八年级数学上册阶段性学业检测试题

八年级数学上册阶段性学业检测试题

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八年级数学上册阶段性学业检测试题

一、选择题(每小题3分)

1.下列图形中，轴对称图形有 ( )

2. 下列说法正确的有( ).

①等腰梯形的对角线相等;②等腰梯形的对角线相等互相平分;③对角线相等的梯形是等腰梯形;④有两个角相等的梯形是等腰梯形;⑤关于某条直线对称的梯形是等腰梯形。

A.1个 B.2个 C.3个 D.4个

3. 在等腰三角形中一个角是700，则另两个角分别为( )

A、700，400 B、550，550 C、 700，400 或550，550 D、以上答案都不对

4. 桌面上有A、B两球，若要将B球射向桌面任意一边，使一次反弹后击中A球，则如图所示8个点中，可以瞄准的点有( )个.

A、1 B、2 C、4 D、6

5.如图，在△ABC中，AB=AC，点D在BC上，且，AD=BD，1=30，则DAC的度数为( ) A.80 B.90 C.100 D.110

6. 平面上有A、B两点，以线段AB为一边作等腰直角三角形能作( )

A、3个 B、4个 C、6个 D、无数个

7.在等腰梯形ABCD中，AD∥BC,对角线ACBD于点O,AEBC,DFBC,垂足分别为E,F,AD=4,BC=8,则AE+EF=( )

A.9 B.10 C.11 D.20

8. 有一等腰直角三角形纸片,以它的对称轴为折痕,将三角形对折,得到的三角形还是等腰直角三角形(如图).依照上述方法将原等腰直角三角形折叠四次,所得小等腰直角三角形的周长是原等腰直角三角形周长的( )

A. B. C. D.

二、填空题(每小题3分)

9.如图1-5，小冬上衣上的号码是________，小亮上衣上的字母是_________.

10.OC平分 ，点P在OC上，且 于M， PN垂直OB于N，且PM=2cm时，则PN=__________cm.

11. 如图，已知△ABC是等边三角形，点B、C、D、E在同一直线上，且CG=CD，DF=DE，则E= 度.

12. 如图，等边△ABC的边长为1 cm，D、E分别是AB、AC上的点，将△ADE沿直线DE折叠，点A落在点 处，且点 在△ABC外部，则阴影部分图形的周长为 cm.

13.等腰三角形的周长为30cm，若其周长被一腰上的中线分成3：2两部分，则该等腰三角形的底边长为 。

14.在等腰梯形ABCD中，AD=BC，A比C小50，则梯形各内角中最小角的度数为________.

15.如图，在等腰梯形ABCD中，ACBD,AC=6cm，则等腰梯形ABCD的面积为 cm2

16. ABC的内部有一点P，且D、E、F是P分别以AB、BC、AC为对称轴的对称点。若ABC的内角A=70，B=60，C=50，则ADB+BEC+CFA=

17.如图，梯形ABCD中，AD∥BC，DCBC，将梯形沿对角线BD折叠，点A恰好落在DC边上的点A处，若ABC=20，则ABD的度数为

18.小宇同学在一次手工制作活动中，先把一张矩形纸片按图1的方式进行折叠，使折痕的左侧部分比右侧部分短1cm;展开后按图2的方式再折叠一次，使第二次折痕的左侧部分比右侧部分长1cm，再展开后，在纸上形成的两条折痕之间的距离是

三、作图题(每小题4分)

19. 求作一点P，使点P到已知AOB的两边的距离相等，且到已知点C、D的距离相等。

20.下列图形是轴对称图形吗?如果是轴对称图形，请画出它的一条对称轴。

四、解答题

21. (本题8分)等腰△ABC的腰长AB=10cm，AB的垂直平分线交另一腰AC于D，△BCD的周长为26cm，则底边BC的长是多少?

22. (本题8分)如图，在梯形ABCD中，DC‖AB，AD=BC, BD平分 过点D作 ，过点C作 ，垂足分别为E、F，连接EF，求证： 为等边三角形.

23. (本题10分)问题：探索等腰三角形─腰上的高与底边所成的角与顶角的关系.

(1)为了解决这个问题，我们可从特殊情形入手，如图(1)，△ABC中，AB=AC，A=40，BD是AC边上的高，则DBC=______.如图(2)，△ABC中，AB=AC，A=90，BD是AC边上的高，则DBC=______.如图(3)，△ABC中，AB=AC，A=120，BD是AC边上的高，则DBC=______

(2)猜想，A与DBC的关系是_________;

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

(3)对上述猜想，你能作出解释吗?

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。24. (本题12分)(1)观察与发现： 小明将三角形纸片ABC(AB AC)沿过点A的直线折叠，使得AC落在AB边上，折痕为AD，展开纸片(如图①);再次折叠该三角形纸片，使点A和点D重合，折痕为EF，展平纸片后得到△AEF(如图②).小明认为△AEF是等腰三角形，你同意吗?请说明理由.

(2)实践与运用：将矩形纸片ABCD沿过点B的直线折叠，使点A落在BC边上的点F处，折痕为BE(如图③);再沿过点E的直线折叠，使点D落在BE上的点D处，折痕为EG(如图④);再展平纸片(如图⑤).求图⑤中的大小.