2022-2023学年河南省洛阳市第一高级中学高二下学期培优部语文期中考前训练语文试卷含解析

这是一份2022-2023学年河南省洛阳市第一高级中学高二下学期培优部语文期中考前训练语文试卷含解析，共19页。试卷主要包含了黑色水笔认真写作，否则无效，文学类文本， ①能使作品具有感染力等内容，欢迎下载使用。

洛阳市第一高级中学2022-2023学年高二下期期中考前训练
语文试卷
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.黑色水笔认真写作，否则无效。
3.回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、现代文阅读(36分)
(一)论述类文本(9分)
阅读下面的文字，完成1~3题。
“诗词的研读是支持我走过忧恋的一种力量。”叶嘉莹先生在口述自传的结尾这样说。在最痛苦约时候，叶先生靠写作诗词疗愈自己。
叶先生拈取的这条线索，在解读东坡词时体现得最为鲜明。苏轼的坎坷遭际和乐观性格为大家所熟知，而叶先生这次讲苏轼，不是强调苏轼如何旷达地应对外界打击，而是在苏轼的痛苦面前停一停凝心看一看，那到底是什么样的痛苦?
“似花还似非花”(《水龙吟·次韵章质夫杨花词》)是苏轼被贬到黄州时写下的，叶先生讲：“古人常常以为柳絮就是柳树开的花，这个花不是万紫千红地开在树上，它只要一张开，马上就被风吹走了。它也叫花，可是它没有万紫千红的色彩，也不能留在树上。”而苏轼本人的经历，正是二十二岁中进士以后，几年间母亲、父亲相继离世，苏轼守孝六年，再回京时已是新党当政。他不肯委蛇附和，直陈新法之弊的结果是被新党一贬再贬，从杭州到密州再到湖州，乌台诗案九死一生之后又被弃置黄州，此时看见“也无人惜从教坠”的杨花，感慨自然很深。
叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、升华的努力。苏轼像春末柳絮一样身经风吹雨打，却“不恨此花飞尽”，没有因此封闭自己、日日舔舐伤口而是“恨西园、落红难缀”。此处叶先生特别提醒道，“细看来不是，杨花点点，是离人泪”，不能只顾及意思就点断为“细看来不是杨花，点点是离人泪”，一定要按照词牌的牌调断为三句，“杨花点点”之后停顿，且末四字注意“是/离人泪”的停顿，用抑扬顿挫的语调吟诵出来，才足以传达东坡词中缠绵悱恻、欲语还休的情意。
因有苦痛，才会努力拂拭心上阴影；抟揉苦痛为辞章，心影在吟唱中渐渐变得通透，像天上的云影一样不再麝蔽日光，而是与日色交相辉映，共成一幅可以欣赏玩味的景象。此时心影已无须拂去，它成为人生的底色，带来人格的厚度、笔下的滋味。叶嘉莹先生“弱德之美”的概念，正是在辞章中得到升华的苦痛与词调的音声之美结合而成的样态，是借由书写吟唱实现的对苦痛的超越，而这也是叶先生本人的生命体验。
在“弱德之美”的审美取向下，叶嘉莹先生更多地选取词人的“幽咽怨断之音” (夏敬观《映庵手批东坡词》)。即使策马直闯金营如入无人之境的辛弃疾，叶先生也是选他悲慨秋日的《汉宫眷·会稽秋风亭怀古》来讲。在“木落江冷”的秋日，辛弃疾烦闷填心、太发宰骚：“千古茂陵词在，甚风流章句，解拟相如。”文章立言得以留名青史固然是好，却不是他辛稼轩一辈子最想做成的事业。接到故人书信提醒他莫要留恋仕途、“忘却莼鲈”，他只有一声叹息：“谁念我，新凉灯火，一编太史公书。”太史公当年为了完成著书之志，遭受大辱仍未肯轻易赴死，稼轩唯有向他寻得一点安慰和支持。叶先生参透这一层，替穆轩把心底的话说出：“我有我要完成的东西，我还没有完成，我总希望有一个最后的机会能够把它完成。”这种隐忍中有坚守、豪放中见悲哀的风格，正是“弱德之美”。
(摘编自郑子欣《中华读书报》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( )
A.叶先生靠写作诗词疗愈最痛苦时候的自己，并从中寻找到力量，这在解读东坡词时体现得最为鲜明。
B.叶先生对苏轼词的解读不是停驻在对痛苦深渊的凝视中，而是看到词人将苦痛向审整升华的努力。
C.解读苏轼为酬和章质夫而作的词的最后句子，叶先生坚持用抑扬顿挫的语调吟诵，才足以传达东坡词中 的情意。
D.辛弃疾并不反对靠文章立言而留名青史，他的志向是为国效力，收复北方失地，但无奈的是事与愿违。
2. 下列关于原文论证的相关分析,正确的一项是(3分) ( )
A.文章引用苏轼被贬黄州时写下的词句“似花还似非花”，是为了解读苏轼面对痛苦乐观旷达的内心。
B.苏轼虽经风吹雨打，但并没有被苦痛击垮，这可以从《水龙吟·次韵章质夫杨花词》中品读出来。
C.文章采用并测式结构，重点解读词人面对苦痛的人生态度，逐层深入，归结出“弱德之美”的概念。
D.文章最后一段，辛弃疾在悲慨秋日的词中引用司马迁创作《史记》的典故来表现自己留名青史的愿望。
3. 根据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( )
A.只有从解读苏轼在最痛苦时期写作的词入手，才能对苏轼的思想有一个全面准确的了解。
B.抟揉苦痛为辞章，借由书写吟唱诗词实现对苦痛的超越，这也是叶先生的生命体验。
C.叶先生解读辛弃疾时更多选取“幽咽怨断之音”，这是受“弱德之美”审美取向的影响。
