《语文园地五》指导方案

语文园地五指导方案

教学目标

1.认识“锋、蜜”等9个生字，说说自己根据字形特点猜出汉字意思的方法。

2.积累带“言、语”的四字词语，猜测词语的意思。(重点)

3.仿照例句，把句子写具体。(重点)

4.了解并掌握左右结构汉字的不同特点，按规律书写汉字。(重点)

5.朗读并背诵古诗《江雪》。

6.读《刻舟求剑》的故事，体会故事的寓意。

课前准备

教师准备：教学PPT。《江雪》的朗读视频；《刻舟求剑》的寓言动画视频。

学生准备：收集关于描写季节的古诗；阅读《刻舟求剑》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

在我们的汉字王国里，有一些字的兄弟挺多，它们有的长得差不多，我们叫它们“形近字”；有的读音差不多，我们叫它们“音近字”；还有一些字读音是完全一样的，我们叫它们“同音字”。它们给小朋友们带来了很多麻烦，让小朋友们经常认错。今天，我们也来认识一些这样的新朋友，看谁有好办法把它们认出来。

二、识字加油站

1.课件出示拼音：fēnɡ、mù、chāo、chǎo，指名读拼音，读准后鼻音fēnɡ。

2.出示三组生字：锋、峰、蜂；幕、墓、慕；吵、抄、炒。鼓励学生借助拼音，把字读正确。

3.指名学生领读、齐读。

4.课件出示语文园地五“识字加油站”中的内容，引导学生小组讨论交流：有什么好办法记一记、连一连呢？

5.指导交流，师生评议。

锋　峰　蜂

(1)“山fēnɡ”的fēnɡ应该是山字旁的“峰”。部首是“山”的字，多和山有关。

(2)“蜜fēnɡ”是一种小昆虫，所以应该是虫字旁的“蜂”。

(3)刀是用钢做的，而钢是一种金属，所以“刀fēnɡ”的fēnɡ是金字旁的“锋”。“刀锋”就是刀最锋利的地方。

幕　墓　慕

(1)“爱mù”是一种心里的情感，表示对事物、对人的喜欢，所以应该是“慕”。

(2)“扫mù”是指到坟墓前去祭扫，而以前的坟墓都是用土堆起来的，所以，“扫mù”的mù应该是土字底的“墓”。

(3)学校开表彰大会时，拉开幕布就表示大会要开始了，“幕”指起到遮盖、阻隔作用，使外部看不见内部的大布，所以，“开mù”的mù应该是“幕”。

吵　抄　炒

(1)开门出来就是集市，叫卖声不断，所以，“chǎo闹”的chǎo应该是“吵”。

(2)“chāo写”是人的一种动作，所以应该是提手旁的“抄”。

(3)“chǎo饭”需要生火，所以应该是火字旁的“炒”。

6.小结：通过观察字形，从汉字的部首想到汉字的意思，这是用字义区别形近字的一个好方法。

三、字词句运用

1.读一读，猜一猜词语的意思。

(1)出示“言、语”，说说这两个字的意思。引导学生读一读，辨一辨。

(2)课件出示教材“字词句运用”中的跟说话相关的8个四字词语，引导学生自由读词语，借助拼音读准生字，不理解的字可以用查字典的方法来理解。

(3)指名读词语，其他学生猜猜这些词语都是什么意思。

(4)指导学生填一填，并说说这样选的理由。(课件出示)

解析：“少言寡语”指话说得很少，“寡”是“少”的意思。“三言两语”“只言片语”也是指话说得少。

“千言万语”是指话说得多。

“豪言壮语”是指气魄很大的话。

“自言自语”是指自己跟自己说话。

“甜言蜜语”是指话说得很好听，并且让人喜欢。

(5)迁移运用，积累词语。

①胡乱说话叫“胡言乱语”。

②说话语无伦次，或说话自相矛盾叫“前言不搭后语”。

(6)教师出示词语，学生朗读积累。(课件出示)

