2014年四川省高考生物试卷

这是一份2014年四川省高考生物试卷，共19页。试卷主要包含了选择题，实验题等内容，欢迎下载使用。

2014年四川省高考生物试卷
　
一、选择题：共7题，每题6分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的.
1．（6分）在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是（　　）
A．质壁分离过程中水分子的扩散
B．生长素在胚芽鞘中的极性运输
C．肝细胞中糖原与葡萄糖的转化
D．活细胞内ATP与ADP的转化
2．（6分）生物体的生命活动离不开水，下列关于水的叙述，错误的是（　　）
A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式
B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基
C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解
D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成（CH2O）
3．（6分）将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养，下列叙述错误的是（　　）
A．小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸
B．该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA
C．连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占
D．该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等
4．（6分）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是（　　）
A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化
B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布
C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品
D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度
5．（6分）油菜物种甲（2n=20），乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干，下列叙述正确的是（　　）
A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍
B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体
C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向
D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种
6．（6分）将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如图所示．据图分析，下列叙述正确的是（　　）

A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响
B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大
C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率
D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作
7．（6分）TGF﹣β1﹣Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径，研究标明，胞外蛋白TGF﹣β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生，下列叙述错误的是（　　）
A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移
B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因
C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递
D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡
　
二、实验题
8．（11分）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚，如图所示为相关反射弧示意图．
（1）图示反射弧中，a是　 　．当兴奋达到b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为　 　．当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是　 　．
（2）伤害性刺激产生的信号传到　 　会形成痛觉，此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是　 　．
（3）伤害引起的疼痛可通过下丘脑促进垂体释放　 　，直接促进　 　对水的重吸收．
（4）当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是　 　．未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化为　 　．

9．（11分）将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/m2）和3种杂草（均为1株/m2），随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物），一段时间后，测得各物种日均密度增长率如图所示．

（1）本实验的自变量是　 　，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有　 　．
（2）稻田生态系统中的福寿螺属于　 　，它和鸭舌草之间构成　 　关系．
（3）实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率　 　死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈　 　型增长．
（4）若实验结果后停止人工管理，低密度处理小区将经历　 　演替，时间足够长，最可能演替为以　 　为主的水生植物群落．
（5）若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的　 　稳定性将降低．
10．（11分）有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境，研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解、分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示．

（1）微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、　 　四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是　 　．
（2）与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和　 　，这些植物激素一般需要事先单独配制成　 　保存备用．
（3）纯化菌株时，通常使用的划线工具是　 　，划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域所划的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落，造成划线无菌落可能的操作失误有　 　．
（4）为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液作图乙所示实验，该实验的假设是　 　，该实验设计是否合理？为什么？　 　．
11．（15分）小鼠的皮毛颜色由常染色体上的两对基因控制，其中A/a控制灰色物质合成，B/b控制黑色物质合成，两对基因控制有色物质合成的关系如图所示．

（1）选取三只不同颜色的纯合小鼠（甲﹣灰鼠，乙﹣白鼠，丙﹣黑鼠）进行杂交，结果如下：

亲本组合
F1
F2
实验一
甲×乙
全为灰鼠
9灰鼠：3黑鼠：4白鼠
实验二
乙×丙
全为黑鼠
3黑鼠：1白鼠
①两对基因（A/a和B/b）位于　 　对染色体上，小鼠乙的基因型为　 　．
②实验一的F2代中，白鼠共有　 　种基因型，灰鼠中杂合体占的比例为　 　．
③图中有色物质1代表　 　色物质，实验二的F2代中黑鼠的基因型为　 　．
（2）在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠（丁），让丁与纯合黑鼠杂交，结果如下：

亲本组合
F1
F2
实验三
丁×纯合黑鼠
1黄鼠：1灰鼠
F1黄鼠随机交配：3黄鼠：1黑鼠
F1灰鼠随机交配：3灰鼠：1黑鼠
①据此推测，小鼠丁的黄色性状是由基因　 　突变产生的，该突变属于　 　性突变．
②为验证上述推测，可用实验三F1代的黄鼠与灰鼠杂交，若后代的表现型及比例为　 　，则上述推测正确．
③用3种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的基因A、B及突变产生的新基因，观察其分裂过程，发现某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光点，其原因是　 　．
　

