高考语文一轮复习古诗文阅读精练7古代诗歌阅读诗（含解析）

古代诗歌阅读 诗

1、阅读下面诗歌，完成后面问题。

东坡

苏轼

雨洗东坡月色清,市人行尽野人行。

莫嫌荦确坡头路,自爱铿然曳杖声。

注释：荦确[ luò què ] 指怪石嶙峋貌，或者坚硬貌。 铿然:声音响亮貌。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的—项是（   ）

A.“东坡”本是一片菜地，作者被贬到黄州后，不仅躬耕于此，还自称东坡居士，可见作者甚喜欢此地。

B.首句着—“洗”—“清”，凸显了此时东坡之上，月光皎洁，碧空无尘，雨后一片澄澈，让人欢喜的情境。

C.“野人”一般泛指村野之人；农夫。诗中的“野人”和“几树垂柳官道斜，不成村落野人家。”中的“野人”意思相同。

D.这首诗句句是言景，又无句不是言情，寓情于景，诗人将他对待仕途挫折的态度融入到了客观风物之中。

2.诗的最后两句有何含意？请简要分析。

2、阅读下面这首唐诗，完成问题。

送进士下第归南海①

曹邺

数片红霞映夕阳，揽君衣袂更移觞。

行人莫叹碧云晚，上国②每年春草芳。

雪过蓝关③寒气薄，雁回湘浦怨声长。

应无惆怅沧波远，十二玉楼④非我乡。

注释：①南海:今广州佛山一代。②上国:指京城。③蓝关、湘浦:地名，均为朋友归南海必经之地。④十二玉楼:传说昆仑山有五城十二楼，是仙人居住的处所，多指隐居之所。

1.下面对本诗的赏析，不正确的一项是（   ）

A.首联描绘了夕阳下的一幅送别图。夕阳斜照，几片红霞，诗人和朋友，手挽着手，饮酒送别。在轻快明丽的景色衬托下，友朋宴别的感情显得深情而明朗。

B.颔联中“每年春草芳”承接前句“行人莫叹”，用借代手法，诗意委婉含蓄，代指京中每年都举行科举考试，中举的机会很多，不必为一次失败而消沉。 

C.颈联对仗工整，情意深长。蓝关、湘浦是友人前往南海的必经之地。遥想友人经过蓝关之后，寒气减弱，衣着须注意；湘浦雁回，思念之情当会萌生。 

D.古人送别诗，多是渲染别情的孤楚、悲苦，本诗没有像一般送别诗悲叹、沉浸于别离的凄苦，而是意境鲜明，语气亲切委婉，格调清新明丽，别具一格。

2.诗歌表达了作者哪些情感？请简要分析。

3、阅读下面这首诗,完成下题

春晴怀故园海棠二首(其一)

杨万里①

故园今日海棠开,梦入江西锦绣堆。

万物皆春人独老,一年过社②燕方回。

似青似白天浓淡,欲堕还飞絮往来。

无那③风光餐不得,遣诗招入翠琼杯。

【注】①杨万里,江西吉水人,做此诗时他正离家宦游,在广州任内。②社:社日。古时祭灶神(土地神)之日,有春、秋二社,春社是向社神祈请丰年之祭,秋社是收获后报谢社神之祭。③无那:无奈。

1.下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是(     )
A.“锦绣堆”形容海棠花团锦簇,如堆锦织绣。诗人由眼前这一片繁花似锦的美丽景象而入梦,并假托梦境表达思念之情。
B.颈联写梦醒之后,眼前所见之景:空中浮云似青如白,或浓或淡,正是初晴之景象;柳絮将堕又飞,飘个不停;且语言直白。
C.春天的景色和青春的少年,是很和谐的。但诗人却将生机勃勃的春景与人的衰飒老气对比,有意拿春景来反衬自己虚度年华,寄托了无限感慨。
D.晋朝陆机《日出东南隅行》说“秀色若可餐”,诗人却说春光“餐不得”;然而又天真地设想:吟诗,把春光引到酒杯里,就可以连同酒一起喝下去了。
2.这首诗抒发了诗人哪些情感? 请简要分析。
 

4、阅读下面这首唐诗,回答下题。

悲吴王城

杜牧

二月春风江上来,水精波动碎楼台。

吴王宫殿柳含翠,苏小宅房花正开。

解舞细腰何处往,能歌姹女逐谁回?

