浙江省衢州市乐成寄宿中学202-2023学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析）

这是一份浙江省衢州市乐成寄宿中学202-2023学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析），共18页。试卷主要包含了现代文阅读，六年级的国文，古代诗文阅读，语言文字运用等内容，欢迎下载使用。

衢州市乐成寄宿中学2022——2023学年下学期期中考试
高一语文试卷
一、现代文阅读(共35分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
文人画又称士人画、士夫画，是针对宋以前的画工和宋以后的院体而言的一个画学术语。早在南齐，谢赫就批评刘绍祖的画是“伤于师工，乏其士体”（《历代名画记》卷六引）。唐时张彦远亦认为“自古善画者，莫匪衣冠贵胄，逸士高人，振妙一时，传芳千祀，非闾阎鄙贱之所能为也”（《历代名画记》卷一），鄙夷画工、重视文士的倾向颇为明显。
苏东坡无疑也将士人画与画工画相对抗，是轻画工而重士人中的一员。但至少从苏东坡，也恰恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早系统提出文人画理论的学者。其文人画理论主要有三方面内容：一是绘画原则上强调神理象外，不重形器。如其在《王维吴道子画》中云：“吴生虽妙绝，犹以画工论。摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊。”又如其在《净因院画记》中云：“世之工人，或能曲尽其形，而至于其理，非高人逸才不能辨。”不仅“形”“神”、“形”“意”对举，还“形”“理”对举。理或谓有规律、本质义，实则很难概乎言之。古代文人画论的基本观点是以形写神，重神轻形，神高于形，但神与形一样属于技的范畴。理则超乎技之上，如同庖丁所说的道，“臣之所好者道也，进乎技矣”（《庄子·养生主》），是高于形、神的一个概念。二是绘画功能上强调达心适意。苏轼《书朱象先画后》一文，引朱象先“文以达吾心，画以适吾意”二语以赞之，要求绘画具有寄兴怡情、抒发意志的作用。三是绘画风格和意境上强调意气所到，清丽奇富，变态无穷。苏轼在《又跋汉杰画山二首》之二中云：“观士人画，如阅天下马，取其意气所到。乃若画工，往往只取鞭策皮毛槽枥刍秣，无一点俊发，看数尺许便卷。汉杰真士人画也。”
苏轼的文人画观点对其后著名的《宣和画谱》有深远影响。书中不仅多处暗引明用东坡语，亦有不少理论与东坡符契相合。有充足的理由相信，全书贯串的对画工画、文人画的抑与扬和诗与画相合的理论亦与苏东坡有关。考察此书中的相关论述，有助于理解苏轼的文人画理论以及“诗画一律”说中“画”与“诗”在何处“一律” 的问题。
《宣和画谱》卷十云：“岳镇川灵，海涵地负，至于造化之神秀，阴阳之明晦，万里之远，可得之于咫尺间，其非胸中自有丘壑，发而见诸形容，未必知此。”这段话清楚地表明文人山水画受到的推崇。
文人画与画工画的对立已如上述，我们因此可以看到《宣和画谱》卷十一、十二“山水”门中文人画与画工画的一再比较，以及在比较中表现出的文人画特质及“画”与“诗”相一律的思想。如王洽：“自然天成，倏若造化，已而云霞卷舒，烟雨惨淡，不见其墨污之迹，非画史之笔墨所能到也。”关仝：“深造古淡，如诗中渊明、琴中贺若，非碌碌之画工所能知。”李成：“寓兴于画，精妙，初非求售，唯以自娱于其间耳。” 黄齐：“寓兴丹青……殆与诗人骚客命意相表里。”李公年：“写朝暮景趣，作长江日出，疏林晚照，真若物象出没于空旷有无之间，正合骚人诗客之赋咏。”
花草鸟虫、墨竹蔬果之类在传统绘画中虽非一类，却有共通之处，以其皆模拟自然景致故也，所以《宣和画谱》这几类（卷十五～二十）中也多类似之论。如胡擢：“博学能诗，气韵超迈……一遇难状之景则寄之于画，乃作草木禽鸟，亦诗人感物之作也。”赵士雷：“作雁鹜鸥鹭、溪塘汀渚，有诗人思致。至其绝胜佳处，往往形容之所不及。又作花竹，多在于风雪荒寒之中。盖胸次洗尽绮纨之习，故幽寻雅趣，落笔便与画工背驰。”徐熙：“所尚高雅，寓兴闲放，画草木虫鱼，妙夺造化，非世之画工形容所能及也。”唐希雅：“喜作荆槚林棘、荒野幽寻之趣，气韵萧疏，非画家之绳墨所能拘也。”乐士宣：“胸中厌书史，而丹青亦自造疏淡……晚年尤工水墨，缣绡数幅，唯作水蓼三五枝，一双，浮沉于沧浪之间，殆与杜甫诗意相参。士大夫见之，莫不赏咏。”郭元方：“善画草虫，信手寓兴，俱有生态。尽得蠉飞鸣跃之状，当时颇为士大夫所喜。然率尔落笔，疏略简当，乃为精绝。或点缀求奇，则欲益反损。”
总结以上诸条，可得如下结论：气质胸襟上“志趣高洁”“疏逸多放”，学识修养上“博学能诗”“才思敏妙”，创作态度上“出自胸臆”“寓兴丹青”，表现内容上既有“千岩万壑、重汀绝岸”的大景，更多“雁鹜鸥鹭、溪塘汀渚”的小品，绘画风格上“孤标雅致”“气韵萧疏”，绘画技艺上“率尔落笔，疏略简当”，于是，画作所臻之境界便“非世之画工形容所能及”“非画家之绳墨所能拘”，而“皆诗人之思致”，“正合骚人诗客之赋咏” 了。
由此我们便可领会出在“诗画一律”这一命题中，“画”与“诗”在何处“一律”了，那就是：摹写物象虽然是绘画的天职，但对于占据中国绘画史最煊赫地位的文人山水画来说，对于中国文艺学的传统来说，绘画最重要的功能却不限于此，或者说，根本就不在于此，而在于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情。