2014年四川省高考生物试卷
参考答案与试题解析
　
一、选择题：共7题，每题6分，在每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的.
1．（6分）在生物体内，下列生理活动只能单向进行的是（　　）
A．质壁分离过程中水分子的扩散
B．生长素在胚芽鞘中的极性运输
C．肝细胞中糖原与葡萄糖的转化
D．活细胞内ATP与ADP的转化
【分析】质壁分离过程中水分子的扩散是双向的，只不过是出的水比进的多；生长素的极性运输只能从形态学的上端运输到形态学的下端；肝糖原和葡萄糖可以相互转化；ATP和ADP也可以相互转化．
【解答】解：A、质壁分离过程中水分子的扩散是双向的，只不过是出的水比进的多，故A选项错误；
B、生长素在胚芽鞘中的极性运输只能从形态学的上端运输到形态学的下端，故B选项正确；
C、当血液中的血糖浓度偏高时，机体通过调节会发生葡萄糖合成肝糖原，当血液中血糖浓度偏低时，肝糖原又会水解成葡萄糖进入血液中，故C选项错误；
D、当细胞内有吸能反应发生时，会发生ATP水解产生ADP、Pi和释放能量的反应，当细胞内发生放能反应时，会发生ADP和Pi与能量合成ATP，故D选项错误。
故选：B。
【点评】本题考查了细胞内的相关化合物的特点，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力．
　
2．（6分）生物体的生命活动离不开水，下列关于水的叙述，错误的是（　　）
A．在最基本生命系统中，H2O有自由水和结合水两种存在形式
B．由氨基酸形成多肽链时，生成物H2O中的氢来自氨基和羧基
C．有氧呼吸时，生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸的分解
D．H2O在光下分解，产生的[H]将固定的CO2还原成（CH2O）
【分析】本题是对生命系统的结构层次、水的存在形式、氨基酸的脱水缩合反应、有氧呼吸过程、光合作用过程最高光反应与暗反应之间的关系的综合性考查，回忆生命系统的结构层次、水的存在形式、氨基酸的脱水缩合反应、有氧呼吸过程、光合作用过程最高光反应与暗反应之间的关系，然后分析选项进行解答．
【解答】解：A、生命系统的最基本的结构层次是细胞，细胞中的水的存在形式是自由水和结合水，故A选项正确；
B、氨基酸脱水缩合反应过程氨基酸的羧基与另一个氨基酸的氨基，反应形成1分子的水和肽链，因此生成物水中的氢来自氨基和羧基，故B选项正确；
C、有氧呼吸过程中产生的水是有氧呼吸第三阶段的产物，在线粒体内膜上，氧气与有氧呼吸的第一阶段和第二阶段产生的还原氢反应生成水，反应式为：O2+[H]H2O+能量；因此生成物H2O中的氢来自线粒体中丙酮酸和水的分解和细胞质基质中葡萄糖酵解，故C选项错误；
D、光反应过程中水光解产生的还原氢用于还原三碳化合物形成有机物，故D选项正确。
故选：C。
【点评】对生命系统的结构层次、水的存在形式、氨基酸的脱水缩合反应、有氧呼吸过程、光合作用过程最高光反应与暗反应之间的关系的综合理解，把握知识点间的内在联系是本题考查的重点．
　
3．（6分）将牛催乳素基因用32P标记后导入小鼠乳腺细胞，选取仅有一条染色体上整合有单个目的基因的某个细胞进行体外培养，下列叙述错误的是（　　）
A．小鼠乳腺细胞中的核酸含有5种碱基和8种核苷酸
B．该基因转录时，遗传信息通过模板链传递给mRNA
C．连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占
D．该基因翻译时所需tRNA与氨基酸种类数不一定相等
【分析】根据题意分析可知：小鼠乳腺细胞中既有DNA，也有RNA；DNA复制是以亲代DNA分子为模板合成子代DNA分子的过程；转录是在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA 的过程． 翻译是在细胞质中，以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程．
【解答】解：A、小鼠乳腺细胞中的核酸有DNA和RNA，所以含有5种碱基和8种核苷酸，A正确；
B、基因转录时，形成RNA，遗传信息通过模板链传递给mRNA，B正确；
C、连续分裂n次后，子细胞中32P标记的细胞占=，C错误；
D、基因翻译时所需tRNA与氨基酸总数相等，但是种类不一定相等，因为有些氨基酸有多个密码子，D正确。
故选：C。
【点评】本题考查遗传物质的组成、复制和表达过程的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
　
4．（6分）下列有关实验方法或检测试剂的叙述，正确的是（　　）
A．用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化
B．用健那绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布
C．用纸层析法提取菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品
D．用标志重捕法调查田鼠种群密度及农田土壤小动物的丰富度
【分析】阅读题干可知本题是考查有关实验方法或检测试剂的相关知识，先阅读题干找出实验目的，根据实验目的对相关知识进行梳理，并根据问题提示结合基础知识进行回答．
【解答】解：A、苯酚品红染液常用作观察细胞分裂时染色体形态的染色剂，所以用改良苯酚品红染色观察低温诱导的植物染色体数目变化，故A选项正确；
B、用甲基绿和吡罗红染色观察DNA和RNA在细胞中的分布，故B选项错误；
C、用纸层析法分离菠菜绿叶中的色素和鉴定胡萝卜素提取粗品，故C选项错误；
D、用标志重捕法调查田鼠种群密度，但不能用于调查农田土壤小动物的丰富度，故D选项错误。
故选：A。
【点评】本题考查观察低温诱导的植物染色体数目变化、观察DNA和RNA在细胞中的分布、提取菠菜绿叶中的色素和调查田鼠种群密度，对于此类试题，需要学生注意的细节较多，如实验的原理、实验选择的材料、实验采用的试剂及试剂的作用、实验现象等，需要学生在平时的学习过程中注意积累．
　
5．（6分）油菜物种甲（2n=20），乙（2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干，下列叙述正确的是（　　）
A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍
B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体
C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向
D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种
【分析】本题主要考查染色体变异的知识．
染色体变异包括结构和数目的变异．染色体结构的变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致形状的变异，但是并没有产生新的基因．染色体数目的变异主要包括个别染色体的增加或减少以及染色体组成的增加或减少．
【解答】解：A、秋水仙素通过抑制纺锤体形成，使染色体数目加倍，故A选项错误；
B、油菜物种甲、乙（2n=20，2n=16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙染色体为18条，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁染色体为36条，幼苗丁细胞分裂后期染色体可加倍到72条，故B选项正确；
C、自然选择决定了生物进化的方向，故C选项错误；
D、生殖隔离是新物种形成的标志，新物种的产生不一定要经过地理隔离，故D选项错误。
故选：B。
【点评】本题主要考查学生对知识的记忆和理解能力．要注意辨析，种群基因频率改变意味着生物进化了，但不一定产生新的物种．新物种的产生必须要经过生殖隔离．生殖隔离的产生不一定要经过长期的地理隔离，如多倍体的形成．
　
6．（6分）将桑树和大豆分别单独种植（单作）或两种隔行种植（间作），测得两种植物的光合速率如图所示．据图分析，下列叙述正确的是（　　）