千秋万古无消息,国作荒原人作灰。

【注】吴王城:三国时期都城遗址。吴王孙权迁都鄂县,改名武昌。这首诗是会昌二年杜牧任黄州刺史游览武昌时所作。当时,晚唐江河日下。苏小:南齐时钱塘著名歌妓。姹女:美貌的女子。

1.

下列对这首诗的赏析,不正确的一是(    )

A.首联的“碎”字化静为动,写荡漾的水波,揉碎了倒映在水中楼台的影子。
B.颔联实写吴王宫殿里柳枝含翠,歌妓的住所里漂亮的花儿正在迎风开放。
C.颈联写人,追问当年那些花枝招展、能歌善舞的漂亮女子究竟去往了何地。
D.前两联描写乐景,后两联抒写悲情,以乐衬悲,给读者留下深刻思考的空间。
2.这首诗抒发了诗人复杂的思想感情,请结合作品简要分析。
 

5、阅读下面这首唐诗，完成各题。

和子由柳湖久涸，忽有水，开元寺山茶旧无花，今岁盛开二首(其二)

苏轼

长明灯下石栏干，长共松杉守岁寒。

叶厚有棱犀甲健，花深少态鹤头丹。

久陪方丈曼陀雨①，羞对先生苜蓿盘②。

雪里盛开知有意，明年开后更谁看。

【注】①曼陀雨:《法华经》载，当佛说法时，从天空降下曼陀罗花雨。古代有时将茶花称为曼陀罗。②苜蓿盘:借用唐朝薛令之的故事，寓指子由为学官，官卑家贫。

1.下列对本诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）

A.首联描写山茶花的生长环境，点出山茶花斗寒傲雪的品格。

B.颔联运用比喻手法，描写山茶花叶片的质地和花朵的颜色。

C.颈联巧妙地将盛开的山茶花和子由的生活现状相连，借用薛令之的故事，反衬子由生活的窘迫。

D.尾联抒发了不知明年还有谁欣赏这美丽的花朵的感慨，同时又期望有人能看到。

2.这首诗主要表达了诗人怎样的情感？请结合全诗进行分析。

6、阅读下面唐诗,回答下题。

早蝉

白居易

六月初七日,江头蝉始鸣。石楠深叶里,薄暮两三声。

一催衰鬓色,再动故园情。西风殊未起,秋思先秋生。

忆昔在东掖,宫槐花下听。今朝无限思,云树绕湓城。

注:诗作于元和十二年(817年),写作《琵琶行》次年,白居易时任江州司马。

1.下列对这首唐诗的分析与理解,不恰当的一项是(   )
A.“六月初七日”,言语浅白,乍看不觉有何诗意,实则含有作者听到早蝉先秋鸣叫时内心的震动与惊悸。
B.时值夏季,让作者意外的是,竟然在江边听到蝉鸣之声。这连绵不断的蝉声引发了作者的悲慨之情。
C.“西风”即秋风。古时人常习惯于将春夏秋冬四季之风,分别以东风、南风、西风、北风称之。西风未起,意即还没有到秋天。
D.“东掖”,宫中东侧的旁门。唐时为门下省的代称,亦称左掖,与称右掖的中书省对称。此联表现作者不无对昔日在宫城槐下听蝉的美好回忆。
2.秋虽未至,但秋思已先秋而生。诗人的“秋思”中包含哪些具体情感?请结合相关诗句简要分析。
 

7、阅读下面这首宋诗,完成问题。

和子由四首·送春

苏轼

梦里青春可得追?欲将诗句绊余晖。

酒阑病客惟思睡,蜜熟黄蜂亦懒飞。

芍药樱桃俱扫地,鬓丝禅榻两忘机。

凭君借取法界观①,一洗人间万事非。

【注】①法界观:佛教华严宗主张的证入法界的观法。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )
A.诗题交代写作缘起。“和”的意思是“唱和”,本诗是诗人为应和弟弟苏辙而写的。
B.首联呼应题目,表明“青春”虽然已难挽回, 但仍能以写诗度过余生的积极心态。
C.本诗章法绵密,语意前后勾连。颈联上句关联“梦里青春”,下句上承“酒阑病客”。
D.尾联表达愿望,诗人希望借法界观洗除世间之烦恼,反映出佛教思想对他的影响。
2.本诗第二三两联抒发了怎样的情感?这两联是如何借景抒情的?