（摘编自刘石《“诗画一律” 的内涵》）
1. 下列对原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 在南齐谢赫评价的基础上，唐时张彦远指出了刘绍祖的画“伤于师工，乏其士体”，并认为这是其“闾阎鄙贱”而非“衣冠贵胄”的身份所致。
B. 作为古代绘画史上最早系统提出文人画理论的学者，苏轼轻画工重士人，轻画工画重士人画，并将士人画与画工画对立起来。
C. 《宣和画谱》引用苏轼的观点，有不少理论和苏轼相合，有苏轼对画工画、文人画的抑扬，故考察此书对理解苏轼“诗画一律”说有帮助。
D. 文人山水画之大景、小品，往往体现出志趣高洁、疏略简当的特点，同时注重神理象外，通过创作把感情形象化， 把物象意象化。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在苏轼看来，吴道子的画固然超绝，但摆脱不了他作为画工的局限；而王维的画则飘逸洒脱，无拘无束，因此能如“仙翮谢笼樊”。
B. 《宣和画谱》中李公年所语，体现出中国水墨画家运用浓淡笔墨，明暗虚实，绘就似真似幻而富有生命力图画的特点。
C. “画”与“诗”相一律，主要体现在作为山水画创作的主体，在画作中寄寓了自身性情，如同诗人借诗言志，借诗传情。
D. 文本引经据典，考证严谨，增强了文章论说的准确性和说服力，丰富的文论材料使内容厚重充实，有力地支撑了观点。
3. 下列选项，最能支持原文中“画”与“诗”相一律思想的一项是（ ）
A. 虽人物花鸟草虫未始不可称绝，然终不及山水之气味风流潇洒。
B. 情在词外曰隐，状溢目前曰秀。
C. 画无常工，以似为工。学无常师，以真为师。
D. 脱略毫楮，笔愈简而气愈壮，景愈少而意愈长也。
4. 请简要分析文章的行文思路。
5. 《宣和画谱》卷十六中载赵仲佺之言：“至于写难状之景，则寄兴于丹青，故其画中有诗。至其作草木禽鸟，皆诗人之思致也，非画史极巧力之所能到。”请结合文章，谈谈你对此的理解。
【答案】1. D 2. A 3. D
4. ①先列出以画家身份定义文人画的论断；
②然后写苏轼突破这种论断，提出文人画理论；
③再对受其理论影响的《宣和画谱》中的相关论述进行考察并得出结论；
④最后进行阐发——“画”与“诗”一律，即“画”与“诗”都在于寓兴会心、寄性抒情。
5. ①“画”是作者寄性抒情之作；
②在寄性抒情方面，“画”与“诗”一律；
③“画”中所寓思致意气，远超技艺；
④文人画胜于画工画。（任答三点即可）
【解析】
【1题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“唐时张彦远指出了刘绍祖的画‘伤于师工，乏其士体’”说法错误，张冠李戴。根据原文第1段可知，“伤于师工，乏其士体”是谢赫对刘绍祖的画进行的评价，而张彦远的话并非对刘绍祖画的评价。
B.“最早系统提出文人画理论的学者”说法错误，根据原文“也恰恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早系统提出文人画理论的学者”可知，应为“较早”。
C.“有苏轼对画工画、文人画的抑扬”说法错误，曲解文意。《宣和画谱》中对画工画、文人画的抑扬的理论与苏轼有关，而非“有苏轼对画工画、文人画的抑扬”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“王维的画则飘逸洒脱，无拘无束，因此能如‘仙翮谢笼樊’”说法错误。根据文中“如其在《王维吴道子画》中云：‘吴生虽妙绝，犹以画工论。摩诘得之于象外，有如仙翮谢笼樊’”可知，如“仙翮谢笼樊”，即言王维画不重“形器”，而重“神理”。
故选A
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.体现的是对山水画作的推崇。
B.体现的是诗歌创作中情与词的关系。
C.体现的是作画要“形似”。
D.体现的是绘画中要有“气”和“意”，合于“画”与“诗”相一律的思想。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生分析文章结构的能力。
首先，文中第一段“文人画又称士人画、士夫画，是针对宋以前的画工和宋以后的院体而言的一个画学术语”介绍文人画，列出以画家身份定义文人画的论断；
然后，第二段通过“但至少从苏东坡，也恰恰是苏东坡，开始突破了仅仅以画家身份定义文人画的皮相之论，成为绘画史上较早系统提出文人画理论的学者”等内容，写苏轼突破这种论断，提出文人画理论；
接着，在第三段介绍受苏轼影响的《宣和画谱》，由“考察此书中的相关论述，有助于理解苏轼的文人画理论……的问题”引出四至六段中对《宣和画谱》的相关论述的考察，并得出“文人山水画受到的推崇”“文人画特质及‘画’与‘诗’相一律的思想”“花草鸟虫、墨竹蔬果之类在传统绘画中虽非一类，却有共通之处，以其皆模拟自然景致故也”的论断；
最后，第七八段对文章进行总结“由此我们便可领会出在“诗画一律”这一命题中，“画”与“诗”在何处“一律”了，那就是……而在于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情”，阐发出“画”与“诗”一律，即“画”与“诗”都在于寓兴会心、寄性抒情。
【5题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