A．与单作相比，间作时两种植物的呼吸强度均没有受到影响
B．与单作相比，间作时两种植物光合作用的光饱和点均增大
C．间作虽然提高了桑树的光合速率但降低了大豆的光合速率
D．大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作
【分析】分析图形桑树的光合速率随着光照强度的增大而逐渐增强，最后达到平衡状态，且间作的最大光合速率大于单作；大豆的光合速率随着光照强度的增大也逐渐增强，最后达到平衡状态，但是单作的最大光合速率大于间作，且间作先达到饱和点．
【解答】解：A、桑树和大豆间作时的光合速率与单作时的光合速率不是一致的，说明间作对于植物来讲是有影响的，曲线显示桑树间作时呼吸作用变大，大豆间作时呼吸作用变小，故A选项错误；
B、图中显示与间作相比，桑树间作时光合作用的光饱和点增大，而大豆减小，故B选项错误；
C、大豆在光照强度达到两条曲线相交之前（如5）时，间作的光合速率是比单作还要高的，故C选项错误；
D、曲线与横坐标的交点（即光补偿点）代表光合作用与呼吸作用相等，此点之后植物开始积累有机物。右图显示大豆单作光补偿点大于间作，所以大豆植株开始积累有机物时的最低光照强度单作大于间作，故D选项正确。
故选：D。
【点评】本题考查光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化、细胞呼吸的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、分析题意以及解决问题的能力，难度适中．
　
7．（6分）TGF﹣β1﹣Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径，研究标明，胞外蛋白TGF﹣β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生，下列叙述错误的是（　　）
A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移
B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因
C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递
D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡
【分析】本题是考查癌细胞的主要特征和细胞癌变的原因，癌细胞的特征是；①在适宜条件能无限增殖，②形态、结构发生显著变化，③细胞膜表面发生变化，细胞膜的糖蛋白减少，细胞间的黏性降低；致癌因子有物理致癌因子、化学致癌因子和生物 致癌因子；环境中的致癌因子会损伤细胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因发生突变导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞。
【解答】解：A、恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，使细胞之间的粘着性降低，因此它们易分散转移，故A选项正确；
B、由题意“生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生”，可知复合物诱导的靶基因属于抑癌基因，故B选项正确；
C、胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，实现了细胞质向细胞核的信息传递，故C选项正确；
D、若该受体蛋白基因不表达，就不能使信息传到细胞核诱导靶基因的表达，就不能抑制靶细胞的不正常分裂，所以靶细胞不能正常凋亡，故D选项错误。
故选：D。
【点评】本题的知识点是癌细胞的特征，细胞癌变的机理和诱发因素，对癌细胞的特征的记忆及对细胞癌变机理的理解是解题的关键。
　
二、实验题
8．（11分）某人行走时，足部突然受到伤害性刺激，迅速抬脚，如图所示为相关反射弧示意图．
（1）图示反射弧中，a是　传入神经　．当兴奋达到b点时，神经纤维膜内外两侧的电位变为　内正外负　．当兴奋到达c处时，该结构发生的信号转变是　电信号→化学信号→电信号　．
（2）伤害性刺激产生的信号传到　大脑皮层　会形成痛觉，此时，内脏神经支配的肾上腺分泌的肾上腺素增加，导致心率加快，这种生理活动的调节方式是　神经﹣体液调节　．
（3）伤害引起的疼痛可通过下丘脑促进垂体释放　抗利尿激素　，直接促进　肾小管和集合管　对水的重吸收．
（4）当细菌感染足部伤口时，机体首先发起攻击的免疫细胞是　吞噬细胞　．未被清除的病原体经过一系列过程，其抗原会刺激B细胞增殖分化为　浆细胞和记忆细胞　．

