小学北师大版六 比的认识1 生活中的比教案设计
展开第1课时 生活中的比(1)
课题 | 生活中的比 | 课型 | 新授课 |
教学内容 | 教科书第69页内容 | ||
教学目标 | 1.能正确读写比,会求比值。能利用比的知识解释一些简单的生活问题,感受比在生活中的广泛应用。 2.经历从具体情境中抽象出比的过程,体会认识比的必要性,理解比的意义。 3.感受数学与生活的联系。 | ||
教学重点 | 理解比的意义,能正确读写比,会求比值 | ||
教学难点 | 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义。 | ||
教学准备 | 多媒体课件。 |
教 学 过 程 | 备 注 | |
一、创设情境,导入新课 教师:同学们喜欢拍照吗?淘气同学拍了一张照片,他在电脑上将图片进行拉伸,得到了下面的五张图片,观察这些图片,它们有什么特点呢? 学生1:有的瘦,有的胖。 学生2:有几张照片比较像。 教师:这节课我们就通过这几张图片来学习生活中的比。(板书:生活中的比(1)) 二、合作交流,探索新知 1.观察图片。 教师:观察这几张图片,哪几张图片与图A比较像?(出示绿点1课件) 学生1:图B和图D与图A比较像。 学生2:图C和图E不像,因为图片中的淘气变形了,有的矮胖,有的细长。 教师:想一想,图形的像不像与什么有关? 学生1:观察图形发现,它们的长和宽不一样。 学生2:像不像会不会与图片的长和宽有关呢? 2.图片的长和宽的关系。 教师:那我们就来观察上面这些图片的长和宽有什么关系。将图片抽象成,利用附页中的图2一起来研究一下。(出示绿点2课件) 教师:我们先来分析与图A比较像的图片。它们的长和宽与图A有什么关系呢? 学生1:3÷6=,2÷4=,我发现B的长和宽分别是A的长和宽的。 学生2:12÷6=2,8÷4=2,我发现D的长和宽分别是A的长和宽的2倍。 教师:它们各自的长和宽有什么关系呢? 学生:6÷4=1.5,3÷2=1.5,12÷8=1.5,我发现A、B、D的长都是宽的1.5倍。所以它们比较像。 教师:很好。与图A不像的图片呢? 学生:图C的长是图A长的8÷6=,图C的宽是图A宽的3÷4=。 学生2:图E的长是图A长的12÷6=2倍,图E的宽是图A宽的2÷4=。 学生3:图C的长是宽的,图E的长是宽的6倍。 教师:通过这些数据,你发现了什么?小组内讨论一下。 课堂预设:学生会从多种角度观察并发现。比如,把图A的长和宽同时缩小到原来的,就是图B;把图A的长和宽同时扩大到原来的2倍,就是图D。教师还可以结合学生的学习能力,让学生自主探索,提出问题并交流,在此基础上进行总结:A,B,D这三个图形的长都是宽的1.5倍,或者说宽是长的。 课堂小结: 教师:想一想,说一说:可以怎样判断两个图片“像不像”呢? 学生1:可以看两个图片长和长、宽和宽之间的倍数关系是否一致。 学生2:也可以分别算出两个图片长和宽的倍数关系,看看是否相等。 3.图片的长和宽的关系。 教师:通过探究我们知道这3张照片之所以像是因为它们的长和宽有一定的关系,这种关系可以用除法表示,还可以用另一种新的形式来表示,那就是比。像上面那样,两个数相除,又叫作这两个数的比。例如,6÷4写作6∶4,读作6比4。6是这个比的前项,4是这个比的后项,1.5是6∶4的比值。(出示绿点3课件) 教师:在图A中,我们可以说图A的长与宽的比是6∶4,也可以说宽与长的比是4∶6。你们说说其他图片的比吗? 学生1:图B的长与宽的比是3∶2,宽与长的比是2∶3。 学生2:图C的长与宽的比是8∶3,宽与长的比是3∶8。 学生3:图D的长与宽的比是12∶8,宽与长的比是8∶12。 学生4:图E的长与宽的比是12∶2,宽与长的比是2∶12。 4.生活中的比。 教师:你能联系实际说说生活中有哪些比吗?(出示绿点4课件) 学生1:标准的篮球场长和宽的比是28∶15。 学生2:人的脚长和身高的比约是1∶7。 学生3:配制消毒液时,消毒原液与水的比是1∶8。 学生4:乒乓球比赛中,中国队4∶0击败了日本队。 教师:比赛中的比是不是我们这节课学习的比呢?比赛中的比反映的是两个队的相差关系,这节课所学的比反映的是两个量的倍数关系。所以比赛的比与我们这节课的比不一样。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P70~71“练一练”第1题。 学生与同桌交流后,指名学生回答。 2.课件出示教科书P70~71“练一练”第2题。 指名学生说一说。 四、课堂总结 通过本节课的学习,我们研究了生活中的比,你有什么收获呢?、 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业 (教师根据本班实际情况布置) |
用照片作为教学资源,拉近学生与数学的距离。
可以引导学生从各图形之间长、宽的关系及图片自身长与宽的关系两个方面分析。
多让学生说一所,体会比的意义。
引导学生发现比赛中的比与数学中的比不同。
| |
板书 设计 | 生活中的比(1) 两个数相除,又叫作这两个数的比。 6÷4写作6∶4,读作6比4。
| |
教后 反思 | 本节课首先从淘气的五张照片的对比引出除法,通过研究照片像不像抽象出比的概念,使学生深深体会到引入比的必要性以及比在生活中的广泛性。教学时给学生的举例时间不多,但有个学生举出的例子很有代表性:我们球场上的比这是一个很好的教学契机,让学生明确:各项比赛中出现的比,是比“相差关系”而不是我们这节课学习的比“倍数关系”。整体来说,整节课学生积极参与在教学中,参与度很高,几乎每个学生都回答问题,课堂气氛也非常融洽。 | |
北师大版六年级上册1 生活中的比教学设计及反思: 这是一份北师大版六年级上册1 生活中的比教学设计及反思,共8页。
六年级上册1 生活中的比一等奖教学设计: 这是一份六年级上册1 生活中的比一等奖教学设计,共5页。教案主要包含了教学目标,教学过程,教学反思等内容,欢迎下载使用。
数学1 生活中的比教案设计: 这是一份数学1 生活中的比教案设计,共5页。教案主要包含了教材分析,教学目标,教学重点,教学难点,教法学法,教学设备,教学准备,教学过程等内容,欢迎下载使用。