北师大版一年级下册买铅笔教案设计

这是一份北师大版一年级下册买铅笔教案设计，共6页。教案主要包含了创境导问，激趣定标，自主探索，合作学习，解决问题，反馈内化，拓展延伸，回顾反思，总结评价等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
知识与技能：通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减 9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9、十几减8的退位减法。
过程与方法：培养学生仔细观察、 比较、 概括和动手操作的能力, 初步地提出问题解决问题的能力, 培养学生的创新意识。能正确计算十几减9，减8的减法，并能简单应用。
情感态度价值观：通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、 积极思考的习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：
1、学会正确计算十几减9，减8的退位减法。
2、理解多样的计算方法中一种或几种。
教学难点：
感知计算方法的多样性。
教学准备：小棒、计数器、多媒体课件
教学过程：
一、创境导问，激趣定标
师：小朋友，袋鼠妈妈开了一间文具店，每天都有很多小动物去买文具，这可把袋鼠妈妈忙坏了，它想请我们班的小朋友去帮忙，愿意吗？那就让我们一同出发吧！（课件演示主题图）
师：谁来说说你从这幅图中获得了什么数学信息？
生汇报
师：那你觉得袋鼠妈妈让我们解决的问题会是什么呢？你能根据以上数学信息提出哪些数学信息？
生汇报（预测）：还剩几支铅笔？
师：你听清楚了这位小朋友说的问题了吗？你来说说
课件出示：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？
师：谁会根据这个问题列算式？
板书：15－9
师：这个算式表示什么意思？
学生汇报：从15支铅笔中去掉9支，就是剩下的铅笔
师评价：你说的真好！
二、自主探索，合作学习，解决问题
请同学们仔细观察，看看这个算式和以前学过的算式有什么不同（生说发现）
师：孩子们，像这样个位上不能直接减的算式就是我们今天所要学的退位减法。
师鼓励学生：那这样问题该如何解决呢？
1、老师相信每个同学都有自己的算法，那现在请你们把自己算法说给小组的同学听。在交流之前，我想提醒同学们注意一些问题：（1）声音要小一些，不要影响其他的小组；（2）要注意倾听别人的介绍；（3）小组同学要按顺序一个一个地说。好看看哪组同学会说、会听、会合作。下面请同学用小棒代替铅笔摆一摆，算一算。
2、组内交流
学生小组交流，教师深入其中，指导合作，帮助解决一些问题。
3、全班交流
师：你们的方法一样吗？谁愿意向全班同学说一说你是怎么做这道题的？
预设：方法一：我是用数数方法一根一根地减
师；谁听懂他的意思了？谁能解释一下
生2：他的意思就是从15根铅笔里面拿走9根，数数还剩6根
师：看来你们是认真听了，把这种方法解释得很清楚。那还有和他的方法不一样的吗？
方法二：15－5＝10 10－4＝6
师：谁能解释一下这种算法？
生：他的意思是先把9分成5和4，用15减5等于10，再用10减4等于6，所以15减9等于6。
师：你解释的真清楚，那么谁与他的方法一样的还有吗？
方法三：师：那么与他方法差不多的还有吗？
生：我的算法是：10－9＝1 1＋5＝6
师：谁能解释一下这种算法？
生：把15分成10和5，用15里的10减9等于1，再用1加上剩下的5等于6.
师：你们的方法确实差不多，只是拆分的数不一样，那还有与他方法不一样的吗
方法四：9＋6＝15 15－6＝9
师：谁听懂他的意思了？谁能解释一下这种算法？
生：想9加几等于15，因为9+6=15，所以15-9=6
师：这种方法也不错
师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,不仅用摆小棒的方法，还能用以前学习过的加法来计算今天的减法算式，想出了这么多不同的方法来计算 15-9。请你把你的小棒轻轻地放在一边,现在让我们来告诉袋鼠阿姨 15-9等于几,好吗?对, 15-9=6。
师小结：你们太棒了！这么多的算法。我们再一起看看哪种方法你最喜欢，为什么？
学生回答。
师追问：有没有这种情况，你原来喜欢的是一种方法，经过和同学交流讨论后，又喜欢另外一种方法。
学生思考回答
师：同学们都很会学习，知道吸取别人长处，开扩自己的思路，使计算更简便，更快捷，今后做题时，只要选择自己会用的、喜欢的、做起题来又对又快的方法，把题做正确就可以。
师：（拿出计数器）同学们，看老师把谁请来了？对，就是计数器。计数器是我们学习数学的好帮手，那么，你能用计数器来算一算15-9=6这个算式吗？
要求：组内合作，先完成的小组请用坐姿告诉老师你已经完成了。
师：哪位小勇士愿意到前面说一说你是怎么拨的？你是怎么想的？（引导学生边拨边说）
预测1：个位上不够9个珠子，十位上1个珠子相当于个位上的10个珠子，因此，拿掉十位上的1个珠子，在个位上添上10个珠子，在此基础上拿掉9个珠子。
2：先从个位上直接拿走5个珠子，接着将十位上的1个珠子拿走，同时在个位上拨10个珠子，最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。
3：个位上的珠子不够，直接拿掉十位上的1个珠子，这样就多拿了1个珠子，要在个位上加一个珠子。
师：同学们真棒！会用小棒，也会用小帮手计数器来帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么,你能试着用你自己最喜欢的方法来算一算这一组题目吗?在不借助学具的情况下计算以下两个算式中的一个算式：
12-9= 17-9=
师：谁来说一说？
学生汇报
教师评价：学的真快、说的真好！
三、反馈内化，拓展延伸
1、课件出示口算题
16－8 13－8 15－8 11－8
这些题目你会做吗？（会）请同学们把书翻开，比比看谁算得又对又快。（学生独立完成，教师集体讲评，并请1个学生说一说，你是如何算。）
2、游戏：小猴摘桃：秋天到，桃树上长满了桃，小猴子想要摘桃子吃，必须爬上山顶才行，你们愿意猴子摘苹果吗？ （出示课件）
3、送小兔回家（课件播放）
师：孩子们你们看谁来了（小兔）。这几只小兔由于贪玩找不到家，怎么办呢？
生：我们帮它们找家吧？
师：那怎样才能帮小兔找到家呢？
生：只要小兔身上的数字卡片与蘑菇房上的门牌号相同，小兔可以进，家门回家了。
这一道练习在老师发给你们桌上那张纸上，请同学们连一连。
学生连线，做完之后，发现有一个多余的信息，一只身上卡片4的小兔没有家。
师：这只小兔没有家，怎么办呢？
师：我们帮它建个房子，设计个家。
师：如何设计？只要写出得数是4的算式就可以
学生画房子，写算式
师：孩子们，在你们热心帮助下，这只4号小兔子有了这么多温暖漂亮的家，那如果在生活中，在我们身边也有需要帮助的人，你们该怎么办？
生：帮助他
师：说得真好！只要我们每个人都伸出友谊之手，世界一定会变得更好美的
四、回顾反思，总结评价
师：把小兔子送回家了，我们也该下课，同学们这节课你们开心吗？你有什么收获？还有什么疑问吗？
板书设计：
买铅笔
15-9=6（个）
方法一：从15根小棒里面1根1根地减去。
方法二：10-9＝1 1+5＝6
方法三：15-5＝10 10-4＝6
方法四：9＋6＝15 15－6＝9
答：还剩6支铅笔。