【分析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成．
神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，Na+内流，其膜电位变为外负内正．
【解答】解：（1）a点所在神经元胞体在脊髓外判断为传入神经，也可根据a与刺激相连接来判断；当兴奋到达b点时，因Na+内流导致膜两侧电位为内正外负；c点指突触位置，信号从局部电流的电信号转变成神经递质的化学信号，递质作用于后膜受体蛋白即诱发后膜出现局部电流的电信号．
（2）机体痛觉中枢在大脑皮层；神经支配的肾上腺分泌出肾上腺素为反射弧的一部分属于神经调节范畴，而肾上腺素通过体液传送作用于靶器官心脏使其心率加快属于体液调节，全过程的调节方式是神经﹣体液调节．
（3）机体对水的重吸收是肾脏的肾小管和集合管的功能，受下丘脑分泌的垂体储存的抗利尿激素调节．
（4）细菌突破人体第一道防线后进入内环境，首先是作为第二道防线的吞噬细胞发起攻击，然后才是特异性免疫如细胞免疫和体液免疫发生，其中抗原刺激B细胞分化为浆细胞和记忆细胞两种，发生体液免疫反应．
故答案为：
（1）传入神经 内正外负 电信号→化学信号→电信号
（2）大脑皮层 神经﹣体液调节
（3）抗利尿激素 肾小管和集合管
（4）吞噬细胞 浆细胞和记忆细胞
【点评】本题考查神经调节和体液调节的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．
　
9．（11分）将某稻田等分为互不干扰的若干小区，均种上水稻苗（28株/m2）和3种杂草（均为1株/m2），随机向不同小区引入不同密度的福寿螺（取食水生植物），一段时间后，测得各物种日均密度增长率如图所示．

