小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案

这是一份小学数学苏教版一年级下册三 认识100以内的数教案，共20页。教案主要包含了二十三等内容，欢迎下载使用。

课 题
数的读、写
授课时间
教 学内 容
教材P24-P25。
教 学
目 标
1.使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。
2.使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
重 点
难 点
100以内数的读写
理解数的读写原理
教 具
学 具
小棒、计数器
小棒、计数器
教学过程设计
教学流程
个性化修改
创设
情境
激发
兴趣
1.谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆。
要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。
指名一人板演，其余在课桌上摆：三十、二十三、四十六
提问：10个十是多少？反过来可以怎样说？
2.引入：我们知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习100以内的写数和读数。
自主
探究
体验
感悟
1.认识数位
谈话：刚才我们用小棒摆出了100以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？
说明：和20以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。
出示计数器，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。
追问：个位上1颗珠表示多少，十位上1颗珠表示多少？
要求：请在计数器上拨出15，并对同桌小朋友说一说1里面有几个十和几个一。
你能从15起接着一个一个地边拨珠边数到20吗？师生同时拨珠数数，数到20时提问：个位满10要怎样拨？
引导：现在十位上2颗珠表示2个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨1颗，现在十位上的3颗表示什么……
提问：十位上满10怎样拨？在前一位上进的这个1表示多少？那这一位应该叫做什么位？
从右边起，数位是怎样排列的？
2.写数和读数
(1)引导：教师写出40，你能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试。
交流摆法和拨法，说明四十是4个十，画出计数器，并在上面画珠表示四十。十位上4颗珠表示4个十，个位上没有，就是四十。那你能对照计数器，在十位上写4，个位上一个也没有就写0。
(2)板书：四十五，让学生摆一摆、拨一拨，再交流。
说明：四十五是由4个十和5个一组成的，画计数器表示出四十五。
提问：四十五在计数器上是怎样表示的？请你对照计数器写出四十五。
交流写的数，说说四十五为什么要这样写？是几个十和几个一合起来的？再要求集体读数。
(3)板书：一百，提问：用小棒怎样摆出一百？再在计数器上摆出一百，并对照计数器在课本上写数、填空。
交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？
让学生读一读一百，说说百位上的“1”表示1个什么，1个百是多少？
3.回顾反思
引导：刚才写的这三个数，你在写的时候有什么体会？
要求：把这三个数读一读。
指出：读几十时，十位上是几就读成几十；读几十几时，十位上是几读成几十，个位上是几读成几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位上的0不读出来。
延伸
拓展
实践
应用
1.做“想想做做”第1题
明确一摞方块10个，学生看图后完成填空。
追问：49里面有几个十和几个一？50里面呢？
2.做“想想做做”第2题
让学生看清各有几个十和几个一，在（ ）里添数然后交流。
让学生集体读数。
3.做“想想做做”第3题
指名读一读这5个数,再集体读一读。
4.做“想想做做”第4题
让学生完成填空,交流检查。
说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”。
5. 做“想想做做”第5题
要清楚地看出这里有多少颗星星,数数时可以怎样做？
要求：请小朋友们先数出10颗圈一圈，再在图里比一比，估计一共有多少颗，说给大家听一听。
回顾 总结布置作业
1.“想想做做”第6题
要求：老师将小兔的只数写在纸上，把纸反过来贴在黑板上，请小朋友们猜猜有多少只，猜不对的时候老师会提示你，请你继续猜，看你猜几次才能猜对。
2.布置课堂作业：补充习题第14页。
板书
设计
写数、读数
40 45 1000
教
后
记