2.注意下面句子中加点的词语，仿照例子在括号中加上合适的词语，再读一读。

(1)出示两组句子，指导学生把句子读正确、读流利，并引导学生想一想：你喜欢哪一句？为什么？(课件出示)

 (2)学生自由朗读、交流。

①第一组第一句多了“细长的”“雪白的”，仿佛让人看到又细又长的葫芦藤上长满了绿叶，葫芦花雪白雪白的，真漂亮！

②第二组第一句在“枝叶”前面加了“茂密的”，一下子就让人知道树叶很多很多；“凉棚”前面加了“绿色的”，让人知道这里指的是展开的枝叶，不是真的凉棚。

(3)课件出示填空，指导学生练习。

①读一读，想一想：平时生活中看到的天空、气球是什么样的？池塘、荷花是什么样的？抓住特点写具体。

②小组内进行讨论交流。

③班内交流。

(蔚蓝的)天空飘着(五颜六色的)气球。(抓住了天空和气球的颜色。)

(万里无云的)天空飘着(各种各样的)气球。(抓住了天气和气球的特点。)

(大大的)池塘开满(粉红色的)荷花。(抓住了池塘的大和荷花的颜色。)

(圆圆的)池塘开满(芳香的)荷花。(抓住了池塘的形状和荷花的气味。)

(4)总结方法：学会抓住事物的特点，用词把事物写具体。

我们要仔细观察，这样才能抓住事物的特点，并且在描写的时候加上表示数量、颜色、形状等的词语，这样，句子就会更具体了。

第二课时

一、书写提示

1.课件出示生字：观、呼、忙、如。

2.指名认读。

3.指导书写。

(1)引导学生观察字的结构，说说这几个左右结构的字分别有什么特点。(有的字左边短，右边长；有的字左边长，右边短。)

(2)教师范写、指导，引导学生边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。

“观、呼”左边短，右边长。左边部分要写得窄小些，位置略往上靠；右边部分要写得宽大些，注意与左边的笔画穿插。如“观”右边“见”的撇要穿插到左边“”的下面，左边的“又”第二笔变成点。“呼”的口字旁要写在横中线的上面。

“忙、如”左边长，右边短。左边的偏旁要写得窄一些，不超过竖中线。

(3)学生在田字格里描红并仿写，教师提醒学生注意写字姿势。

(4)利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位，以及笔画书写的长短进行点评。

(5)小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意字的结构、笔画的位置、书写的长短等，这样才能把字写得端正、美观。

二、日积月累

1.播放古诗《江雪》的朗读视频，学生跟着朗读。

2.学生借助拼音自由朗读整首诗，做到读正确、读通顺。不理解的字可以相互讨论或问老师。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生学着老师的样子，练习诵读，读出节奏。

5.再读古诗，想象画面：你仿佛看到了什么景象？感受到了什么？

6.播放视频画面，结合课文插图，学生交流。(冰天雪地中，一个孤独的老渔翁在江面上钓鱼，看上去很孤单。)

7.指导学生有感情地朗读，进行背诵积累。

8.男女生比赛背诵，看谁背得又快又好。

9.拓展：你还知道哪些描写“雪”的诗句？(昔去雪如花，今来花似雪。　北国风光，千里冰封，万里雪飘。)

三、我爱阅读

1.过渡：我知道大家都很爱读课外书，你们读过寓言故事吗？说说你都读过哪些寓言故事。今天，我们来读读《刻舟求剑》这则寓言故事。

2.教师介绍寓言：寓言就是通过一个故事来讲道理，给人以启示的文学作品。

3.自由读《刻舟求剑》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几遍。

4.听老师读故事，思考：故事中的那个人能把宝剑捞上来吗？

5.那个人的想法错在哪里？这个故事说的是生活中的哪种人？默读故事，边读边思考。

四、课外拓展

1.回家把《刻舟求剑》这个小故事讲给爸爸妈妈听。

2.读一读《伊索寓言》这本书。