人教部编版七年级下册邓稼先完美版课件ppt

这是一份人教部编版七年级下册邓稼先完美版课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了邓稼先，读读写写，识记字词补充归纳，多音字，锋芒毕露，串句记忆法，形近字，聘选聘，骋驰骋，署署名等内容，欢迎下载使用。

文章以人名为题，点明了记叙和颂扬的对象。
了解传记文学；搜集有关杨振宁、邓稼先的资料，了解本文的写作背景；积累“元勋”“鲜为人知”“家喻户晓”等常考词语。精读课文，整体感知文意；勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
杨振宁，1922年生于安徽合肥，著名理论物理学家。1957年与李政道共同获得诺贝尔物理学奖。
元勋（ ） 奠基（ ） 选聘（ ） 谣言背诵 昼夜（ ） 昆仑（ ） 挚友（ ）可歌可泣 鲜为人知（ ） 至死不懈鞠躬尽瘁（ ）（ ） 当之无愧 家喻户晓锋芒毕露（ ） 妇孺皆知（ ）
宰割（ ） 署名（ ） 截然不同（ ）罗布泊（ ） 马革裹尸 无垠（ ）夐（ ） 萦带（ ） 曛（ ）铤（ ） 筹划（ ） 摄制燕然勒功（ ）（ ） 殷红 （ ） 彷徨（ ）
（1）这种鲜（ ）艳美丽的花实际上有剧毒，这一点却是鲜（ ）为人知的。 （2）在殷（ ）红的晚霞中，主人的殷（ ）勤招待让人倍觉温暖。
涎（ ）垂涎三尺
心力交瘁（ ）易生病（疒），面容憔悴（ ）心（忄）忧伤，珍奇花草（艹）齐荟萃（ ）。
比喻国家、民族或个人完全被别人控制，任凭别人压迫、奴役和残害。
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。
很少有人知道。鲜，少。
一直到死也没有松懈过。
指小心谨慎，贡献出全部精力。
承受得起某种评价、称号或荣誉，不用感到惭愧。
不能用于一般人的一般事。
表示对他人的尊敬，适用于褒奖语境。
到死才停止。指奋斗终生，献出一切。已，停止。
事物之间界限分明，完全不一样。
指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。
妇女、小孩都知道。指人人都知道。
指引起人们的注意或重视。
用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。
刀剑尖端，借指显露出来的锐气和才干。
接连不断地出现，没有穷尽。
本文用六个小标题连缀文章内容，这六个部分分别讲了什么？请根据内容分别拟写新标题，并分析各部分之间的关系。
以同奥本海默对比的方式突出邓稼先的品格和奉献精神
在写作中可借鉴这种小标题结构法。
关系：第一部分是全文的引子；第二部分简要介绍邓稼先的经历和贡献；第三部分由表及里，于对比中点明邓稼先取得巨大成就的原因；第四部分是第二部分的拓展，从另一角度写邓稼先的贡献之大；第五部分是第二部分的具体化，重点写环境之恶劣和邓稼先卓越的才能、意志、信念和精神；第六部分是对全文的总结，深情而高度地赞颂邓稼先的崇高品质。
作者在写邓稼先之前为什么先概述我国一百年以前的历史？
一百年以前，最黑暗最悲惨
先概述我国一百年以前的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史性人物。作者将人物置于历史背景中描写，凸显出邓稼先对国家和民族的巨大贡献。
课文写到了关于邓稼先的哪些事例？表现了他怎样的精神品格？
在美国获得博士学位后立即回国。
28年间始终站在原子武器设计制造和研究的第一线。
病重期间还参与拟写了关于中国核武器发展的建议书。
特殊时期能说服两派群众组织，说服工宣队、军宣队的成员。
写信证实中国核武器的研制没有任何外国人参与。
井下信号测不到，坚决不肯撤离。
本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例子，反复诵读，体会这些语段的表现力。
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。
运用排比的修辞手法，列举1898年列强侵华的罪行，具有强烈的警示作用。
对比奥本海默和邓稼先的异同，说说作者为什么要将两人进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
最不要引人注目，忠厚平实，真诚坦白，“纯”，朴实
本国原子弹工程成功的功臣
作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出了邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
在文中画出作者对邓稼先的评论性语言，并做好批注。
“鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了他的一生。
邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。……他是最有中国农民的朴实气质的人。
人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
引用诸葛亮的话，画龙点睛地总结了邓稼先为报效祖国而不懈奋斗的一生，赞扬了他坚持不懈、无私奉献的高尚品质。
多次使用程度副词“最”，表达了对邓稼先的高度赞扬。