8、阅读下面的宋诗，完成问题。 

对酒

陈与义

新诗满眼不能裁，鸟度云移落酒杯。
官里簿书无日了，楼头风雨见秋来。
是非衮衮①书生老，岁月匆匆燕子回。
笑抚江南竹根枕，一樽呼起鼻中雷。

注释：①衮衮：相继不绝。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）        

A.一二句倒装切入，写诗人被倒映在酒杯中的飞鸟和浮云触动却找不到适当的诗句来表达。

B.第三句的叙述中饱含感慨，诗人感叹自己整天忙忙碌碌，周旋于案牍文书中，没完没了。

C.第四句诗人想象不久之后，楼头阵阵风雨吹起，景象苍凉萧瑟，秋天将近，不禁感伤。

D.尾联照应题目，诗人要抛开那些烦恼，痛快地喝上一通酒，醉后往床上一躺，进入梦乡。

2.“是非衮衮书生老，岁月匆匆燕子回”两句历来为人们所称道，请结合诗句内容，从手法和情感抒发角度赏析其妙处。

9、阅读下面这首宋诗,完成问题。

题老学庵壁

陆游

此生生计愈萧然,架竹苫茆只数椽。

万卷古今消永日,一窗昏晓送流年。

太平民乐无愁叹,衰老形枯少睡眠。

唤得南村跛童子,煎茶扫地亦随缘。

【注】此诗为陆游晚年蛰居故乡山阴时所作,此时金兵已占领北方领土,宋朝统治者偏安江南一隅。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(   )
A.首联描述了老学庵的概况,由竹子搭建、茅草覆盖而成,十分简陋。
B.诗人把老学庵当作自己的精神家园,可以在书斋中读书度过一整天。
C.颈联写诗人虽年老退居山阴,可看到百姓生活太平无忧,依然感到高兴。
D.尾联是对诗人日常生活境况的描述,照应首联中的“萧然”,同时充满生活气息。
2.诗人为什么“少睡眠”?请根据诗歌内容简要分析。

10、阅读下面这首诗,完成后面题目。

岩居僧

赵师秀

开扉在石层,尽日少人登。

一鸟过寒木,数花摇翠藤。

茗煎冰下水,香炷佛前灯。

吾亦逃名者,何因似此僧?

1.下列对全诗内容和手法的分析,不正确的一项是(   )

A.首联点题,僧人所居并非殿阁参差的宝刹,也非游人熙攘的胜境,而是罕有人迹的深山。
B.颔联绘僧人所居山间景象,颈联具体写其生活,虽无惊人之笔,但精练自然,无斧凿痕。
C.尾联发出感叹,间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情。
D.前六句将僧之居处、环境、生活都写到了;尾联向往之意溢于言表,是主题思想的点睛。
2.颔联“过”“摇”两字生动形象,请结合诗歌分析其精妙之处。

答案

1答案：1.C；

2.①意为千万别去嫌弃这些坎坷的坡路不如城里平坦，我就是喜欢这样拄着拐杖听这铿然的声音。

②“莫嫌”“自爱”，两个对比强烈的感情词凸显了作者虽仕途不顺但仍“以险为乐，视险如夷”的豪迈精神、开朗乐观、意气昂扬的态度，绝不气馁颓丧。

解析：C项，“野人”诗中应是诗人自己，不是农夫。唯有“野人”，脱离市集、置身名利圈外而躬耕的诗人，才有余裕独享这胜境。唯幽人才有雅事，所以“市人行尽野人行”。从“野人”身上感受到一股幽人守志僻处而自足于怀的味道，而那自得、自矜之意，尽在不言中。故选C。

2答案：1.B；

2.①友人离别的不舍，对友人的担忧。首联写送别的宴饮中，与友人手挽着手，饮酒送别，依依不舍。提醒友人经过蓝关之后，寒气减弱。

②安慰友人不必因为下第而伤感。颈联描写了明丽美好的春光，每年都有科举，中举的机会还多。

③鼓励友人积极入世进取。希望友人不必在江海沧波之中惆怅留连，不要作出世隐居之想，应该积极入世进取。

解析：B.诗句是比喻手法

3答案：1.A; 2.①故园之思(怀乡之情)。写故园海棠花开、眼前燕回絮飞的美好春色,寓情于景,抒发思乡之情;②爱春、惜春之情。春光明媚,诗人爱之欲餐,抒写爱惜春天之意;③年华老去,愁对春光的孤寂之情。诗人在春光中孤独地老去,抒发枉抛光阴之叹。<B
解析：“眼前”错,第一句“故园”