D.文章最后一段中写辛弃疾的故人提醒他莫要留恋仕途，其实这是对辛弃疾的误解。
(二)实用类文本(12分)
材料一：
当前全球范围内的地下水问题已十分突出，但事实上大部分国家仍没有给予足够的重视。联合国2022年度《世界水发展报告》的主题为“地下水：变不可见为可见”。正是由于地下水的“不可见”，在不合理开发和利用时，也造成了“不可见”的后果，包括看不见的地下水超采，看不见的地下水污染.看不见的地雨沉降，看不见的海水入侵，看不见的与地下水有关的生态环境恶化。地下水的“不可见”也变相阻碍了人们对问题的重视，由于地下水缺乏直观性，除了专业研究人员，社会公众一般对这些问题缺乏概念或了解不多，相比“可见”的地表水、自然也就降低了对地下水问题的关注程度。然而地下水是重要的自然资源和地质生态环境功能因素，地下水及环境关系到每一个人，需要让其“可见”起来。
(摘编自陆垂裕，何鑫，唐克旺《全球地下水问题及应对策略探讨》)
材料二：
我国第一部地下水管理的专门性行政法规——《地下水管理条例》于2021年12月1日正式施行。《条例》的实施，为我国地下水监管和执法工作提供了规范化依据，对于保护、利用好宝贵的地下水资源具有重要的现实意义。
从20世纪70年代开始，华北地区就开始大规模开发利用地下水资源，到20世80年代中期，年开采量就达到了200亿立方米，到2017年增加到363亿立方米。当前，华北地区地下水储量与1980年相比，累计减少了1800亿立方米；严重超采区面积达到了10.86万平方千米，这部分区域均存在深层超压超采情况：另外还有7.24万平方千米的浅层严重开采区，这部分地区2020年地下水超采量达到了55.1亿立方米，2019年曾高达95.8亿立方米。历经将近50年的地下水开采及超采，华北平原已经形成了沧州、德州、冀枣衡三大环渤海漏斗区域，面积超过了72万平方千米。
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地下水污染不同于地表水污染。不仅监测困难，而且治理的难度也比较大。一方面，地表污染物进入地下含水层及在含水层中运动的速度比较缓慢，如果不对其进行定期监测，通常是不易发觉的；另一方面，地下水污染源来源多样，土壤污染、地表水污染、各种污染物的渗透及吸附，均能够对地下含水层造成污染，是多种污染物共同作用的结果，导致治理成本高。近年来，在我国高速城镇化进程中，城市容量不断扩大，人口不断增加，导致城市污水排放投入有限、管网建设滞后、维护不够及时等原因，污染管网渗漏比较严重，对地下水造成了严重的污染。另外.部分超采区重化工业的发展，如石化行业的勘探、生产及堆放等，也会因为地面沉降、地下漏斗的存在，使得污染物加剧渗透到地下含水层。同时，这些超采区进行的地下工程建设，如修建地铁等，也会导致地表水污染直接进入地下含水层，或是不同含水层之间呈现交叉污染。
(尤或聪、易露霞《看不见的地下水超采和污染》)
材料三：
在全部水污染问题中，没有什么能比大面积的地下水污染的威胁更令人担忧的了。无论任何地方，在水中使用杀虫剂必定会污染水质。大自然不会在封闭和相互分离的区间运行；水的循环过程也是如此。雨水落在地面，通过土壤的细孔和岩石的缝隙渗入地下，并不断深入，直至到达一个所有缝隙都充满水的地方。那里是一个黑暗的地下海洋，起于山下、没于谷底。地下水总是在不停地运动着。它在看不见的水系里流动.直到在某地以泉水的形式冒出地面、或者被引进一口井里。但大部分会补给到溪流和河水中。除直接进入河流的雨水和地表径流外，所有在地表流动的水都曾是地下水。因此，可以毫不夸张的说，地下水污染就等于全部水污染，这是极其可怕的。
(摘编自蕾切尔·卡森《寂静的春天》)
4. 下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.地下水问题虽然得到了联合国的关注，但仍然没有引起很多国家的高度重视。
B.地表污染物进入地下含水层及在含水层中运动的速度较缓慢，需要定期监测。
C.我国《地下水管理条例》的实施，能够有效解决华北地区地下水的超采问题。
D.地下水污染问题会影响到每一个人，我们要保护、利用好宝贵的地下水资源。
5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ( )
A.材料一和材料二分别从国际、国内角度讨论地下水问题；材料二表明华北地区地下水超.采现象呈现长期 性特点。
B.在地下水污染的问题上，材料二重点关注的是监测，治理和污染来源，而材料三则聚焦于杀虫剂污染这 一方面。
C.水的循环过程为：地表水——渗入地下成为地下水——不停流动——变成泉水或井水(或流入溪流江河)— —地表水。
D.高速城镇化进程及超采区的重化工业发展、地下工程建设都会给地下水造成不同程度的污染，应该予以 重视。
6. 在地下水治理问题上，面临的主要困难有哪些?请结合上述材料简要概括。(6分)

(三).文学类文本(15分)
阅读下面的文字，完成7~9题。
初八那日
沈从文
初八，按照历书上的推算，是个好日子，又值星期日，各处全放假，电影场换过新片子，公园各样花都开得正热闹，天气又很好，许多人都乘到这日来接亲。就是坐在家里的老太们，也能时时听到远远的悠悠地喇叭鼓乐声。
“四老，今天是初八——?”
