语文园地四 2课时 指导方案

语文园地指导方案

教学目标

1．能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。

2．学习与“花”有关的8个词语，认识“圃、卉”等10个生字。

3．积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。(重点)

4．读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。(重点)

5．朗读、背诵古诗《嫦娥》。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：积累本，神话故事。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、复习引入

同学们，这一单元我们都学习了哪些神话故事？这些神话故事中有哪些神奇的情节打动了你？今天，我们就一起来交流一下。

二、交流平台

1．导学：想想我们喜欢的神话都有什么特点。想好后先和小组同学说一说。

2．汇报交流。其他学生补充。

3．导学：读一读这几个同学写的感受，看看和你的感受有何异同。

(1)课件出示“交流平台”中的人物对话，指名读。

(2)学生交流自己的收获，教师相机引导。

预设一：神话充满神奇的想象。

学生交流自己觉得还有哪个故事想象神奇。

预设二：神话中的人物个性鲜明。

交流自己知道的神话故事中的人物，概括其个性特点。如精卫坚韧执着；普罗米修斯勇敢不屈；女娲智慧能干，甘于奉献。

预设三：通过神话故事认识世界。

交流自己还知道哪些神话故事。

4．小结：神话充满神奇的想象，神话中的人物个性鲜明，表达了古人对世界的认识。

5．拓展：在课外阅读中你读过哪些神话故事？哪些人物给你留下了深刻的印象？班级交流，互相补充。

三、识字加油站

1．过渡：一个个神话故事滋养着我们的精神世界，一朵朵鲜花则装点着我们缤纷的生活。下面让我们一起徜徉花海。

2．学习第一行词语。

花圃pǔ　花卉huì　花蕾lěi　花蕊ruǐ

(1)指名读，开火车领读。

(2)去掉音节指名读词语。

(3)去掉“花”字，点读生字。

(4)引导交流识记生字的方法。

①引导学生利用形声字的规律来识记“圃”和“蕾”。

②利用字理识记“卉”和“蕊”：

卉：草的总称。篆书。篆书形体像三棵草，表示许多草。

蕊：花蕊，种子植物有性生殖器官的一部分。分雄蕊和雌蕊两种。篆书。从艸(艹)，表示草本植物；“惢”表示形状，也表示在中心位置，兼表示字音。

(5)游戏：请你排一排，并说一说理由。

①出示三幅图片：花卉图、花蕊图、花圃图。

②学生自主排列并说明理由。

3．学习第二行词语。

玫méi瑰　茉mò莉lì　牡mǔ丹dān　海棠tánɡ

(1)指名读，开火车领读。

(2)去掉音节指名读词语。

(3)点读生字：玫　茉　莉　牡　丹　棠

(4)引导交流识记方法。

①引导学生利用形声字的规律来识记“茉”和“莉”。

②区别形近字识记生字“玫”“牡”“棠”：玫—枚、牡—杜、棠—堂。

③字谜识记“丹”字：

明月可见无二心，一箭穿心血点滴。(丹)

一痕残月一孤星。(丹)

(5)练习巩固。

①连一连：

上面一行出现：海棠图　茉莉图　牡丹图　玫瑰图

下面对应图片出现词语：牡丹　玫瑰　海棠　茉莉

②选一选：

第一行出现：A.花蕊　B．花卉　C．花圃

第二行出现：“玫瑰、牡丹、海棠、茉莉”这四种花属于(　　　)。

③填一填：

(　　　)是花中之王。

(　　　)素有“国艳”之誉。

(　　　)是福建省省会福州市的市花。

(　　　)素有“花中之后”之美称。

4．游戏巩固——送小鱼回家。

课件出示10条小鱼的图片，图片上分别有“圃、卉、蕾、蕊、玫、茉、莉、牡、丹、棠”10个生字。读小鱼图片上的生字，成功帮助小鱼回家。

四、拓展作业

在生字表中找出有草字头的生字读一读、认一认。