由文中“绘画最重要的功能却不限于此，或者说，根本就不在于此，而在于如诗人墨客般寓兴会心、寄性抒情”“由此我们便可领会出在‘诗画一律’这一命题中，‘画’与‘诗’在何处‘一律’了”可知，“画”是作者寄性抒情之作，“画”与“诗”一律。“寄兴于丹青”，则指作者借画抒情，体现了文章中“画”“诗”在寓兴抒情方面一律；
由文中“画作所臻之境界便‘非世之画工形容所能及’‘非画家之绳墨所能拘’，而‘皆诗人之思致’”可知，“画”中所寓思致意气，远超技艺。“非画史极巧力之所能到”，是指画中所寓作者的情思，并不是技巧所能表现的，故“意”胜“技”；
由文中“苏东坡无疑也将士人画与画工画相对抗，是轻画工而重士人中的一员”可知，文人画胜于画工画。“画史”即画工，“非画史极巧力之所能到”含有画工画不及文人画的意思。
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
徙（节选）
汪曾祺
简师毕业，高北溟先生在“五小”任教。
按规定，简师毕业，只能教初、中年级，因为高先生是谈甓渔的高足，中过秀才，声名藉藉，叫他去教“大狗跳，小狗叫，大狗跳一跳，小狗叫一叫”，实在说不过去，因此，破格担任了五、六年级的国文。即使是这样，当然也还不能展其所长，尽其所学。然而高先生教书是认真的。讲课、改作文，郑重其事，一丝不苟。
他不吃烟，不饮酒，不打牌，不看戏。除了学校和自己的家，哪里也不去，每天他清早出门，傍晚回家。拍拍白木的板门，过了一会儿，门开了。①进门是一条狭长的过道，砖缝里长着扫帚苗、苦艾，和一种名叫“七里香”其实闻不出什么气味、开着蓝色的碎花的野草，有两个黄蝴蝶寂寞地飞着。高先生就从这些野草丛中踏着沉重的步子走进去，走进里面一个小门，好像走进了一个深深的洞穴，高大的背影消失了。木板门又关了，把门上的一副春联关在外面。
高先生家的春联都是自撰的，逐年更换。这年是辛未年，板门上贴的春联嵌了高先生自己的名、字：
辛夸高岭桂
未徙北溟鹏
也许这是一个好兆，“未徙”者“将徙”也。第二年，即壬申年，高北溟竟真的“徙”了。
这县里有一个初级中学。新任校长沈石君是想有一番作为的。国文教员，他聘了高北溟。
高先生自然欣然同意。他谈了一些他对教学的想法。
他要求在部定课本之外，自选教材。他说教的是书，教书的是高北溟。“只有我自己熟读，真懂，我所喜爱的文章，我自己为之感动过的，我才讲得好。”他强调教材要有一定的系统性，要有重点。他也讲《苛政猛于虎》《晏子使楚》《项羽本纪》《出师表》《陈情表》，韩、柳、欧、苏。集中地讲的是白居易、归有光、郑板桥。最后一学期讲的是朱自清的《背影》、都德的《磨坊文札》。他好像特别喜欢归有光的文章。一个学期内把《先妣事略》《项脊轩志》《寒花葬志》都讲了。他要把课堂讲授和课外阅读结合起来。课上讲了《卖炭翁》《新丰折臂翁》，同时把白居易的新乐府全部印发给学生。讲了一篇《潍县署中寄弟墨》，把郑板桥的几封主要的家书、道情和一些题画的诗也都印发下去。学生看了，很有兴趣。这种做法，在当时的初中国文教员中极为少见。他选的文章看来有一个标准：有感慨，有性情，平易自然。这些文章有一个贯串性的思想倾向，这种倾向大体上可以归结为：人道主义。
为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一年级是《字形音义辨》，二年级是《成语运用》，三年级是《国学常识》。
在县立初中读了三年的学生，大部分文字清通，知识丰富，他们在考高中，甚至日后在考大学时，国文分数都比较高，是高先生给他们打下的底子。更重要的是他们学会了欣赏文学——高先生讲过的文章的若干片段，许多学生过了三十年还背得；他们接受了高先生通过那些选文所传播的思想——人道主义，影响到他们一生的立身为人。呜呼，先生之泽远矣！
高先生的家也搬了。高先生用历年的积蓄，买了一所小小的四合院。房屋虽也旧了，但间架砖木都还结实。②天井里花木扶疏，苔痕上阶，草色入帘，很是幽静。
任何小城都是有风波的。因为省长易人，直接影响到这个小县的人事。一县的人事更代，自然会波及县立初中。
三十几个教育界人士，联名写信告了沈石君。主要的罪名是：“把持学政，任用私人，倡导民主，宣传赤化。”后两条是初中图书馆里买了鲁迅、高尔基的书，订了《生活周刊》，“纪念周”上讲时事。“任用私人”牵涉到高北溟，指摘高北溟的教学是“不依规矩，自作主张，藐视部厅，搅乱学制”。
有人把这封信的底稿抄了一份送给沈石君。沈石君看了，置之一笑。他知道这封控告信，不过是制造一个查办的口实。为了给当局一个下马台阶，彼此不伤和气，他自己主动递了一封辞职书。
高先生只得再回五小去教书。
高先生到教务处看看，教员大半还是熟人。他和大家点点头，拿了粉笔、点名册往教室里走。先前的同事在他身后努努嘴，演了一出双簧。一个说“好马不吃回头草”，一个说“前度刘郎今又来”。高北溟只当没有听见。
（有删改）
文本二：
我的初中（节选）
汪曾祺
初一、初二国文是高北溟先生教的。他的教学法大体如我在小说《徙》中所写的那样。有些细节是虚构的，如小说中写高先生编过一本《字形音义辨》，实际上他没有编过这样一本书，他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：“戌横、戍点、戊中空。”他讲书前都要朗读一遍。有时从高先生朗读的顿挫中学生就能体会到文义。“小子识之：苛政猛于虎也！”“永州之野产异蛇，黑质而白章……”他讲书，话不多，简明扼要。如讲《训俭示康》：“‘厅事前仅容旋马’，闭目一想，就知道房屋有多狭小了。”这使我受到很大启发，对写小说有好处。小说的描述要使读者有具体的印象。如果记录厅事的尺寸，即无意义。高先生教书很严，学生背不出来，是要打手心的。我的堂弟汪曾炜挨过多次打。因为他小时极其顽皮，不用功。曾炜后来发愤读书，现在是著名的心脏外科专家了。我的同班同学刘子平后来在高邮中学教书，和高先生是同事了，曾问过高先生：“你从前为什么对我们那么严？”高先生叹了一口气，说：“我现在想想，真也不必。”小说《徙》中写高先生在初中未能受聘，又回小学去教书了，是虚构的，事实上高先生一直在高邮中学任教，直到寿终。