（1）本实验的自变量是　福寿螺的密度　，用样方法调查水花生种群密度时，常用的取样方法有　五点取样法和等距取样法　．
（2）稻田生态系统中的福寿螺属于　消费者　，它和鸭舌草之间构成　捕食　关系．
（3）实验期间，中密度处理小区福寿螺种群的出生率　大于　死亡率，高密度处理小区的水花生种群数量呈　S　型增长．
（4）若实验结果后停止人工管理，低密度处理小区将经历　次生　演替，时间足够长，最可能演替为以　狐尾草　为主的水生植物群落．
（5）若实验结束后除去福寿螺和杂草，该生态系统的　抵抗力　稳定性将降低．
【分析】1、从题干可知本实验的自变量是福寿螺的密度大小；样方法通常用于调查植物的种群密度，取样时常用的有五点取样和等距取样两种．
2、从坐标图中可知，随着福寿螺密度的增大，鸭舌草日均密度增长率下降，说明福寿螺与鸭舌草是捕食关系，进而福寿螺属于生态系统中的消费者．
3、从图中可知，福寿螺的日均密度增长率不变且大于零，说明其出生率大于死亡率．从图中可知，水花生在高密度区的日均密度增长率较对照组很低说明福寿螺能使水花生减少，而福寿螺日均增长速率大于0，福寿螺的种群密度在增加，所以水花生的日均密度增长率会越来越低．因而其种群密度变化将呈S型增长．
4、在原有土壤被保留的基础上发生的演替属于次生演替，从图中可知狗尾草未受到福寿螺的引入影响，因而将占据主导地位．
5、在试验结束后除去福寿螺和杂草，生态系统的群落结构变得简单，抵抗力稳定性下降．
【解答】解：（1）本实验的自变量是福寿螺的密度，因变量是几种物种日均密度增长率．水花生属于植物，用样方法调查种群密度，常用的取样方法有五点取样法和等距取样法．
（2）福寿螺以水生植物为食，属于消费者；据图分析，福寿螺的种群密度增加，鸭舌草的日均增长率越小，属于捕食关系．
（3）实验期间，中密度处理小区福寿螺日均增长率为正值，种群数量增加，因此种群的出生率大于死亡率；高密度处理小区的水花生生存空间有限，因此种群数量呈S型增长．
（4）若实验结束后停止人工管理，此时属于次生演替；由数据可知狐尾草的增长率最高，最可能成为优势种群．
（5）若实验结束后除去福寿螺和杂草，物种丰富度降低，营养结构简单，则该生态系统的抵抗力稳定性将降低．
故答案为：
（1）福寿螺密度； 五点取样法和等距取样法；
（2）消费者； 捕食；
（3）大于； S；
（4）次生； 狐尾草；
（5）抵抗力；
【点评】本题考查样方法、生态系统的成分、种间关系、种群数量变化、群落演替和生态系统的稳定性，意在考查学生的识图和提取信息的能力，属于中档题．
　
10．（11分）有机农药苯磺隆是一种除草剂，长期使用会污染环境，研究发现，苯磺隆能被土壤中某些微生物降解、分离降解苯磺隆的菌株和探索其降解机制的实验过程如图甲、乙所示．