他毫无私心、只求奉献的精神，让恶劣的政治环境也为之退缩，可见其人格魅力之大。
“最高奉献精神”表达了作者对邓稼先的高度赞扬之情。
邓稼先是中国共产党的理想党员。
稼先为人忠诚纯正，是我最敬爱的挚友。他的无私的精神……永恒的骄傲。
邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨，没有矛盾。
突出强调了邓稼先作为理想党员的高贵品质，表达了作者对邓稼先的赞美之情。
从朋友的角度对邓稼先的品质、精神、贡献进行深情赞颂。
从人生观的角度对邓稼先为祖国和民族做出的杰出贡献进行高度评价。
为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？
①作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，更倾向着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面。
②作者与邓稼先有着五十年的友谊，这篇介绍邓稼先的传记，饱含着作者对老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。
③作者与邓稼先虽然有五十年的友谊，但很长一段时间分隔大洋两岸，加之研制核武器是高度机密，他对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
[真题模拟]　说说你对第27、28两段话的含义的理解。
[参考答案]邓稼先身上鲜明地体现着中华传统文化中的优秀因子，诸如克己奉公、中正平和、讷于言而敏于行等；正是中华传统文化中的敦厚儒雅养成了邓稼先独特的性格和气质。这种根植于中华传统文化的性格气质是邓稼先能率领众人做出非同一般的历史贡献的重要原因。邓稼先忠厚平实、真诚坦白，没有私心，为祖国、为人民无私奉献自己的一切，践行着中国共产党“全心全意为人民服务”的宗旨，因此他是理想的党员。
试说说你对第33段中“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡……我始终想不清楚”一句的理解.
作者运用了一个表示选择关系的问句，回答了一句“我始终想不清楚”。“想不清楚”即兼而有之，措辞含蓄，表达了丰富的情感：既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地研制出中国的原子弹而感到骄傲。
（菏泽中考）依据文章内容，你认为邓稼先的手是否会颤抖？请说明理由。
【示例一】不会颤抖。因为邓稼先作为一名卓越的科学家，他有勇进的胆识和稳健的判断。 【示例二】会颤抖。因为理论是否准确永远是一个问题。
不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？
初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理，获得博士学位后立即乘船回国。
获得博士学位后立即乘船回国。
“立即”一词写出了邓稼先强烈的爱国情怀。
1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。”
“我不能走”一句也特别感人，充分体现了邓稼先身先士卒、勇担风险的崇高精神。
这些内容从细节上体现了邓稼先的人格魅力，能体现全文所要表达的思想情感。
作者在写作这篇人物传记时，采用了大量的引文，请找出并分析其作用。
表现了自然环境的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中国历史的深处，增加了文章的厚重感。
说明了邓稼先是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高精神品质。
对邓稼先做了一个总体评价，突出了邓稼先的崇高品质，饱含着作者对挚友的深情。
（赤峰中考）结合全文，谈谈你对这一部分标题“永恒的骄傲”的理解。
“永恒的骄傲”概括了后文对邓稼先的评价，指出邓稼先不是一个普通的人物，他对祖国、对民族做出了巨大的贡献，是全民族的骄傲。
课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，他还会这么走。这两句话总写了邓稼先的伟大之处。
（赤峰中考）像邓稼先这样为中华民族做出卓越贡献的人还有很多，如钟南山、袁隆平、杨利伟、屠呦呦、莫言……他们都是中国最耀眼的“明星”。你心中的“明星”又是谁呢？请仿照示例，写出理由。
【示例】我心中的“明星”是邓稼先。因为他领导团队成功地设计了中国的原子弹和氢弹，提高了我国的国防实力，让华夏儿女扬眉吐气，让中华民族挺起了脊梁。
【示例一】我心中的“明星”是钟南山。在疫情肆虐中国大地时，八十四岁高龄的钟南山挺身而出，奔赴疫情第一线，为恐慌的人们打了一针镇静剂，带领人们与疫情做斗争。 【示例二】我心中的“明星”是袁隆平。他用一粒种子造福世界，穷毕生所学，解决了十多亿人的吃饭问题。
常见的考查形式：（1）试简要分析文中××的形象特点。（2）文中的××是一个怎样的人？
答题技法：审题，明确要求。梳理与人物相关的情节、描写、评价等。结合文章中的社会背景进行分析。
试简要分析文中邓稼先的形象特点。
参考答案：忠厚平实、没有私心、身先士卒、不怕牺牲、鞠躬尽瘁的杰出科学家的形象。