（有删改）
6. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 高先生撰写的对联，用“高岭桂”“北溟鹏”抒写理想抱负，用“未徙”表现其志不得伸的抑郁和苦闷。
B. 高先生自选教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法，既表现了高先生教书的独到之处，又推动了情节发展。
C. “呜呼，先生之泽远矣”一句，在小说的叙述中加入主观抒情，行文自如，使小说体现出散文化的特点。
D. “好马不吃回头草”“前度刘郎今又来”，引用俗语和诗句，写出了高先生重回五小后同事对他的嘲讽。
7. 下列对文本一和文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《徙》中虚构了高先生编写《字形音义辨》，这一创作灵感可能来自高先生曾自编辨析字形的歌诀。
B. 高先生讲课注意抑扬顿挫，在朗读时让学生体会文义，使其更容易接受文章所负载的情感思想。
C. 《徙》中引“大狗跳……小狗叫一叫”，体现了作者师从高先生学到的小说描述要使作者有具体印象。
D. 高先生当年对学生很严厉，尽管使部分学生从中受益，但仍受到曾经的学生刘子平的当面指责。
8. 文本一中两处画线部分的景物描写，对刻画人物形象有什么作用？请简要分析。
9. 通过文本二可知，文本一采用了虚构与非虚构相结合的写作手法，请简要分析这种写法的好处。
【答案】6. B 7. D
8. ①处，写出了庭院的荒凉与冷落，烘托出高先生在五小任教的失意与落寞；②处，化用《陋室铭》名句，用语典雅，写出了庭院的清静幽雅，突出了高先生的高雅情趣和文人情怀，表现出高先生调任县立初中后的安适。
9. ①文本一高北溟编写《字形音义辨》的细节和重回五小任教等相关情节是虚构，教学法等内容则为非虚构。②虚构内容突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的人生遭际，拓展了小说内容，使情节曲折，丰富了人物形象。③非虚构内容增强了小说的真实性，再现历史人物和情境，更容易感染人。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生分析文章内容、作品的体裁特征和表现手法的能力。
B.“推动了情节发展”错误，“自选教材、注重系统性和课内外结合的讲授方法”并没有推动故事情节的发展。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生分析文章内容的能力。
D.“但仍受到曾经的学生刘子平的当面指责”错误。刘子平的问话，是想探寻原因，并非指责。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
这两处景物描写是对庭院的描写，分析它们对刻画高先生的形象起的作用，应结合高先生不同的任教经历来思考。
①处，处于高先生任教“五小”时，此时的他不能展其所长，尽其所学，每天“踏着沉重的步子”，可见这里对庭院荒凉、静寂的描写，意在烘托高先生失意落寞的心境；
②处，处于高先生任教县立初中时，此时他的才华得到施展，踌躇满志，“苔痕上阶，草色入帘”的幽静、闲适之景恰是其生活适意的表现。同时，“苔痕上阶，草色入帘”化用名句，亦可见高先生的高雅情趣和文人情怀。
【9题详解】
本题考查学生分析文章表现手法的能力。
首先要阅读文本一，找出文本一中虚构和非虚构的情节，然后分析虚构与非虚构相结合这一写作手法的作用。
结合“小说中写高先生编过一本《字形音义辨》，实际上他没有编过这样一本书，他只是让学生每周抄写一篇《字辨》上的字。但他编过一些字形的歌诀，如：‘戌横、戍点、戊中空。’他讲书前都要朗读一遍”“小说《徙》中写高先生在初中未能受聘，又回小学去教书了，是虚构的”可知，文本一中，高先生编写《字形音义辨》和重回五小任教等为虚构。虚构内容突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的人生遭际，拓展了小说内容，使情节曲折，丰富了人物形象。
虚构与非虚构相结合让原本平顺的情节曲折起来，从而使高先生这一人物形象更丰富，拓展了小说内容。其中“他强调教材要有一定的系统性，要有重点……为了帮助学生将来升学，他还自编了三种辅助教材。一年级是《字形音义辨》，二年级是《成语运用》，三年级是《国学常识》”“高先生只得再回五小去教书……先前的同事在他身后努努嘴，演了一出双簧”等内容，突出了高先生严谨的治学作风和悲怆的人生遭际。
非虚构部分则通过客观再现，增强了小说的真实性，再现历史人物和情境，更容易感染人。
二、古代诗文阅读
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。