（1）微生物生长繁殖所需的主要营养物质有碳源、水、　无机盐和氮源　四类，该实验所用的选择培养基只能以苯磺隆作为唯一碳源，其原因是　只有能利用苯磺隆的菌株才能生存繁殖成菌落　．
（2）与微生物培养基相比，植物组织培养的培养基常需添加生长素和　细胞分裂素　，这些植物激素一般需要事先单独配制成　母液　保存备用．
（3）纯化菌株时，通常使用的划线工具是　接种环（或接种针）　，划线的某个平板培养后，第一划线区域的划线上都不间断地长满了菌，第二划线区域所划的第一条线上无菌落，其它划线上有菌落，造成划线无菌落可能的操作失误有　接种环在二区划线前未冷却即划烫死了菌种，或不小心从一区末端的空白处划线　．
（4）为探究苯磺隆的降解机制，将该菌种的培养液过滤离心，取上清液作图乙所示实验，该实验的假设是　目的菌株通过分泌某种蛋白质来降解苯磺隆　，该实验设计是否合理？为什么？　不合理，因为缺乏对照而无说服力　．
【分析】分析题图：图示是探索苯磺隆降解机制的实验过程，图甲中，首先用选择培养基从土壤中筛选出菌种，再采用平板划线法分离出相应的菌种；图乙中：测定苯磺隆降解率．据此答题．
【解答】解：（1）微生物的各种培养基配方一般都含有水、碳源、氮源和无机盐四类营养；选择培养基只允许特定种类的微生物生长，又要抑制或阻止其他种类微生物生长，因而必须以苯磺隆为唯一碳源只让目的菌株生存繁殖．
（2）植物组培过程中启动细胞分裂、脱分化和再分化的关键激素是生长素和细胞分裂素；为了避免每次配制时都要称量，可将激素类先配成母液．
（3）纯化菌株时，通常使用的划线工具是接种环（或接种针）；接种环在平板内的每一次划线前，都要先灼烧灭菌冷却后划线，而且要从上一次划线末端而非空白处划线，不冷却会烫死上次划线末端菌株，从空白处划线是不会有菌株的．
（4）从图乙上清液中加入蛋白酶溶液可知是用于水解上清液中的某蛋白质的，由此可判定实验假设是目的菌株通过分泌某种蛋白质来降解苯磺隆，但是尚需设置不加入蛋白酶的对照组实验，否则没有说服力，因而不合理．
故答案为：
（1）无机盐和氮源； 只有能利用苯磺隆的菌株才能生存繁殖成菌落；
（2）细胞分裂素； 母液；
（3）接种环（或接种针）； 接种环在二区划线前未冷却即划烫死了菌种，或不小心从一区末端的空白处划线；
（4）目的菌株通过分泌某种蛋白质来降解苯磺隆； 不合理，因为缺乏对照而无说服力；
【点评】本题结合探究实验过程，考查微生物的培养和分离、探究实验等知识，要求考生识记培养基的成分、种类及作用；掌握分离微生物常用的两种方法及操作过程；掌握探究实验的原则，能结合图中信息知识答题．
　
11．（15分）小鼠的皮毛颜色由常染色体上的两对基因控制，其中A/a控制灰色物质合成，B/b控制黑色物质合成，两对基因控制有色物质合成的关系如图所示．

（1）选取三只不同颜色的纯合小鼠（甲﹣灰鼠，乙﹣白鼠，丙﹣黑鼠）进行杂交，结果如下：

亲本组合
F1
F2
实验一
甲×乙
全为灰鼠
9灰鼠：3黑鼠：4白鼠
实验二
乙×丙
全为黑鼠
3黑鼠：1白鼠
①两对基因（A/a和B/b）位于　2　对染色体上，小鼠乙的基因型为　aabb　．
②实验一的F2代中，白鼠共有　3　种基因型，灰鼠中杂合体占的比例为　　．
③图中有色物质1代表　黑　色物质，实验二的F2代中黑鼠的基因型为　aaBB、aaBb　．
（2）在纯合灰鼠群体的后代中偶然发现一只黄色雄鼠（丁），让丁与纯合黑鼠杂交，结果如下：