4答案：1.B; 2. ①对吴王城昔盛今衰的悲叹。昔日的吴王城宫殿肃穆宅房温馨,柳翠花开,歌舞升平;眼前“国作荒原人作灰”,诗人悲叹之情油然而生。

②对晚唐江河日下的优虑。诗入所处的时代,正是晚唐时期,目睹吴王城的荒凉情景,联想到晚唐的现状,忧虑之情凝于笔端。

③流露出国祸消沉的情绪。诗人目睛世间的兴衰变化,感受到世态炎凉,表现出一定的消沉情绪。

④暗含人生苦短、要珍惜当前美好的感慨。人生也像吴王城一样,美好是短餐的,要珍惜每一天的美好时光,这些美好一且失去,就难以逐回。<B
解析：1.“实写”分析不当,应为“想象”,由尾联的“国作荒原人作灰”可以看出。
2. 【诗歌赏析】

晚唐时期,朝廷内竞争激烈,内忧外患,国势日非。诗人固宰相拳德裕的排挤,被外放为黄州刺史。会昌二年(842年),诗人游览武昌、写下此诗。诗中借咏史来反映现实,既抒发了对吴王城衰败的悲叹之情、又表达了对晚唐国势江河日下的忧虑。

首联写现中的景物、二月的春风吹拂江面,明亮的水波荡漾、揉碎了倒映在水中楼台的影子。颔联写想象中的景物、吴王宫殿里,柳枝飘拂,满含翠色;吴王城内,像苏小那样的歌娃的住所里、漂亮的花儿正在迎风开放,以上两联,描写的景物都充满欢快之意,颈联写人能歌善舞,那些花枝招展的女子究竟去往何方?或者追随谁人而回?尾联写千百年来,吴王城早已销声量迹,当年的国都如今成了片荒原,当年的风流人物也已化成了灰烬。

5答案：1.C; 2.表达了诗人对山茶花高洁品格的赞美和对弟弟子由的勉励。

①前两联写山茶花的生长环境、叶与花,表现了山茶花不畏严寒的品格和它的坚韧与高洁；

②前两联既是在写山茶花也是在写子由;

③颈联由山茶花写到子由,用“羞对”表现出对子由虽有才华却官卑家贫的怜惜;

④尾联则表现出一种期望,希望子由能被重用。

解析：1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对本诗的理解和赏析,不恰当的一项”，C项，“反衬子由生活的窘迫”说法错误，借用唐朝薛令之的故事直接说明子由的生活清贫窘迫。故选C。
2.本题考查学生赏析诗歌情感能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句分析。本题要求结合全诗进行分析这首诗主要表达了诗人怎样的情感。这首诗表达了诗人怎样的情感，可抓住诗中的关键词语，诗歌具体内容进行分析得出。通读这首诗，这首诗的前两联“长明灯下石栏干,长共松杉守岁寒”写山茶花的生长环境，山茶花生长在寺庙长明灯下栏杆旁，和松树杉树一起斗寒傲雪。“叶厚有棱犀甲健,花深少态鹤头丹”运用比喻手法写山茶花的叶与花，茶花的叶子质地厚硬，像犀牛甲一样，茶花是红色的，像仙鹤头顶的颜色。这两联表现了山茶花不畏严寒的品格和它的坚韧与高洁。颈联“久陪方丈曼陀雨，羞对先生苜蓿盘”，茶花与寺僧相处，法华经言道，佛祖说法时，天雨曼陀罗花，中国古人就将曼陀罗花当作茶花的别名。苜蓿盘指唐朝薛令之的故事，寓意品性高洁。由山茶花写到子由，用“羞对”表现出对子由虽有才华却官卑家贫的怜惜。尾联“雪里盛开知有意，明年开后更谁看”，茶花在冰天雪地中，不畏严寒盛开，我知道其盛开有深意，是坚持自己的理想和节操，表现自己的才华。山茶花今年盛开，我看到了，可是面山茶花开会不知会有谁看到，其实也就是在说不知道还有谁会像自己一样欣赏这美妙的花朵，希望能有人像自己一样欣赏山茶花。这里的山茶花象征着子由，希望有人欣赏子由，重用子由。所以这首诗通过对生长在寺庙长明灯下石栏杆旁严冬里盛开的山茶花的描绘，来表达了诗人对山茶花高洁品格的赞美和对弟弟子由的勉励。答题时，先指出诗歌表达的情感，然后再结合具体内容进行分析，不能只答情感而丢掉了具体分析。