诸葛亮将入寇，与群下谋之。丞相司马魏延曰：“闻夏侯楙，主婿也，怯而无谋。今假延精兵五千，负粮五千，直从褒中出，循秦岭而东，当子午而北，不过十日，可到长安。楙闻延奄至，必弃城逃走，长安中惟御史、京兆太守耳。横门邸阁与散民之谷足周食也比东方相合聚尚二十许日而公从斜谷来亦足以达如此则一举而咸阳以西可定矣”亮以为此危计，不如安从坦道，可以平取陇右，十全必克而无虞，故不用延计。亮扬声由斜谷道取郿，使镇东将军赵云、扬武将军邓芝为疑军，据箕谷。帝遣曹真都督关右诸军，军郿。亮身率大军攻祁山，戎陈整齐，号令明肃。始，魏以汉昭烈既死，数岁寂然无闻，是以略无备豫，而卒闻亮出，朝野恐惧。于是天水、南安、安定皆叛应亮，关中响震，朝臣未知计所出。帝乃勒兵马步骑五万，遣右将军张郃督之，西拒亮。初，越巂太守马谡，才器过人，好论军计，诸葛亮深加器异。汉昭烈临终谓亮曰：“马谡言过其实，不可大用，君其察之。”亮犹谓不然，以谡为参军，每引见谈论，自昼达夜。及出军祁山，亮不用旧将魏延、吴懿等为先锋，而以谡督诸军在前，与张郃战于街亭。谡违亮节度，举措烦扰，舍水上山，不下据城。张郃绝其汲道，击，大破之，士卒离散。亮进无所据，乃拔西县千余家还汉中。收谡下狱，杀之。亮自临祭，为之流涕，抚其遗孤，恩若平生。谡之未败也，裨将军巴西王平连规谏谡，谡不能用。及败，众尽星散，惟平所领千人鸣鼓自守，张郃疑其有伏兵，不往逼也，于是平徐徐收合诸营遗迸，率将士而还。亮既诛马谡及将军李盛，平特见崇显。亮上疏请自贬三等，汉主以亮为右将军，行丞相事。
(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》)
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A. 横门邸阁与散民之/谷足周食也/比东方相合/聚尚二十许日/而公从斜谷来/亦足以达/如此则一举/而咸阳以西可定矣/
B. 横门邸阁与散民之谷/足周食也/比东方相合聚/尚二十许日/而公从斜谷来/亦足以达/如此/则一举而咸阳以西可定矣/
C. 横门邸阁与散民之/谷足周食也/比东方相合聚/尚二十许日/而公从斜谷来/亦足以达/如此/则一举而咸阳以西可定矣/
D. 横门邸阁与散民之谷/足周食也/比东方相合/聚尚二十许日/而公从斜谷来/亦足以达/如此则一举/而咸阳以西可定矣/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )
A. 关右，也称关西，汉、唐时泛指函谷关或潼关以西的地区。古人以西为右，以东为左。
B. 昭烈，是蜀汉先主刘备的庙号。庙号是皇帝死后在太庙立室奉祀的时候特起的名号。
C. 参军，东汉末开始出现的官名，是“参某某军事”的简称，是诸王及将帅的幕僚。
D. 行，是兼任的意思。表示兼代官职的词语还有兼、领、署、权、判、假、摄、守等。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A. 诸葛亮准备攻打魏国，于是与下属谋划，魏延献出了自己的计策，诸葛亮认为此计太过冒险，途中没有平坦的大道，决定不予采纳。
B. 诸葛亮十分器重喜欢谈论军事计谋的马谡，不顾刘备的临终告诫，出军祁山时委任马谡为先锋，而不用旧将魏延、吴懿等经过考验的人。
C. 马谡违背诸葛亮的指挥调度，放弃水源上山驻扎，最后被敌军打败；后马谡被依法处斩，诸葛亮亲自前往祭奠，还抚恤他的子女。
D. 王平战前一再劝谏，却不被马谡采纳，战后率领部下千人擂鼓把守营地，使魏军不敢进逼，并收拢各营残兵返回蜀国，受到尊崇。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）亮身率大军攻祁山，戎陈整齐，号令明肃。
（2）马谡言过其实，不可大用，君其察之。
14. 魏延所献之计取得成功的先决条件有哪些？请结合文本和自己的认识简要分析。
【答案】10. B 11. B 12. A
13. （1）诸葛亮亲自统率大军进攻祁山，军阵整齐，号令严明。
（2）马谡的言语浮夸，超过他的实际才能，不可委以重任，您可要对他多加考察。
14. ①所取之道顺畅，无伏兵，十日内到达长安。②长安守将确实怯懦无能，遇敌逃窜，无抵抗的兵力。③魏延军有粮补给，能在诸葛亮大军到达之前守住长安。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：横门仓库存余的粮食以及离散百姓剩下的谷物，足以供给军粮。等到魏国在东方集结起军队，还需要二十多天时间，而您从斜谷出来(接应)，也完全能够到达。这样，就可以一举而平定咸阳以西的地区了。”
“横门邸阁与散民之谷”中的“之”在这里是“的”的意思，其中“谷”为中心语，中间不能断开，排除AC；
“合聚”是“聚集，合拢”的意思，中间不能断开，排除D。
故选B。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识的能力。
B.“昭烈，是蜀汉先主刘备的庙号”错误，“昭烈”是蜀汉先主刘备的谥号。谥号，是古代帝王、贵族、大臣或其他有地位的人死后加给的带有褒贬意义的称号。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“途中没有平坦的大道”概述错误。由原文“亮以为此危计，不如安从坦道，可以平取陇右，十全必克而无虞”可知，诸葛亮只是认为此计很冒险，担心难以成功，而没有提及“途中”是否有“平坦的大道”。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“身”，亲自，亲身；“戎陈”，军伍，战阵；“明肃”，严明。