亲本组合
F1
F2
实验三
丁×纯合黑鼠
1黄鼠：1灰鼠
F1黄鼠随机交配：3黄鼠：1黑鼠
F1灰鼠随机交配：3灰鼠：1黑鼠
①据此推测，小鼠丁的黄色性状是由基因　A　突变产生的，该突变属于　显　性突变．
②为验证上述推测，可用实验三F1代的黄鼠与灰鼠杂交，若后代的表现型及比例为　黄鼠：灰鼠：黑鼠=2：1：1　，则上述推测正确．
③用3种不同颜色的荧光，分别标记小鼠丁精原细胞的基因A、B及突变产生的新基因，观察其分裂过程，发现某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光点，其原因是　减数第一次分裂四分体时期，同源染色体非姐妹染色单体之间发生了交叉互换　．
【分析】根据题意和图示分析可知：根据实验一F2代9灰鼠：3黑鼠：4白鼠比例判断，基因（A/a和B/b）位于两对染色体上，遵循基因的自由组合定律．通过实验二推断乙的基因型是aabb，AAbb，Aabb共3种．灰鼠中只有AABB为纯合子，其余均为杂合子．由于含有A，B的是物质2，呈现灰色，故物质1为黑色．
只有显性突变后代才能表现，F1黄鼠随机交配后代中出现3黄鼠：1黑鼠所以黄色性状应由A基因的显性突变．
【解答】解：（1）①由实验一可知，两对基因控制的F2为9：3：3：1的修饰（9：3：4），符合自由组合定律，故A/a 和B/b是位于非同源染色体上的两对基因．而且A_B_为灰色，A_bb，aabb为白色，aaB_为黑色（A/a控制灰色合成，B/b控制黑色合成）．有色物质1为黑色，基因I为B，有色物质2为灰色，基因Ⅱ为A．以F1AaBb为灰色可证实推论，亲本应该中甲为AABB，乙为aabb（甲和乙为AAbb，aaBB性状与题意不符合）．
②由两对相对性状杂交实验可知F2中白鼠基因型为Aabb、AAbb和aabb三种．灰鼠中AABB：AaBB：AABb：AaBb=1：2：2：4．除了AABB外皆为杂合子，杂合子比例为．
③由①解析可知有色物质1是黑色，实验二中，丙为纯合子，F1全为黑色，丙为aaBB，F1为aaBb，F2中aaB_（aaBB、aaBb）：aabb=3：1．
（2）①实验三中丁与纯合黑鼠（aaBB）杂交，后代有两种性状，说明丁为杂合子，且杂交后代中有灰色个体，说明新基因相对于A为显性（本解析中用A1表示）．结合F1F2未出现白鼠可知，丁不含b基因，其基因型为A1ABB．
②若推论正确，则F1中黄鼠基因型为A1aBB，灰鼠为AaBB．杂交后代基因型及比例为A1ABB：A1aBB：AaBB：aaBB=1：1：1：1，表现型及其比例为黄：灰：黑=2：1：1．
③在减数第一次分裂过程中联会后，同源染色体分离的同时非同源染色体自由组合．次级精母细胞进行减数第二次分裂，姐妹染色单体分离．由于姐妹染色单体是由同一条染色体通过复制而来的，若不发生交叉互换基因两两相同，应该是4个荧光点，2种颜色．因此出现第三种颜色应该是发生交叉互换的结果．
故答案为：
（1）①两； aabb；
②3； ；
③黑色； aaBB； aaBb；
（2）①A； 显性；
②黄色：灰色：黑色=2：1：1；
③减数第一次分裂四分体时期，同源染色体非姐妹染色单体之间发生了交叉互换；
【点评】本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查学生的图表分析能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力．