在馍馍巷东口的坪坝内的锯木人，名叫七老的，他仰起头来同那像是站在他头上的锯木人说话，又得意地微微笑。
“不,是初七。”
“是初八。”七老原是有别的事情在心的。
“初七初八，争这一天干吗?回头看历书就知道了。”
“是初八，我算到！”其实历书早已翻过了。
今天的确是初八，七老没有错，四老是错了。但日子这东西，如同七老一类人，七也是锯木，八也是锯木，管日子干吗?
七老笑，又来故意问四老日子，这是有用意。今天阴历是四月初八，阳历是五月八，全是八，一点不会错。八，且是成双的，今天就是七老家中为七老同一个娘儿们定亲的日子，想着怎么不令人发笑?
“四老，我说是初八，你不信么?”他又说，又笑。因为河沿那队办喜事的队伍进了巷口，从那大圲坝边过到巷子西头去。
四老是真够得上说一个“蠢”字的。他也明知今天是初八，却偏说初七。可是这时又听到七老在说是初八，也就不再费精神同他分辨了，两人都规规矩矩停了工作，来看那队伍的尾巴。
接亲的队伍，已经全过去，所剩下的只有一些喇叭和鼓的声音了。四老若有所感的重重放了一口气。
七老从这上头看得出四老心思。
“四老，你还莫有老婆吧?”
“嘻,老婆——”
“那你应当早找一个！”
“你看那娘儿们多有福！”四老把话头扭到刚才花车中人去，避开自己了。
七老年纪是整二十岁，四老则已有两个七老年纪大，要命好，可以做七老一样人的爸爸了。但拖了许多年锯子的四老，为乡下老子嫂嫂侄儿们拖得快老了，老婆却还不能拖得个，所以七老谈到这问题，四老就有点惺呢。
“七老，我说，你今天神气特别个样儿，莫非也是约定今天要娶媳妇罢?”
这在说话的四老，只是一句开心的俏话，谁知一拳打在七老心窝子，七老要忍也弄不能去忍了。索性不拉锯。两个人，一个俯着首，无意地在笑，一个便仰着有意红的脸。
四老还以为笑话说伤了七老，脚一移，扫下一些木粉子，七老退后半步木粉就全落到地面了。
“七老，你是定了老婆吗?”
“唔。”
“唔,娶不娶?”
“不。”
“什么时候定的?”
“我问你今天是不是初八，你又说不是。”
“哈，我的天，是真吗?”
待到七老结结巴巴证明就是今天定亲时，四老咦一声，就跳下木头了。
他问七老，怎么不去做喜事?他就说，这只是定亲，家中告他不转去也行。他又问他见过老婆没有?说是见过的。
“乘早接了吧。”
这建议，含有一点儿鼓动，一点儿煽感，七老仍然只有笑。
动风了，四老七老两人都把围到腰间的衣服穿好。
天气是真好。可是这几日，算是北京城一个顶调皮的好天气。天越晴朗风就也越大。一到将近正午时，风就偷偷悄悄走来了。
七老头上的木粉，同到地面的木粉，风一起，就全部吹去，新的木粉还不曾落地，也全为风常跑了。
“哟……”在七老头上，有一阵声音。风大了，撼动七老头上的木头，这是无妨于事的。
风太大了，四老要休息。七老一个人，用手膀子挂在锯把上，想将身体用力下垂把那锯拉下一点，风，又是一阵。
“四老，你下来坐吧。”
若是四老跳下来，七老就可以同他再谈一下关于老婆一类事，这于七老是有利益的。但失望。四老不做声，背风来取火，当风来吸烟，眼睛吹得闭成一条线。
“七老，你那一天办喜事，请我吃一杯酒是要紧！”
“吱吱，喇□□”木头是当真像有一点不稳当，又在叫了一声了。
四老一跳就到地，两个人，一齐钩着腰去检察木下的撑柱。
“你移一下撑柱吧。”
七老如命移那小撑柱，用个小锤子唑唑唑敲打着。锤子打木的声音超出一片风的合奏曲以上，如同刚才娶亲音乐队的大鼓超出别的大小喇叭声音一个样。
“噔噔噔,哗喇……”
四老七老两人一块趴在地上了，大的四四方方的一段黄松木报仇似的按住了这两人。
风，做了主谋，嗾使木头打死两个锯木工人了。
这一天将近天黑时，风还不止息，馍馍巷东口坪坝内，一个人不见，只有一匹大公约。初八这日就算完了事。
一九二七年五月作 (有删改)
7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.“初八那日”是故事发生的时间和文中人物争论的对象，以此行文、使环境、情节和人物形象的结合更紧 密。
B.小说中多次写七老的“笑”，既能刻画人物形象，反映七老微妙的心理，又能暗示出七者“定亲’这一大喜 事。
C.小说叙写两个锯木工人在初八这一天的经历时，作者善于通过不动声色的铺排照应，来渲染氛围和突出 内容。
D.小说语言体现了沈从文特有的风格，人物对话和叙述语言都带有浓郁的湘西地域特色，使读者如身临其 境。
8. 文中后半部分多次写到“风”、有何作用?请简要分析。(6分)
9. 沈从文评论自己的作品有“隐伏的悲痛”。请结合文本简要分析。(6分)
二、古诗文阅读(34分)
(一)文言文阅读(19分)
阅读下面的文言文，完成10~13题。
有为神农之言者许行①，自楚之滕，踵门而告文公曰：“远方之人闻君行仁政，愿受一麈而为氓。”文公与之处。其徒数十人，皆衣祸，捆屦，织席以为食。陈良之徒陈相与其弟辛负耒耜而自宋之滕，曰：“闻君行圣人之政，是亦圣人也，愿为圣人氓。”陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉。
陈相见孟子，道许行之言曰：“滕君则诚贤君也；虽然，未闻道也。贤者与民并耕而食。今也滕有仓廪府库，则是厉民而以自养也，恶得贤?”