（2）“其实”，他的实际才能；“大用”，重用，委以重任；“其”，副词，一定，千万。
【14题详解】
本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①由原文“不过十日，可到长安”可知，所取之道顺畅，无伏兵，十日内到达长安。
②由原文“闻夏侯楙，主婿也，怯而无谋”“楙闻延奄至，必弃城逃走”可知，长安守将确实怯懦无能，遇敌逃窜，无抵抗的兵力。
③由原文“横门……亦足以达”可知，魏延军有粮补给，能在诸葛亮大军到达之前守住长安。
参考译文：
诸葛亮将要攻打魏国，和部众谋划这件事。丞相司马魏延说：“听说夏侯楙是魏武帝的女婿，(此人)胆怯而没有智谋。现在请给我精锐部队五千人，带着五千人的口粮，直接从褒中出发，沿着秦岭向东进发，至子午道之后折向北方，不超过十天，可以抵达长安。夏侯楙听说我忽然到来，一定会弃城逃跑，长安城中就只有御史、京兆太守了。横门仓库存余的粮食以及离散百姓剩下的谷物，足以供给军粮。等到魏国在东方集结起军队，还需要二十多天时间，而您从斜谷出来(接应)，也完全能够到达。这样，就可以一举而平定咸阳以西的地区了。”诸葛亮认为这是危险的计策，不如平安地从平坦大路上出发，可以平平稳稳地取得陇右地区，有万全的把握取胜而没有忧患，所以没有采用魏延的计策。诸葛亮扬言由斜谷道进攻郿县，命令镇东将军赵云、扬武将军邓芝充当疑兵，据守箕谷。魏明帝派遣曹真统领关右地区各支部队，驻军郿县。诸葛亮亲自统率大军进攻祁山，军阵整齐，号令严明。起初，魏国认为蜀汉昭烈帝刘备已经去世，数年以来寂静无声，因此丝毫没有防备，而突然听到诸葛亮出兵，朝野畏惧。在这时天水、南安、安定等郡都叛魏而响应诸葛亮，关中地区惊惧骚乱，朝廷大臣不知所措。魏明帝于是统率步兵和骑兵五万人，派遣右将军张郃督察军队，向西抵御诸葛亮。起初，越巂太守马谡才能和器量超过常人，喜好谈论军事计谋，诸葛亮(对他)深为器重。蜀汉昭烈帝刘备临终之时对诸葛亮说：“马谡的言语浮夸，超过他的实际才能，不可委以重任，您可要对他多加考察。”诸葛亮仍然不以为然，让马谡出任参军，经常接见马谡谈说议论，从白天一直到夜晚。等到出兵祁山，诸葛亮不任用旧将魏延、吴懿等人为先锋，而让马谡督率各军在前，同张郃在街亭交战。马谡违背诸葛亮的指挥调度，(军事)措施杂乱，放弃水源，上山驻扎，而不在山下据守城邑。张郃断绝马谡军队的取水通道，发动进攻，大败马谡，蜀军士卒逃散。诸葛亮进兵没有据点，就攻取西县一千多人家回到汉中。逮捕马谡关进监狱，杀了他。诸葛亮亲自前去祭奠，为马谡之死流泪，抚恤他的子女，像往常一样恩待(他们)。马谡没有失败时，裨将军巴西郡人王平连续规劝马谡，马谡不采纳。等到失败时，部众都四散，只有王平所率领的一千人擂鼓自为守卫，张郃怀疑他设有伏兵，不敢往前进逼，于是王平慢慢收拢各营战败而奔散的残兵，率领将士返回(蜀国)。诸葛亮已经杀了马谡和将军李盛，王平特别受到尊崇。诸葛亮上疏请求自贬三级，汉主刘禅任命诸葛亮为右将军，兼理丞相的职务。
(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师》)
(二)古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
冬夜读书忽闻鸡唱
陆游
龌龊常谈笑老生，丈夫失意合躬耕。
天涯怀友月千里，灯下读书鸡一鸣。
事去大床空独卧，时来竖子或成名。
春芜何限英雄骨，白发萧萧未用惊。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 标题中的“冬夜”点出创作时间，又暗合诗人的人生境况，意蕴丰富。
B. 首联诗人指出那些行为不端的小人们嘲笑自己，自己决定归隐的现实。
C. 诗歌颔联“天涯怀友”与“灯下读书”、“月千里”和“鸡一鸣”相对，虽为宽对，但为佳对。
D. 尾联诗人长叹，世上埋没过许多英雄，自己老而无成也就不必自惊自叹
16. 诗人冬夜不眠夜读的原因是什么？请结合全诗赏析。
【答案】15. B 16. ①诗歌首联谈“老生”“失意”，尾联借被埋没的英雄自宽自慰，可见夜读是为了纾解老而无成的失意。
②颔联谈“怀友”，可见夜读还意在抒发对远方友人的深切思念。
③颈联连用典故，以“陈登”自比、以“竖子”他喻，可见夜读还为抒发壮志难酬、竖子成名的愤懑。
【解析】
【15题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B.“首联诗人指出那些行为不端的小人们嘲笑自己”理解错误。“龌龊”一词在诗中的意思是“拘谨迂腐”，此处理解为“行为不端的小人们”不准确，有望文生义之嫌。联系整首诗歌可知，首联的意思是诗人受现实境况的限制，无法实现壮志，只能做老生之常谈，多显拘谨迂腐，有自我解嘲之意，表达了诗人人生失意并有意归隐的思想感情。
故选B。
【16题详解】
本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
由首联“龌龊常谈笑老生，丈夫失意合躬耕”可知，诗人年老失意，有意躬耕避世，据此可推知诗人夜读是为了纾解年老而功业无成的失意。
由颔联“天涯怀友月千里，灯下读书鸡一鸣”可知，诗人冬夜不眠，怀念友人，思念心切，作者读书读到鸡鸣时分，彻夜不眠读书，其实是以读书来宽解自己思念的愁苦。
颈联“事去大床空独卧，时来竖子或成名”中连用典故，前句诗人自比“陈登”，意指诗人回忆生平，想到收复中原的大业已成空谈；后句以“竖子”比喻无能卑贱却因时局显贵的投降派，对比两者的境况，心中愤懑不平，故夜读聊以纾解。
