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小学数学人教版二年级上册9 总复习教学课件ppt
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《长度单位 角的初步认识》教学设计
课题 | 长度单位 角的初步认识 | 单元 | 第九单元 | 学科 | 数学 | 年级 | 二年级上册 |
教材分析 | 总复习单元有3部分内容：一是成长小档案，二是数学活动，三是针对全册所学知识的综合练习（练习二十五）。教科书第一部分以建立“成长小档案”的形式，引导学生对本学期所学习的数学知识和学习中有趣的事情进行回顾。4幅图所呈现的整理内容依次为表内乘法、角的初步认识、100以内的加法和减法、观察物体。表内乘法的复习包含乘法的意义、用乘法口诀计算。角的初步认识的复习包含角的含义、角的分类、画角等内容。100以内的加法和减法的复习包含两位数加、减两位数的笔算、连加、连减、加减混合等计算内容，也包含了求比一个数多（少）几的数的解决问题等内容。观察物体单元主要学习了从前面、侧面和上面观察物体，使学生不仅能判断从不同位置观察物体所看到的图形，还能在实际观察活动中初步发展空间观念。第二部分安排了7个数学活动，综合本册教科书涉及的所有内容。“练习二十五”是对全册教科书所学内容的综合练习，目的是通过形式多样的练习，促进学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验，提高学生的数学能力。本单元的教学重难点就是通过复习，经历对本学期所学内容的梳理过程，初步养成回顾与反思的良好习惯，进一步理解本学期学习的知识，提高运用所学的数学知识解决简单实际问题的能力。 | ||||||
学情分析 | 二年级学生的认知水平虽处于初级阶段，但基本能自主建构完整的知识结构体系。通过本学期的学习，学生已经能熟练计算100以内数的加法和减法，掌握乘法口诀，并能用乘法解决问题，认识了长度单位厘米和米，对角有初步的认识，能认读几时几分，并学会了推算长度、时间，以及从不同角度观察物体的方法。但易错易混的知识点对学生来说依旧是薄弱环节，复习前，应根据学生平时学习的情况，制订合适的复习计划，使复习更有针对性。 | ||||||
核心素养教学目标 | 1.学习目标描述：通过整理和复习，对长度单位、角的初步认识的知识进行系统性的回顾，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。 2.学习分析内容：在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。 3.学科核心素养分析：帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 | ||||||
重点 | 牢固掌握长度单位、角的初步认识的知识。 | ||||||
难点 | 运用所学知识解决实际问题。 | ||||||
教学方法 | 讲授法、小组合作讨论法、提问法等。 | ||||||
教学准备 | 教师准备：课件，米尺等。 学生准备：尺，练习本等。 | ||||||
教学过程 |
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入新课 | 1．情境中设问。 课件出示教科书P100“成长小档案”第二幅图。 师：说说它和这学期学的什么知识有关？（角的初步认识） 师：测量物体的长度要用到什么单位？这学期我们学过的长度单位有哪些？ 2．揭示课题。 师：这节课我们就来整理和复习有关长度单位、角的初步认识的知识。（板书课题：长度单位角的初步认识） |
| 通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。 |
讲授新课 | 一、操作中梳理知识 1．复习长度单位。 师：我们已经认识了哪些长度单位? 多数学生能说出米和厘米。 师：有关米和厘米你们都知道些什么知识? 学生可能说在生活中量比较短的物体，可以用厘米作单位，量比较长的物体，常用米作单位；1米＝100厘米；可以量出线段的长度和画出指定长度的线段。 教师根据学生的回答板书。 师：你们总结得真好!请同学们比画一下1米和1厘米有多长。 教师出示米尺，让学生上台来指一指1米。 师：请同学们闭上眼睛想一想刚才的1米和1厘米，接着睁开眼睛试着再比画一下1米和1厘米。能举出一些用米或厘米作单位的例子吗? 橡皮长约4厘米，数学书宽约15厘米，我的身高是1米35厘米等。 师：请你试着填一填教科书P102第5题。 2．复习角的初步认识。 （1）角的组成。 ①请学生在作业纸上画一个角，并标出角的各部分名称。 ②将学生所画的角展示并进行评析。 （2）角的分类。 ①课件出示下面的三个角。 ②指名学生说出这三个角各是什么角，并说说判断方法。 （3）完成教科书P102第6题。 师：图形里有几个角?哪几个角是直角? 图形里有4个角，左边的2个角是直角。 师：请你们在图形中加画一条线段，使它增加三个直角。 二、巩固中深化知识 1．完成教科书P104“练习二十五”第9题。 师：分别选择哪一个答案？为什么？ 3个小题学生应该都能选择出正确答案。 练习完成后，可结合本题引导学生认识以“分”作为计量单位，有两种不同的意义：既是人民币的单位，也是时间的单位。 2．完成教科书P105“练习二十五”第10题。 （1）估测线段。 师：什么是线段?估计图中这两条线段分别大约有多长? （2）动手验证。 师：请动手量一量，验证你估测得对不对。 量线段时，学生的方法可能不一样，有的从0刻度开始，有的从其他刻度开始，只要量出正确长度就行，重在让学生体会“用厘米量”的思想。 （3）补充：在作业纸上画一条长4厘米的线段。 3．完成教科书P105“练习二十五”第11题。 师：以给出的点为顶点，分别画一个锐角、直角和钝角。 锐角和钝角学生都会画，画直角时可能不规范，教师要加强指导，同时注意展示开口在不同方向的各种角，以加深学生对角的认识，丰富学生头脑中角的表象。 |
学生回答问题。
学生拿出自己的尺子，指一指1厘米。
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。
学生独立完成，全班交流展示。
学生可能用不同的方法进行估测，只要合理即可。
在学生画的时候，教师巡视，对画法不规范的学生，要及时进行指正。 |
回忆有关长度单位的知识，学生自由发言，在此基础上补充完善。之后通过比画、与尺子比较等活动，进一步体验米和厘米，建立米和厘米的长度观念。
复习角的相关知识，让学生在回顾梳理角的知识后辨别并数角，同时自主创造规定数目的直角。在巩固知识的同时，提升数学能力。
通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系统完整。同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。 |
课堂小结 | 师：通过今天这节课的复习，你们有什么收获或体会？觉得哪些地方还有疑问？ 学生自由发言。 | ||
板书设计 | 长度单位角的初步认识 1米＝100厘米 角：锐角 直角 钝角 画线段 画角 | ||
课后作业 | 一、填一填。
回形针长( )厘米，铅笔比小刀长( )厘米。 2.20厘米+50厘米=( )厘米 1米-30厘米=( )厘米 3.在（ ）里填上合适的长度单位。 （1）杯子高约10( )。 （2）元元身高1( )20( )。 （3）一只蜻蜓长约7( )。 （4）一张课桌高约75( )。
三、小洁身高80厘米，她站在凳子上高位1米，你知道凳子高多少厘米吗？ | ||
课后反思 | 亮点：通过认真研究教科书，在准确把握教科书的编写意图和教学目标的基础上，对教科书做了一些更深层次的挖掘和精细化的处理，做到既尊重教科书，又注重对教科书进行创造性的加工，以利于取得更好的教学效果。 课堂教学建议：长度单位的复习注重培养估测能力。在复习角的初步认识时，注意使学生养成用数学的眼光观察生活的习惯。 | ||
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