③④

（4）墨西哥的三文化广场包含了阿兹特克人的金字塔、西班牙殖民者修建的教堂和现代墨西哥外交部大厦。广场上的碑文写道：“这不是任何人的胜利或失败，而是一个混血民族痛苦的诞生。这就是今天的墨西哥。”碑文传达的主要信息是

A.对阿兹特克人的祭吊  B.对西班牙殖民者的愤恨

C.对今日墨西哥的惆怅  D.对多元文化交融的包容

（5）《文明的冲突和世界秩序的重建》是1996年出版的学术著作，若将其作为原始史料可以

A.揭示西方主导地位的衰落  B.反映作者的文明史观

C.印证文明发展的阶段历程  D.再现美苏冷战的结束

（6）结合所学，谈谈作者将人类文明的历史划分为三个时期的依据有哪些？

3. “更衣冠”的对话见微知著，厚重的历史往往通过一些点滴毫末的细节折射出来。以下是1875年李鸿章与日本驻华公使森有礼的对话……

——根据马立诚《历史的拐点：中国历朝改革变法实录》整理

问题

（1）概述“对话”发生的历史背景。

（2）归纳“对话”的双方有哪些分歧？

（3）试举两例说明1000年前日本是如何学习中国长处？

（4）你如何看待双方对“羞耻”的认识？

4. 民族国家的构建民族国家是近代新出现的国家形式，较早建立民族国家的英法美等国，也由此成为那个时代脱颖而出的强者。

材料一

材料二  路易十四（1643—1715）宣称“朕即国家”，一人独揽全部国家大权，并且把王权神圣化，给自己冠以“太阳王”的称号。

——齐世荣《世界史》近代卷

人们在一位有道明君治理下才有一个祖国，在一个昏君统治下就根本谈不上什么祖国了。

——伏尔泰

在法国大革命中，人们认为法兰西民族的成员不仅居住在同一地域、使用相同的语言，而且相互之间是平等的，全体法国人组成了法兰西民族。

——李宏图《西欧近代民族主义思潮研究》

材料三  辛亥革命在形式上将我们从封建王朝中解放出来，代之以崭新的共和国形式。……国家第一次与领土、民族、主权等现代的概念牢牢地结合在一起。辛亥革命以后的五四运动、抗日战争……都是通过对民族国家特有的主权意识的争取来唤醒整个国家和民族，争取的是在民族国家之林的生存权利。……这就是作为一个民族国家的力量。

——摘编自朱月白《从朝代之国走向民族之国》5问题

（1）材料一反映了当时人们怎样的“国家观”？

（2）结合材料二及所学知识，近代以来法国人“国家”发生了哪些变化？

（3）有学者认为辛亥革命是“西方国家理论在近代中国实践”，结合材料三谈谈你对这句话的理解。

（4）结合材料和所学，你如何看待近代民族国家的构建？