诗歌尾联“春芜何限英雄骨，白发萧萧未用惊”意为：世上多少英雄豪杰被这青草埋没，如此想来白发萧萧的“我”的失意又算得了什么，不用惊慌。虽是宽慰之语，但语中隐含的是对自己壮志难酬的更深的失落与无奈。
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》塑造了一个自信的子路形象，他设想一个中等国家夹在大国之间，并且“___________，___________”，但他仍可以治理有方，做到国富民强。
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为一个有一千辆兵车的诸侯国正遭受内忧外患，经过他三年的治理，达到“___________，___________”的结果。
（3）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位。“___________，___________”的说法，又充分表现了他平易近人、谦逊和蔼地对待学生的态度。
【答案】 ①. 加之以师旅 ②. 因之以饥馑 ③. 可使有勇 ④. 且知方也 ⑤. 以吾一日长乎尔 ⑥. 毋吾以也
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
注意重点字的写法，“旅”“饥”“馑”“毋”。
三、语言文字运用(共20分)
阅读下面的文字，完成小题。
曾经的新东方老师董宇辉，凭借自己的能力实现个人转型，把在线直播变成“课堂”，同时激发“粉丝磁场”，成为了直播带货乃至短视频界的一股清流。
近年来，随着网络经济的升温，网络直播行业 ① ，改变了人们的娱乐方式、生活方式。众多网红纷纷入场，但也难免 ② ，水平参差不齐。事实上，人们在一划而过的快浏览外，也希望有从容不迫的慢享受；在段子奇观的冲击外，也希望能有信息知识的增量。
高热度更需冷思考。从“调料的名称”讲到“霍去病封狼居胥”，从“头顶的星空和心中的道德律”讲到“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，信手拈来的引用，整饬华丽的排比，锦心绣口的比喻，董宇辉的过人之处可能不在于带货能力，而是内容生产。“知识+直播”的形式，不失为一次可贵的尝试。但从直播行业本身看，一时火爆不等于一直火爆，人们见证了太多网红的 ③ 。唯有在形式和内容方面不断激发火花，才能突破同一种营销形式可能带来的审美疲劳。
18. 请在文中横线处填入恰当成语。
19. 文中画横线的句子使用了排比的修辞手法，请结合材料简要分析其构成及表达效果。
20. 下列各句中的引号，和文中“霍去病封狼居胥”引号作用相同的一项是（ ）
A. 中科院高能物理研究所所长王贻芳用浪漫的方法解释“引力波”的概念。
B. 各地各类食品企业和作坊的负责人恐怕都不能持“吃瓜”的心态，都要引以为戒。
C. 消费者期待食品行业能够以此为契机，实现“自我革新”，守住舌尖上的安全。
D. “美食纪录片打通了一种情感的连接。”中国传媒大学的一位副教授说。
【答案】18. ①异军突起 ②泥沙俱下 ③昙花一现
19. 三个“……的……”连用（或三个偏正结构），使用了排比的修辞手法，使句子的句式整齐，节奏感强，富有气势；“信手拈来”“整饬华丽”“锦心绣口”集中表现了董宇辉深厚的知识素养，对董宇辉丰富的知识进行赞扬。 20. D
【解析】
【18题详解】
本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，此处语境是指网络直播行业作为一支新的力量突然出现，所以应该用成语“异军突起”。异军突起：比喻另一支新的力量突然出现。
第②处，根据下句“水平参差不齐”可知，此处语境是指也难免好坏不同的人都混杂在一起，所以应该用成语“泥沙俱下”。泥沙俱下：比喻好坏不同的人或事物都混杂在一起。
第③处，由上文“一时火爆不等于一直火爆”可知，此处语境是指网红只火爆一时就消失了，所以应该用成语“昙花一现”。昙花一现：现比喻事物像昙花那样一出现很快就消失。
【19题详解】
本题考查学生正确使用常见的修辞手法并分析其效果的能力。
文中画横线的句子采用了“……的……”的句式，三句结构相同的句子构成了排比结构，句式整齐，节奏感强，增强句子的气势，更好地体现了表达内容，增强文章的说服力。
“信手拈来的引用”“整饬华丽的排比”“锦心绣口的比喻”，董宇辉能够得心应手的引用，并把修辞手法运用的如此熟练，说明他知识储备丰富，拥有深厚的知识素养，这样写是对董宇辉丰富知识的赞扬。
20题详解】
本题考查学生正确使用引号并分析其作用的能力。
文中“霍去病封狼居胥”引号作用是引用。
A．特定称谓的作用。
B．特殊含义的作用。
C．突出强调的作用。
D．引用的作用。
故选D。
阅读下面的材料，完成小题。