孟子曰：“许子必种粟而后食乎?”曰：“然。”许子必织布而后衣乎?”曰：“否，许子衣褐。”“许子冠乎?”曰:“冠。”曰:“奚冠?”曰:“冠素。”曰:“自织之与?”曰:“否,以粟易之。”曰:“许子奚为不自织?”曰:“害于耕。”曰:“许子以釜甑蹙,以铁耕乎?”曰:“然。””自为之与?”曰：“否，以粟易之。” “以粟易械器者，不为厉陶冶；陶冶亦以其械器易粟者，岂为厉农夫哉?且许子何不为陶冶，舍皆取诸其宫中而用之?何为纷纷然与百工交易?何许子之不惮烦?”
曰：“百工之事固不可耕且为也。”
“然则治天下独可耕且为与?有大人之事，有小人之事。故曰：或劳心，或劳力。劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。天下之通义也。”“后稷教民稼穑，树艺五谷；五谷熟而民人育。饱食、暖衣、逸居而无教，则近于禽兽。圣人有忧之，教以人伦。吾闻用夏变夷者未闻变于夷者也陈良楚产也悦周公仲尼之道北学于中国北方之学者未能或之先也彼所谓豪杰之士也子之兄弟事之数十年，师死而遂倍之。从许子之道，相卑而为伪者也，总能治国家?”
(节选自《孟子·滕文公上》)
【注】①许行：先秦农家代表人物。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.吾闻用夏变夷者/未闻变于夷者也/陈良楚产/也悦周公仲尼之道/北学于中国/北方之学者未能/或之先也/彼 所谓豪杰之士也/
B.吾闻用夏变夷者/未闻变于夷者也/陈良/楚产也/悦周公仲尼之道/北学于中国/北方之学者未能/或之先也/ 彼所谓豪杰之士也/
C.吾闻用夏变夷者/未闻变于夷者也/陈良/楚产也/悦周公仲尼之道/北学于中国/北方之学者/未能或之先也/ 彼所谓豪杰之士也/
D.吾闻用夏变夷者/未闻变于夷者也/陈良楚产/也悦周公仲尼之道/北学于中国/北方之学者/未能或之先也/彼 所谓豪杰之士也/
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.“负耒耜而自宋之滕”与“誓天不相负 、《孔雀东南飞》)两句中的“负”字含义不同。
B.“固不可耕且为也”与“固前圣之所厚”( 《离骚》)两句中的“固”字含义相同。
C.“然则治天下独可耕且为与”与“于嗟女兮，无与士耽”( 《氓》)两句中的“与”字含义不同。
D.“故曰：或劳心，或劳力”与“所守或匪亲”( 《蜀道难》)两句中的“或”字含义相同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.虽然滕文公接纳了许行、陈相等人，但他没有真正推行许行、陈相主张的儒家“仁政”。不能与人民一起耕 作来养活自己。
B.孟子认为，既然农夫拿粮食交换器具，不是侵害陶工冶匠；那么陶工冶匠拿他们的器具交换粮食，也不 是侵害农夫利益。
C.孟子反对农家的主张，但并没有先提出自己的主张，而是从日常生活问起，摆事实，讲道理，阐明了社 会分工的必然性。
D.孟子最后痛斥陈相兄弟，认为他们背叛了老师陈良，若按照许行的主张行事，会使大家都走向虚伪，不 能治理好国家。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)今也滕有仓廪府库，则是厉民而以自养也，恶得贤?
(2)劳心者治人，劳力者治于人；治于人者食人，治人者食于人。
(二)古代诗歌阅读(9分)
阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
算山①
陆龟蒙②
水绕苍山固护来，当时盘踞实雄才。
周郎计策清宵定，曹氏楼船白昼灰。
五十八年争虎视，三千馀骑骋龙媒③。
何如今日家天下，阊阖④门临万国开。
[注]①算山：位于今浙江宁波附近。②陆龟蒙：晚唐诗人，一生都处于唐末藩镇割据、风雨飘摇的时局中。③龙媒：骏马。④阖：指宫门或京都城门，借指京城、朝廷等。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.首联先写算山一带险固的地理形势，接着点出唐末的藩镇借此有利地势割据一方的时局。
B.颔联叙述周瑜用计谋大败曹军的史实，“清宵定”与“白昼灰”对举，表现了曹军覆灭之快。
C.颈联承接上联，写东吴政权从三千骑起家、延续五十八年的历史，为结尾抒发感慨作铺垫。
D.尾联卒章显志，期盼唐王朝再次出现万国来朝的繁荣局面，表达了对国家安定统一的渴望。
15. 本诗与李白《蜀道难》都有对山川险固的描写，请分析这两首诗相关描写的意图有何异同?(6分)
(三)名句名篇默写(6分)
16. 补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)屈原在《离骚》中用“ , ”两句写出了他同情百姓疾苦并为之叹息流 泪，表现了他悲天悯人的情怀。
(2)李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有 “ , ___________________ ”真是“物犹如此,人何以堪”!