6答案：1.B; 2. ①年事渐高的感伤之情。听到蝉鸣之声,作者就想到自己鬓色渐衰,大有岁月催人老的感伤。

②困居异乡的思乡之情。蝉鸣之声触动了作者对故园的思念之情。

③被贬离朝的愁闷之情。往昔在东掖槐花之下听蝉,今朝却是在浔阳僻处听蝉,今昔对比,失意无限。<B
解析：“连绵不断的蝉声”有误,原文为“薄暮两三声”,

7答案：1.B; 2.①老病无聊、青春不再的感伤;忘却烦恼、泯除机心的愿望。②颔联下句描写黄蜂在蜜熟之际也不采蜜,以黄蜂之懒,间接写出自己的心灰意懒。 颈联上句描写芍药樱桃花凋零,表明春色不再, 表达伤春伤己之情。

解析：“仍能以写诗度过余生的积极心态”理解错误, 并不是积极心态,应是用写诗消磨时光

8答案：1.C；

2.①这一联写了是非恩怨，接踵不绝，没完没了，伴着我渐渐老去；燕子已经离开，飞往南方的故巢，令人感到岁月在匆匆地流逝。

②上句直抒胸臆，下句借景抒情，表达俗事缠身的烦恼和岁月流逝、年华老去无奈与感慨。

①出句写了是非恩怨，接踵不绝，没完没了，伴着我渐渐老去。直抒胸臆，表达俗事缠身的烦恼和年华老去的无奈与感慨。

②对句燕子已经离开，飞往南方的故巢，令人感到岁月在匆匆地流逝。借景抒情，表达岁月流逝的感慨之情。

解析：“想象不久之后”错，这句所写的景象为眼前所见之景。本句意思为“眼见到楼头阵阵风雨，秋天已经来到，满目苍凉萧瑟，使人感伤”。

9答案：1.C; 2.①从诗歌首联和尾联看,诗人生活窘迫,心生忧愁;②从颈联看,诗人一方面因年事已高,晚上本来就睡不好觉;另一方面,更因统治者偏安江南一隅,百姓安于现状,只有高兴,没有愁叹,诗人感到忧虑。

解析：颈联其实是说国土沦丧,百姓却安于现状,只有高兴,没有愁叹,所以诗人为此担忧。

10答案：1.C; 2.“过”有“路过、经过”之意,这里写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态;“摇”即“摆动、轻摇”之意,写出花儿在清风中的轻摇之态,借鸟的无忧无虑、无欲无求,山花的无拘无束来体现山居环境的清幽,以衬托出“岩居僧”淡泊平静(安闲、平和)的心境。

解析：1.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意,答题时注意仔细辨析。本题要求选出“对全诗内容和手法的分析,不正确的一项”,C项,“间接抒发了自己对离尘出世生活的向往之情”说法错误,尾联属于直接抒情。故选C。
2.本题考查学生炼字能力。炼字题答题时,首先解释该字在句中的含义和运用了什么手法(释含义、明手法);然后把所炼字还原到句中,描摹景象(描景象);最后点出句子该字烘托了怎样的意境或者表达了怎样的感情或在整体上有怎样的表达效果(点情境/表感情/谈作用)。本题要求结合诗歌分析颔联“过”“摇”两字精妙之处。答题时还解释这两个字的意思,“过”有“路过、经过”之意,“摇”即“摆动、轻摇”之意。然后把所炼之字放到句子中进行描述景象,“一鸟过寒木”,通过“过”字写出了“飞鸟”经林间翩然飞过的自然状态。“数花摇翠藤”通过“摇”字写出花儿在清风中的轻摇之态。最后点出句子运用这两个字整体上有什么表达效果,抒发了什么情感,这两句借鸟的无忧无虑、无欲无求,山花的无拘无束来体现山居环境的清幽,以衬托出“岩居僧”淡泊平静(安闲、平和)的心境。