宇航员在太空环境中，除了完成日常任务之外， ① 。在太空吃饭可不像在地球上那么享受，不仅食物飞来飞去， ② 。我们在地球上受重力作用，可以平稳地坐下吃饭，食物也不会飞来飞去，但在太空中不同，不仅宇航员会因为失重飘起来，食物也会。为了克服这一点，航天器中专门设置了太空餐桌和餐盘,它们具有磁性，可以把铁质的刀叉、碗筷和剪刀吸附住，还有一些松紧扣等，可以固定食品包装袋。宇航员在饭前，必须先把身体固定在座椅上，以免飘动；把包装打开后，他们会先把食品挤到碗里，然后端碗、夹菜、张嘴、咀嚼，这一系列步骤必须缓慢进行，否则食品渣块会从碗里飞出来，宇航员一不小心吸进鼻子就会被呛到。同时，宇航员在进入太空后，味觉会变淡，同样的食物不如在陆地上的味道浓。大多数科学家认为，在太空环境下，人体血液因为失重会向上流，导致鼻腔充血，压迫了味觉神经；另一些科学家认为，航天器内部的空气流动与地球上的不同，导致宇航员味觉发生变化；还有人认为是失重影响了宇航员的唾液分泌，从而使味觉改变。尽管谜团至今仍未破解，但各国航天局为了让宇航员在吃饭时不那么索然无味， ③ ，其中比较受宇航员喜欢的调味料是辣味食品，因为辛辣的口感可以刺激他们的食欲。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
22. 请对上面这段文字进行压缩，简要概括宇航员在太空中吃饭时面临的问题，要求保留关键信息，表达简洁流畅，不超过40个字。
【答案】21. ①还要认真对待吃饭 ②而且味道还不一样 ③会给太空食物增添调味料
22. 吃饭时，宇航员会因失重飘起来；容易被飞出的食品渣块呛到；味觉变淡影响食欲。
【解析】
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第①处，根据“除了完成日常任务之外”，可知句式上要填入一句是“还要……”的句子；再根据“在太空吃饭可不像在地球上那么享受”，可知前一句谈论的是在太空吃饭的话题，据此可填入“还要认真对待吃饭”。
第②处，抓住“不仅”一词，可知语意上形成递进关系；再根据下文“同时，宇航员在进入太空后，味觉会变淡，同样的食物不如在陆地上的味道浓”，据此可填入“而且味道还不一样”。
第③处，首先根据“各国航天局为了让宇航员在吃饭时不那么索然无味”，可知后文应该谈具体的做法；再根据“其中比较受宇航员喜欢的调味料是辣味食品”，可知是通过给太空食物增添调味料的方法来改变味觉，据此可填入“会给太空食物增添调味料”。
【22题详解】
本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
前两句是总结句，根据“在太空吃饭可不像在地球上那么享受”，可概括为宇航员在太空环境中吃饭是一件非常不容易的事。剩下的部分是文章的分论部分，可分为两个层次。本题要求概括宇航员在太空中吃饭时面临的问题，主要在下文：
三、四、五句是第二层次，根据“我们在地球上受重力作用，可以平稳地坐下吃饭，食物也不会飞来飞去，但在太空中不同，不仅宇航员会因为失重飘起来，食物也会”概括出“吃饭时，宇航员会因失重飘起来”；“否则食品渣块会从碗里飞出来，宇航员一不小心吸进鼻子就会被呛到”概括出“容易被飞出的食品渣块呛到”。
第六句到最后是第三个层次，分析的是如何改变事物的味道让宇航员在太空环境中吃饭不影响食欲，谈论在太空环境中吃饭的第二个不容易的地方：要防止宇航员味觉改变影响食欲。根据“同时，宇航员在进入太空后，味觉会变淡，同样的食物不如在陆地上的味道浓”概括出宇航员在太空中吃饭时面临的问题“味觉变淡影响食欲”。
23. 阅读下列材料，根据要求写作
随着建设“大美衢州”的步划加快，施工队对我校南侧围墙外的部分老旧房屋进行拆除，虽然施工队进行了一些降尘措施，但由于距离太近，机器拆房时的轰鸣声和一些灰尘还是飘进了校园，对同学们的学习造成了一定程度的影响，学校领导向施工队进行反映，但施工队没有改善措施的迹象。于是，许多同学和家长纷纷给政府相关部门打电话投诉，强烈要求施工队停工。一时间，政府相关部门的电话都快被打爆了，在政府相关部门的强力干预下，施工队停止了拆除工作，并向学校承诺，该处房子的拆除等学校放了暑假后再施工。
然而，施工队的有关人员私下表示：由于工程进度被推迟了几个月，施工队的损失也是很大的。
对于上述事件，你有怎样的认识和思考？请写成一篇800字左右的议论文。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题，不要套作，不要泄露个人信息。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作能力。
审题：
这是一道记叙类材料作文题。
材料呈现的事件是在加快城市建设时，施工队拆除老旧房屋，由于距离太近，对校园学生的学习造成影响，在家校联合向政府工作部门强烈投诉情况下，施工队停止拆除工作，当然也不可避免造成施工队的损失。在这个事件中，两边都有各自的道理，施工队赶工期，学生学习需要安静的环境，矛盾不可调和，最终以施工队的退步而让问题得以解决。从施工队的角度进行思考，这是由于施工队前期工作考虑欠佳导致的。在工程开始之前，施工队就应当考虑施工区在学校附近，嘈杂的、尘土飞扬的施工环境势必会影响到学生的学习，那工期就应当安排在寒暑假，这样就可避免矛盾的产生，也就不会对工程队造成大的损失。从学校师生角度思考，要善于通过合理的渠道反映问题，去维护自己的合法权益。从政府的角度思考，在抓城市建设时，应当充分考虑人民的切身需求和利益等。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：“大变工程”要少扰民。接下来从怎么办的角度展开论述，一、考虑周全，合理规划安排工期，错时施工，尽量避免影响正常生活、工作和学习。二、抓紧进度，保质增效，缩短工期。三、施工现场应制定不扰民措施，如施工场所搞好围档封闭，无粉尘污染等。
立意：
1.既要抓工期，更要重民生。
2.思虑周全，才可行稳致远。
3.多方助力，为孩子营造良好学习环境。