(3) 《过秦论》 中，写陈涉高举义旗之后，天下人纷纷响应，蜂拥而至的句子 是 , 。
三、语言表达运用(20分)
(一)语言表达运用Ⅰ (7分)
阅读下面的文字，完成17~18题。
今年春节档，几部贺岁影片以过硬的质量，激发了观众的热情，引起了观众的强烈共鸣。
其中，在票房大战中，张艺谋的《满江红》 ① 。据专业电影机构统计显示《满江红》取得了逾26亿元左右的票房，迎来了今年中国电影的新纪录。
“主旋律电影越来越会讲中国故事了。”很多观众对主旋律电影 ② 。家国情怀是主论律电影的主线。主旋律电影将家国情怀与历史、现实甚至未来结合起来，通过银幕中的故事情节和人物形象将家国情怀诠释得 ③ ，让现众感受到自己与家国息息相关。(满江红)书写历史的大义，《流浪地球2》关怀人类的未来，《无名》致敬英勇的先烈□□它们点然了国民的爱国激情；《熊出没·休我“熊芯”》寻找遗失的母爱，《交换人生》体验不同的人生□它们让我们感受亲情的温暖。
17. 请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
18. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
(二)语言表达运用Ⅱ(13分)
阅读下面的文字，完成19~21题。
小说、戏剧、散文、诗歌等文学作品中塑造的形象生动， ① ；反之，则作品没有什么吸引力。其实文学作品的形象性， ② ，还有语言的形象性、本例的形象性、情感的形象性。
文学作品中的形象性描写，多姿多彩，美不胜收。散文和诗歌虽然都具有形象性，但与诗歌相比，③ ,往往更贴近生活、更可触可感。
清代学者吴乔说：“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之然而为酒。”这个比喻对我们认识诗歌与散文形象性的差异，具有启发性。诗歌展现的形象跟具体事物之间距离较大，即使是直接描写，诗歌的语言、意象也更注意提炼和升华；上下前后之间的联系一般不像散文交代得那样看实具体，有许多跳跃和省略，让我们的想象飞得更高更达些。而散文则给我们更为具体逼真的感受，不用提《烛之武退秦师》(记念刘和珍君)记录真实人物事件的历史纪传散文，不用说《登泰山记》《荷塘月色》这些记游写景的散文：不用讲《一个消逝了的山村》 《秦腔》这些反映人世风俗的感怀类散文，就连《劝学》《师说》这种议论性很强的说理性散文也跟实际生活情景很贴近。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 (6分)
20. 文中引用了吴乔比喻的说法，请简要分析其表达效果。(4分)
21. 下列各句中的“像”与原文中加点的“像”，用法相同的一项是(3分)
A.鲁迅塑造了众多经典人物，像孔乙己、祥林嫂、阿Q等。
B.钱塘江汹涌的波涛卷起像霜雪似的白色浪花。
C.大堰河像爱自己的儿子一样爱着我。
D.夜夜常起的狂风，好像要把一切都给刮走。
四、作文(60分)
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
古典诗歌是中华传统文化的重要组成部分，诗歌的创作与欣赏在我国有着悠久的历史和深厚的传统。数千年来，我国伟大的诗人灿若群星，诗歌名篇佳作层出不穷，《诗经》《楚辞》、汉乐府诗、唐诗、宋词、元曲等展示出丰富多彩的诗意之美。
在你成长的过程中，古典诗歌对你产生了怎样的影响?有何意义?请结合实际，写一篇文章，谈谈你的看法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。
参考答案：
1．B 2．B 3．A
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.原文第四段“叶嘉莹先生并不停驻在对痛苦深渊的凝视中，更进一步看到词人将苦痛向审美体验转化、升华的努力”的表述强调递进关系，而选项中的“不是……而是……”的表述为并列关系。
故选B。
2．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“是为了解读苏轼面对痛苦乐观旷达的内心”错误。结合文章第二段、第三段，可以知道文章引用苏轼被贬黄州时写下的词句“似花还似非花”，是为了解读苏轼面对痛苦的复杂心情。
C.“并列式结构”错，并列式结构要求围绕中心论点从不同角度提出问题，各问题平行并列、分别论证。本文并非并列式结构，而是递进式结构，即按照事物或事理的发展规律以及逻辑关系，一层一层地安排组织材料，层次之间是深化递进的结构方式。
D.“表现自己留名青史的愿望”错误，从第六段中可以知道，文章最后一段，辛弃疾在悲慨秋日的词中引用司马迁创作《史记》的典故来表现自己心中的坚守。
故选B。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“只有……才能……”选项说法绝对。并不是只有从苏轼在最痛苦时期写作的词入手才能全面准确地了解苏轼，其他时期未必不可以全面准确地了解苏轼。
故选A。
4．B 5．C 6．①地下水问题的“不可见”，降低了公众对地下水问题的关注；②地下水资源的“不可见”，加大了控制地下水开采量的难度；③地下水污染源来源多样，监测困难，治理也困难。