作者的妹妹杨振玉女士在《父亲、大哥和我们》一文中说：“这（指本文）是一篇至情的文章，描述了邓稼先的一生。我觉得这也描述了大哥的志向。”说说你对“至情”一词的理解。
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着五十年友谊的老朋友的至情。 例如，作者得知中国的原子武器工程没有任何外国人参加，完全是邓稼先领导团队自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。
又如，作者在第五部分写道：“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”这些语句，都洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
奥本海默：锋芒毕露邓稼先：忠厚平实
困难重重：勇于克服面对意外：身先士卒
邓稼先：认真求实杨振宁：骄傲自豪
忠诚纯正 志存高远无怨无悔
这篇人物传记，以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、五十年的朋友情谊为基调，介绍了一位卓越的科学家、爱国者——邓稼先，突出了他对民族的巨大贡献，高度赞扬了他崇高的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的伟大情怀。
本文考点精析或巩固训练见《状元大课堂》及《创优作业》
1999年9月18日，在庆祝中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业做出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。他们是于敏、王大珩、王希季、朱光亚、任新民、孙家栋、吴自良、陈芳允、陈能宽、杨嘉墀、钱学森、屠守锷、周光召、黄纬禄、程开甲、彭桓武、王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀。
“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”的“两弹一星”精神形成于20世纪50至70年代，是我国老一辈科学家在自主完成原子弹和氢弹爆炸、导弹飞行和人造卫星发射的过程中，自觉培育践行的一种崇高精神。
最初是指原子弹、导弹和人造地球卫星，后来指核弹（原子弹和氢弹）、导弹和人造地球卫星。
1958年，邓稼先34岁。从这年秋天接到命令研制中国的“大炮仗”以来，他就告别家人，隐姓埋名搞科研。到1986年止，20多年间，邓稼先的名字在刊物和对外联络中消失，他的身影只出现在警卫严格的深院和大漠戈壁。 邓稼先不仅在秘密科研院所里沥尽心血，还经常到飞沙走石的戈壁试验场，总在最关键、最危险的时候出现在第一线。一次，航投试验时出现降落伞事故，原子弹高空坠落被摔裂。邓稼先深知危险，却抢上前去把摔破的原子
（二）邓稼先：许身报国，威壮河山
弹碎片拿到手里检验。另一次在核试验基地，他坚持要自己装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们还年轻，你们不能去！” 因为长期遭受核辐射，邓稼先得了癌症，生命最后的日子里，他是在病床上度过的。可就是在这些日子里，他完成了20多万字的《群论》和《建议》（同于敏合作撰写的关于我国核武器发展的建议书）。临终前，他思考的，仍是如何在尖端武器方面努力。他最后留下的是这样一句话：“不要让人家把我们落得太远……”
于敏，核物理学家、核武器研究和国防高技术发展的杰出领军人物，获“两弹一星功勋奖章”、2014年度国家最高科学技术奖、“共和国勋章”。他用一生中最好的年华，专注地做了一件事——研制氢弹，为此他隐姓埋名28年。他的名字并不如雷贯耳，然而他的事业却受世人瞩目。20世纪60年代，他放弃了个人热爱的基础物理专业，开始从事氢弹研究。他克服种种困难，解决了氢弹研制中的一系列问题，成为中国氢弹研制中的关键人物。2015年2月，他被评选为“感动中国2014年度人物”。
（三）于敏：隐姓埋名28年
颁奖词：离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。
对比手法 本文第三部分把邓稼先和奥本海默这两位拔尖的人物放在一起进行对比，凸显了邓稼先忠厚平实、纯正无私的性格特点。请你也运用对比的手法，描写一个你熟悉的人物，突出他的个性。
见课文第三部分（第19—29段）。
对比，是将互相对立的事物或同一事物的不同方面进行对照、比较，使事物的性质、特征更加鲜明突出的一种写作手法。运用对比手法写人物时，可将不同的人物进行对比，也可将同一人物的不同阶段、不同方面、不同情况进行对比。具体可以抓住人物的性格特点，从语言、动作、神态等方面进行对比，更好地凸显人物个性。
我们班上有一对双胞胎姐妹。虽然两个人外表看起来一模一样，可是性格却大相径庭。 你瞧，上课坐得端端正正，认认真真做笔记的那个，肯定是姐姐。她永远坐得笔直，全神贯注地听老师讲课，时不时在书上做着笔记。 妹妹呢？一会儿瞄一下周围的同学，寻找可以跟她说悄悄话的人；一会儿摆弄一下文具盒，欣赏上面的图案；一会儿瞟一眼墙上的时钟，计算着下课的时间。 下课铃一响起，姐姐就拿着书本，向老师请教不太理解的地方；妹妹则像一匹脱缰的野马冲出了教室，马上教室外面就响起她欢乐的笑声。
将外表看起来一模一样的双胞胎姐妹进行对比，鲜明地表现了姐姐的勤奋好学和妹妹的调皮好动。