人教部编版七年级下册第一单元 隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课 隋朝的统一与灭亡多媒体教学免费课件ppt

第1课 《隋朝的统一与灭亡》 教案

一、教学目标

知识与技能:

1、把握隋朝历史发展的基本线索（建立→统一→强盛→灭亡）。

2、知道隋朝在中国历史上的重大贡献（统一南北、开通大运河、开创科举取士制度）和隋朝灭亡等基本史实。

3、比较隋文帝和隋炀帝的功与过，得出“得民心者得天下，失民心者失天下”、“成由勤俭，败由奢”的历史结论。

过程与方法:

1、学生看书，勾画知识点，识记并回答问题。总览全篇，培养学生动手、动脑等能力。

2、识读《隋朝大运河示意图》，从图中获取有关信息，从而掌握大运河的概况；依据教材，结合材料，正确评价大运河在历史上的作用；探究隋炀帝开通大运河的原因和具备的条件，培养学生分析问题的能力。

3、引导学生从现实意义和对后世的影响方面，分析科举制创立的意义，培养学生分析和概括问题的能力；通过比较隋朝的科举制与现在的考试制度的不同，拓展学生的思维空间，让所学知识得到升华。

4、通过对隋炀帝暴政和隋末农民起义的讲述，让学生得出隋朝灭亡的根本原因是隋炀帝的暴政这一历史结论。

情感态度与价值观:

1、隋朝的统一，结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势，符合人们的共同愿望。

2、大运河的开通，是隋朝对中国历史的一大贡献。加强了我国南北地区政治、经济和文化交流，是我国劳动人民智慧和血汗的结晶。至今仍发挥着巨大的作用。

3、科举制是中国古代选官制度的一大变革，在历史上产生了深远的影响。

4、隋朝的兴亡给世人留下了深刻的历史教训。让学生认识到“得民心者得天下，失民心者失天下。”的道理。

二、教学重难点

重点:隋朝统一的时间及意义；大运河的开通及其作用；科举制的开创及其影响。

难点:科举取士制度的现实意义。

三、课型  新课

四、课时  一课时

五、教具  多媒体课件

六、教学过程

导入新课：

1、教师展示古诗《汴河怀古》，学生朗读。

2、教师：这是唐代诗人皮日休的诗《汴河怀古》。诗中评论的是隋朝开通的（大运河）和（隋炀帝）。大运河是古代世界上最长的运河，这是隋朝对中国历史的一大贡献。隋朝在历史上还有哪些重大贡献？为什么如此显赫的隋王朝在历史上仅存在了三十多年？让我们穿越历史的时空，一起来学习《隋朝的统一与灭亡》。             

学生自我研学:浏览课文，勾画本课的知识点并识记。

新课讲述：        第1课 隋朝的统一与灭亡

一、隋的统一

1、    教师出示隋统一的知识点，师生合作完成。

隋朝的建立：时间（   ）    人物（   ）    都城（   ）。

隋朝的统一：

时间（   ）年 ，隋文帝灭掉南方的陈朝，统一全国 。

意义：结束了（         ），顺应了（         ），符合人们的共同愿望。

隋朝的强盛：

教师问：隋文帝统一隋朝后，采取了哪些措施巩固统一？结果如何？

学生回答后，教师总结：

措施：A、经济上发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；

B、政治上加强中央集权，提高行政效率。

结果：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。

2、知识再现：中国古代历史上曾出现了四次统一,大家想一想,在隋朝统一之前,出现了哪两次统一?