【解析】4．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“能够有效解决华北地区地下水的超采问题”，于文无据。文中只说“《地下水管理条例》于2021年12月l日正式施行。《条例》的实施，为我国地下水监管和执法工作提供了规范化依据，对于保护、利用好宝贵的地下水资源具有重要现实意义”，没有提到能解决华北地区长期地下水超采问题，选项无中生有。
故选B。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
C.“高速城镇化进程及超采区的重化工业发展、地下工程建设都会给地下水造成不同程度的污染”错误，原文说“近年来，在我国高速城镇化进程中……因资源投入有限、管网建设滞后、维护不够及时等原因，污染管网渗漏比较严重，对地下水造成了严重的污染”，并不是“高速城镇化”带来污染，而是高速城镇化过程中“污染管网渗漏”带来污染。
故选C。
6．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
结合“由于地下水缺乏直观性，除了专业研究人员，社会公众一般对这些问题之缺乏概念或了解不多，相比‘可见’的地表水、自然也就降低了对地下水问题的关注程度”可概括出，地下水问题的“不可见”，降低了公众对地下水问题的关注；
结合“正是由于地下水的‘不可见’，在不合理开发和利用时，也造成了‘不可见’的后果，包括看不见的地下水超采”可概括出，地下水资源的“不可见”，加大了控制地下水开采量的难度；
结合“地下水污染不同于地表水污染，不仅监测困难，而且治理的难度也比较大”“地下水污染源来源多样，土壤污染、地表水污染、各种污染物的渗透及吸附，均能够对地下含水层造成污染”可概括出，地下水污染源来源多样，监测困难，治理也困难。
7．D 8．①推动情节发展，小说中的人物因“风”休息，因“风”移撑柱，因“风”而被压死。②渲染环境气氛，在情节发展的过程中，“风”的反复出现，渲染了一种不安的氛围，结尾处“风”的出现，渲染了悲凉气氛。③表现作品的主题，“风”是小说中导致人物死亡结局的“主谋”，这种由偶然性引发的不幸，更令人感慨命运无常。 9．①善良勤劳的四老为了生活在外辛劳，人到中年还没有娶妻成家。②初八是七老定亲的日子，但他却在这天意外丢了性命，以悲剧收场。③前后喜悲的强烈反差，增强了作品的悲剧性，引发读者对生命逝去的感伤。

【解析】7．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
D.“人物对话和叙述语言都带有浓郁的湘西地域特色”说法有误。原文叙述的是北京城馍馍巷东口坪坝内初八那日的情景。作者的人物对话和叙述语言都力求与北京方言贴近，并非湘西地域特色。
故选D。
8．本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。
根据原文“风太大了，四老要休息”“‘吱吱，喇……’木头是当真像有一点不稳当，又在叫了一声了。四老一跳就到地，两个人，一齐钩着腰去检察木下的撑柱。‘你移一下撑柱吧。’”“风，做了主谋，嗾使木头打死两个锯木工人了”这三件由风引起的时间变化可知，“风”推动情节发展，小说中的人物因“风”休息，因“风”移撑柱，因“风”而被压死。
根据原文“可是这几日，算是北京城一个顶调皮的好天气。天越晴朗风就也越大。到将近正午时，风就偷偷悄悄走来了”“‘哟……’在七老头上,有一阵声音”“‘吱吱,喇……’木头是当真像有一点不稳当，又在叫了一声了”“这一天将近天黑时，风还不止息”可知，“风”在文中，不仅起到了推动悲剧发生的主谋，还通过摇动木头发出一系列诡异的声音。由此可知，渲染环境气氛，在情节发展的过程中，“风”的反复出现，渲染了一种不安的氛围，结尾处“风”的出现，渲染了悲凉气氛。
作者写这篇小说的意图，在于展现过去普通劳动人民的不幸。而在本文中，使四老和七老两人被砸死的直接罪魁祸首就是这调皮的“风”。因此，这里的“风”也能表现作品的主题，“风”是小说中导致人物死亡结局的“主谋”，这种由偶然性引发的不幸，更令人感慨命运无常。
9．本题考查学生评价作品的价值判断和审美取向的能力。
根据原文“七老年纪是整二十岁，四老则已有两个七老年纪大，要命好，可以做七老一样人的爸爸了。但拖了许多年锯子的四老，为乡下老子嫂嫂侄儿们拖得快老了，老婆却还不能拖得个，所以七老谈到这问题，四老就有点忸怩”可知，善良勤劳的四老为了生活在外辛劳，人到中年还没有娶妻成家。则对于四老的人生来说，有着“隐伏的悲痛”。
根据原文“待到七老结结巴巴证明就是今天定亲时，四老咦一声，就跳下木头了。他问七老，怎么不去做喜事？他就说，这只是定亲，家中告他不转去也行。他又问他见过老婆没有？说是见过的”“风，做了主谋，嗾使木头打死两个锯木工人了”可知，因为“风”，七老在初八这天意外丢了姓名。因此，对于七老的解决来说，这有着“隐伏的悲痛”。
初八这天本该是七老定亲的大喜日子，但却因为“风”，使得他在这个本该享受到幸福的日子里意外丢了性命，喜剧变成了悲剧。再加上前文所说的全城都在初八这一天享受结亲的喜悦，而无人关注到“这一天将近天黑时，风还不止息，馍馍巷东口坪坝内，一个人不见,只有一匹大公狗。初八这日就算完了事”。因此，前后喜悲的强烈反差，增强了作品的悲剧性，引发读者对生命逝去的感伤。
10．C 11．D 12．A 13．（1）现在滕国有粮仓和收藏财物兵器的仓库，这是侵害百姓来供养自己，哪里算得上贤明呢?
（2）使用脑力的人统治别人，使用体力的人被人统治；被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。

【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：我只听说过用中原的一切来改变边远落后地区的；没有听说过用边远落后地区的一切来改变中原的。陈良本来是楚国的人，喜爱周公、孔子的学说，由南而北来到中愿学习。北方的学者还没有人能够超过他。他可以称得上是豪杰之士了。
“陈良/楚产也”是判断句，可在主语“陈良”后断开，其余不断开，排除AD；
“未能或之先”是宾语前置句，应为“未能或先之”，其中“未能或”都是“先”的状语，不能断开，排除B。
故选C。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确，“负”字含义不同。背；辜负。句意：背了农具耒耜从宋国来到滕国。/对天发誓不会辜负你。
B.正确，“固”字含义相同，都是“本来”。句意：各种工匠的活儿本来就不是一方面种地一方面同时干得了的。/这本来就是前代圣贤所看重的。
C.正确，“与”字含义不同。通“欤”，语气词；介词，同。句意：这样说来，那么治理天下难道就可以和种地一起兼着干吗？/哎呀姑娘们呀，不同男子沉溺在爱情中。
D.错误，“或”字含义不同。有的人；如果、倘若。句意：所以说：有的人使用脑力，有的人使用体力。/驻守的官员倘若不是可信赖的人
故选D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“许行、陈相主张的儒家‘仁政’”错，“有为神农之言者许行”“陈相见许行而大悦，尽弃其学而学焉”，可见许行是农家学说的代表，陈相后来向许行学习，他们并非主张施行“仁政”。
故选A。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“厉民”，侵害百姓；“自养”，宾语前置句，“养自”，供养自己；“恶”，哪里。
（2）“劳心”，使用脑力；“劳力者治于人”“治人者食于人”，被动句，“于”表被动；“食人”，供养别人。
参考译文：
有个奉行神农学说的人许行，从楚国来到滕国，走到门前禀告滕文公说：“我这个由远方来的人听说您实行仁政，希望得到一处住所做您的百姓。”滕文公给了他住所。他的门徒几十人，都穿粗麻布的衣服，靠编鞋织席为生。陈良的门徒陈相和他的弟弟辛，背了农具耒耜从宋国来到滕国，对滕文公说：“听说您实行圣人的政治主张，您也算是圣人了，我们愿意做圣人的百姓。”陈相见到许行后非常高兴，完全放弃了他原来所学的东西而向许行学习。
陈相见到孟子，转述许行的话道：“滕国的国君的确是贤德的君主；虽然这样，但他还是没真正认识圣人之道啊。圣贤应和百姓一起耕作而取得食物。现在滕国有粮仓和收藏财物兵器的仓库，这是侵害百姓来供养自己，哪里算得上贤明呢？”
孟子问道：“许先生一定要自己种庄稼然后才吃饭吗？”陈相说：“是的。”孟子说：“许子一定要自己织布然后才穿衣服吗？”陈相说：“不，许子穿未经纺织的粗麻布衣。”孟子说：“许子戴帽子吗？”陈相说：“戴帽子。”孟子说：“戴什么帽子？”陈相说：“戴生绢做的帽子。”孟子说：“自己织的吗？”陈相说：“不，用粮食换的。”孟子说：“许子为什么不自己织呢？”陈相说：“对耕种有妨碍。”孟子说：“许子用炊具做饭用铁制农具耕种吗？”陈相说：“对。”孟子说：“是自己制造的吗？”陈相说：“不，用粮食换的。”孟子说：“用粮食换农具炊具不算损害了陶匠铁匠；陶匠铁匠用他们的农具炊具换粮食，难道算是损害了农夫吗？况且许子为什么不自己烧陶炼铁，使得一切东西都是从自己家里拿来用呢？为什么忙忙碌碌地同各种工匠进行交换呢？为什么许子这样地不怕麻烦呢？”
陈相说：“各种工匠的活儿本来就不是一方面种地一方面同时干得了的。”
孟子说：“这样说来，那么治理天下难道就可以和种地一起兼着干吗？有做官的人干的事，有当百姓的人干的事。所以说：有的人使用脑力，有的人使用体力。使用脑力的人统治别人，使用体力的人被人统治；被人统治的人供养别人，统治别人的人被人供养。这是天下通行的道理。后稷教导百姓耕种收割，种植庄稼，庄稼成熟了，可以养育百姓。关于做人的道理，单是吃得饱、穿得暖、住得安逸却没有教化，便和禽兽近似了。圣人为此担忧，把人与人之间应有的关系的道理教给百姓。我只听说过用中原的一切来改变边远落后地区的；没有听说过用边远落后地区的一切来改变中原的。陈良本来是楚国的人，喜爱周公、孔子的学说，由南而北来到中愿学习。北方的学者还没有人能够超过他。他可以称得上是豪杰之士了。你们兄弟跟随他学习几十年，他一死，你们就背叛了他！按照许子的办法去做，是带领着去干弄虚作假的事，哪里能治好国家呢？”
14．A 15．相同点：两诗写险固山川，都意在表明其有军事意义，可据险而守。
不同点：①陆诗的描写意在引出历史上在此盘踞的孙吴政权；李诗的意图有警醒当朝统治者提防有野心的军阀割据作乱。②李诗写山川之险还为了突出蜀道艰险难行，表达对奇险自然的赞叹，提醒友人早日还乡；陆诗无此意图。

【解析】14．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.曲解诗意，“唐末的藩镇借此有利地势割据一方的时局”有误，结合“周郎计策清宵定”，应指历史上的孙权割据。
故选A。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和创作意图的能力。
相同点：