学生回答：

教师总结：

3、过渡：隋朝统一南北，成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。隋朝在历史上有何建树呢？

二、开通大运河

1、教师展示图片和材料，学生阅读图文材料，回答问题：

学生回答：

时间：（605）年

人物：（隋炀帝）

目的：加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。

学生回答后，教师分析并强调大运河开通的目的。

2、大运河的概况：

教师展示隋朝大运河示意图，引导学生看图，从图中读取信息。教师联系地理知识，讲解大运河的概况：

三点：北端（涿郡）今北京——中心（洛阳）——南端（余杭）今杭州。

四段：从北到南依次为（永济渠）、（通济渠）、（邗沟）和（江南河）四段。

五大水系：连接（海河）、（黄河）、（淮河）、（长江）和（钱塘江）五大水系。

地位：古代世界上最长的运河。

3、合作探究：隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河？

教师：要开通大运河，需要具备哪些条件？教师从政治前提、人力、物力等方面进行分析。

学生：议一议，然后总结：

1、前提条件：国家的统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。

2、经济基础：隋文帝励精图治，国力强盛，为隋炀帝开通大运河奠定了经济基础。

3、有以前开凿的天然河道和古运河为基础。

4、想一想：如何正确评价大运河的开通？

教师展示材料，学生朗读。

材料一：北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！

材料二：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。

教师：材料中的“北通涿郡”、“南运江都”、“ 至今千里赖通波”表明大运河带来的是利还是弊？“隋亡为此河”表明诗人对大运河的开通持何态度，赞扬还是批评？

学生回答：

教师小结：

利：隋朝大运河是古代世界上最长的运河。成为南北交通的大动脉，加强了我国南北地区政治、经济和文化交流。

弊：开凿大运河确实劳命伤财，给人民带来了深重的灾难，激化了阶级矛盾，加速了隋朝的灭亡。

结论：弊在当时，功在千秋。

5、过渡：我们学习了大运河的基本情况，接着我们来学习隋朝在中国历史上的一大创举——开创科举取士制度。

三、开创科举取士制度

1、背景：魏晋南北朝时期，选官看（门第），不看才能。

教师提问：魏晋南北朝时期是怎样选官的？

学生回答：选官看（门第），不看才能。

教师：这种现象好不好？怎样改变这种状况？

学生回答：

2、过程：初步建立→正式确立。

教师：科举制的创立有哪两个步骤呢？主要人物是谁？

学生回答：

教师总结：

初步建立：（隋文帝）即位后，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过（考试）选拔人才的制度。

正式确立：（隋炀帝）时，设立（进士科），标志着科举制的正式确立。

3、    分析、概括科举制创立的意义。

教师首先抓住“变”字进行分析讲解，然后再过渡到对教育的影响，进而提问：科举制对后世有没有影响？

学生总结回答意义：

现实意义：是古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动；推动了教育的发展。

深远影响：科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了约1300多年。

4、知识拓展：比较今天的考试制度与科举制。

学生各抒己见。

教师点评：隋朝的科举制是今天考试制度的起源，它创立的目的是选官，为封建统治阶级服务，存在很多弊端。今天的考试是公平、公正、公开的，服务于社会，服务于人民。虽有缺点和问题，但是一种比较科学的选拔人才的制度。

5、知识总结：隋朝在中国历史上的重大贡献。

教师提示，学生想一想，然后回答:

教师总结：

6、过渡：隋朝在中国历史如此辉煌，是什么原因导致了隋朝的灭亡呢?

四、隋朝的灭亡

1、隋炀帝的暴政

教师：隋炀帝曾开通大运河、开创科举取士制度。但终归是个暴君，其暴政表现在哪些方面呢？（教师出示答案，学生朗读）

教师：隋炀帝罪恶很多，我们可以用一个词语概括，那就是“罄竹难书”，其结局如何？

学生回答：导致农民起义，最终隋朝灭亡。

教师接着讲解隋末农民起义和隋朝的灭亡：

2、隋末农民战争：首先爆发于今（山东）地区→全国。隋朝的统治面临瓦解。

3、隋朝的灭亡：（618） 年，隋炀帝在江都被叛军杀死，盛极一时的隋朝随之灭亡。

4、知识探究：隋文帝励精图治，隋朝强盛；隋炀帝纵情享乐，隋朝灭亡。想一想，隋朝灭亡的根本原因是什么？你有何启示？

学生回答，教师讲解补充:

根本原因：隋炀帝的暴政。

启示：“成由勤俭，败由奢。”“得民心者得天下，失民心者失天下。”

五、课堂小结

隋朝是一个短暂而辉煌的朝代。在中国历史上起到了承上启下的作用，结束了长期分裂的局面，统一了南北，开通了大运河，开创了科举取士制度。但由于隋炀帝的暴政，这个王朝在中国历史上仅存在了三十多年就灭亡了。隋朝的兴亡给世人留下了深刻的历史教训：“得民心者得天下，失民心者失天下”。

六、板书设计         

第1课 隋朝的统一与灭亡

基本线索：建立（581）→统一（589）→强盛（隋文帝）→灭亡（618）。 

重大贡献：统一南北；开通大运河；开创科举取士制度。

七、随堂练习    选择题

1、中国古代历史上曾出现了四次统一。隋朝统一南北，结束了长期的分裂局面是在哪一年（   ）。

A、公元前221年     B、公元280年     C、公元581年      C公元589年

2、“北通涿郡之渔商，南运江都之转输，其为利也博哉！”是对下列哪一工程的赞扬（   ）

A.大运河          B.万里长城          C.都江堰          D.赵州桥

3、“朝为田舍郎，暮登天子堂。”，使部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才华的机会。这种现象开始于（   ）

A、秦朝      B、汉朝       C、魏晋时期       D、隋朝

4、隋朝在中国历史上仅存在了三十多年。隋朝灭亡的根本原因是（   ）

A、大运河的开通    B、隋炀帝的暴政    C、隋末农民战争   d、隋炀帝被杀

八、教学后记

对于乡村学生而言，受条件和很多因素的制约，教师应充分利用有限的资源，引导学生参与课堂活动。以鼓励为主，让学生们主动学习，大胆的去想，大胆的去做,发现问题，解决问题。本节课作为七年级下册起始课，教师应在调动学生学习兴趣上下功夫，激发学生求知的欲望。本节知识连贯性强，教师要理清线索，把握好知识结构体系。在教学过程中，教师要通过图片、材料等向学生展现历史，让学生从中获取信息，激发学生学习兴趣。引导学生自主探究学习，多让学生活动。通过讲解、分析、对比、讨论等方式，培养学生正确理解、概括历史事件的能力，从而准确地把握历史。通过课堂练习，检测学生学习效果，让所学知识得到巩固和提高。