两诗写险固山川，都意在表明其有军事意义，可据险而守。本诗“水绕苍山固护来，当时盘踞实雄才”首联先写算山一带险固的地理形势，接着点出历史上的孙权借此有利地势割据一方的时局。《蜀道难》“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”写到蜀中要塞剑阁，群峰如剑，连山耸立，削壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻。
不同点：
陆诗下文“周郎计策清宵定，曹氏楼船白昼灰”，描写险固山川，意在引出历史上在此盘踞的孙吴政权；李诗“”的意图有警醒当朝统治者提防有野心的军阀割据作乱。
李诗下文“锦城虽云乐，不如早还家。蜀道之难，难于上青天”写山川之险，风光变幻，险象丛生，还为了突出蜀道艰险难行，表达对奇险自然的赞叹，提醒友人早日还乡。
16. 长太息以掩涕兮 哀民生之多艰 飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷 天下云集响应 赢粮而景从
17. ①能使作品具有感染力（能吸引读者）；②不仅包括塑造的具体形象；③散文更具实用性（散文的形象更具体）。
18．①用做饭和饮酒来比喻作文与写诗，形象生动。②有助于认识诗歌与散文形象性的差异，说服力强。 19．C

【解析】17．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①由分号可知两句话是并列结构，此句与“则作品没有什么吸引力”照应，由“反之”可知内容相对，应说“塑造的形象生动”的作用，可填：能使作品具有感染力（能吸引读者）；
②此句解读“文学作品的形象性”，由“还”可知此句用“不仅”；“文学作品的形象性”首先让人想到塑造的各种具体形象，而由“语言的形象性、举例的形象性、情感的形象性”可知没有列举具体形象，可填：不仅包括塑造的具体形象
③此处是把诗歌与散文的形象性进行对比，写“散文”的特点；由“往往更贴近生活、更可触可感”可知，散文的形象性更具体、实用，可填：散文更具实用性（散文的形象更具体）
18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
吴乔的比喻句是“意喻之米，文喻之炊而为饭，诗喻之酿而为酒”，把“意”比喻为“米”，“文”比喻为“炊而为饭”，“诗”比喻为“酒”。用做饭和饮酒来比喻作文与写诗，形象生动。
结合后文“这个比喻对我们认识诗歌与散文形象性的差异，具有启发性”可知，这个比喻有助于认识诗歌与散文形象性的差异，说服力强。
19．本题考查学生理解词语意思的能力。
原文中加点的“像”表示作比较。
A.“像”表示举例。
B.“像”表示比喻。
C.“像”表示作比较。
D.“像”表示推测。
故选C。
20． ①独占鳌头 ②赞不绝口 ③淋漓尽致
21． 专业电影机构统计显示（或：据专业电影机构统计），《满江红》取得了26亿元左右的票房（或：《满江红》取得了逾26亿元的票房），创造了今年中国电影的新纪录。

【解析】20．本题考查学生正确使用成语的能力。
①语境是说在票房大战中《满江红》取得了第一名，可填“独占鳌头”。独占鳌头：在竞赛中获得第一名。
②语境是说大家对主旋律电影十分赞赏，可填“赞不绝口”。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。
③语境是说将家国情怀诠释得很充分，可填“淋漓尽致”。淋漓尽致：形容文章或说话表达得非常充分、透彻。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句语病有：
句式杂糅，“据……统计显示”，删掉“据”或者“显示”；
不合逻辑，“逾26亿元左右”，删掉“逾”或“左右”；
搭配不当，“迎来了……新纪录”不搭配，把“迎来了”改为“创造了”。
22．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型材料作文题。
所供材料两句话，第一句话指出古典诗歌在中华传统文化中的重要地位，并指出了诗歌创作和欣赏在我国的悠久历史；第二句话指出我国古典诗歌的方面呈现的繁荣局面：诗人灿若群星、佳作层出不穷、诗意之美丰富多彩。
引导语部分的任务非常具体，引导考生思考在自己的成长过程中，古典诗歌给自己带来了怎样的影响，对自己的成长有何意义。实际上，当代中国学子，在成长过程中受到古典诗歌的广泛熏陶：在家庭中，从儿时起就背诵古诗词；在社会上，歌曲、戏剧、甚至广告词中，古典诗歌的因素广泛存在；在学校里，研读诗歌、鉴赏诗歌是重要的学习内容。在低吟高唱中，学生的审美品位、思想情感、人格修养都能受到古典诗歌的正面影响。
写作时，可以写成议论文，也可以写成记叙文。如果写成议论文，可以把论点定为：提倡多接受古典诗歌的熏陶。写作过程中，可以先从自身出发，指出古典诗歌对自己产生了怎样的影响，比如通过吟诵屈原、杜甫的诗歌，让自己对家国民族有了更强的认同感、归属感。然后，分析其为什么能对自己形成如此深大的影响：意境美、情感真、内涵丰。接下来，提倡大家吟诵、品读古典诗歌，以传承传统文脉、增强文化自信、助力民族复兴。
如果写成记叙文，可以通过叙写品读某一首古典诗歌，或者某段品读古典诗歌的经历，重点写在品读过程中受到的触动，以及这种触动在生活中给自己带来的影响。比如，品读苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》，让自己的学会了以豁达的胸襟看待生活中的成败得失，由此感悟：古典诗词是古人人生经验、人生智慧的结晶，值得我们学习、继承。
立意：
1.品读古典诗词，铸造高洁人格。
2.读诗令人雅。
3.共读中国传统诗词，共建中国当代文化。