人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事第一课时巩固练习

这是一份人教部编版七年级下册叶圣陶先生二三事第一课时巩固练习，共9页。试卷主要包含了下列加点字注音和字形全对的一项，下列表述有误的一项是，阅读《赵普》，完成下面的问题，阅读下面文本，完成下列各题等内容，欢迎下载使用。

1．下列加点字注音和字形全对的一项（ ）
A．确凿 （zá） 哺育（fǔ） 喧嚣 一拍既合
B．炽痛（zhì） 重荷（hè） 磐石 无遐及此
C．亘古 （gèng） 污秽 （huì） 仰幕 锋芒毕露
D．斑斓（lán） 胡骑（jì） 幽寂 迥乎不同
2．汉字积累﹣﹣下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．譬如（bì） 修润 鞭炮 鞠躬尽瘁（cuì）
B．打拱（gǒng） 朦笼 删去 自作自受（zuò）
C．监督（dū） 繁碎 丁卯 颠沛流离（diān）
D．恢复（huī） 慎重 遗瞩 诲人不倦（huǐ）
3．下列表述有误的一项是（ ）
A．“啊!五月的风，曾牵动了多少难忘的记忆。”句中的“啊”是语气助词。
B．“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。”句中两个“的”都是助词。
C．“有一次，他撞在电杆上，撞得半面肿胀，又青又紫。”句中的“得”是助词。
D．“告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”句中的“才”是副词。
4．“沓”在《现代汉语词典》中有下面三个义项。文中“拖沓”的“沓”意思应为（ ）
A．懈怠不振
B．多，重复
C．量词，用于重叠起来的纸张或其他薄的东西
5．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
①零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，______抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
②我们在一起的时候，常常谈到写文章，他______一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的______。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必______。
A．以致 不止 反映 付之一笑
B．以至 不止 反应 付之一笑
C．以至 不只 反应 不以为然
D．以致 不只 反映 不以为然
二．基础知识（共2小题）
6．给下列加点字注音，根据拼音写出汉字。
7．下列句子中都有一个错别字，请你在原句中画出并在括号内改正。
（1）这有时使我想到《论语》上的话，一处是：“躬行君子，则吾未之有得。”一处是：“学而不厌，悔人不倦，何有于我哉！”（ ）
（2）前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生扶案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。 （ ）
（3）可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而肯切地问我，同意不同意恢复。 （ ）
（4）文字之外，日常交往，他同样是一以惯之，宽厚待人。（ ）
三．综合读写（共1小题）
8．叶圣陶先生特别强调文风要“简洁”，下面的句子不够简洁，请你修改。
（1）5月10日，大约一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
（2）每当孤独痛苦的时候，我总是常常想起山径幽谷中的那些花儿……
（3）他忍俊不禁地笑了起来。
四．文言文阅读（共1小题）
9．阅读《赵普》，完成下面的问题。
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
（1）解释下列加点的词。
①及次日临政 ②家人发箧视之
③在相位者多龌龊循默 ④卒用其人
（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
②普颜色不变，跪而拾之以归。
（3）本文主要写了与赵普有关的哪两件事？
（4）本文中的赵普最令你敬佩的行为是什么？请简述理由。
五．现代文阅读（共1小题）
10．阅读下面文本，完成下列各题。
①凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该做主的是我，不是他。
②文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。他晚年的时候已经不能起床，记得有两次，我同一些人去问候，告辞时，他还举手打拱，不断地说谢谢。
……
③以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
（节选自《叶圣陶先生二三事》）
（1）选文记叙了关于叶圣陶的哪些事情？请用简洁的语言概括出来。
（2）通过第①段画线句子，说一说你对叶圣陶先生的认识。
（3）赏析下面句子中画线词语的表达效果。
他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
（4）第③段画线句子有什么作用？
第14课《叶圣陶先生二三事》（第一课时）练习
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．【分析】此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。
【解答】A．有误，“哺育”的“哺”应读作“bǔ”，“一拍既合”应写作“一拍即合”；
B．有误，“炽痛”的“炽”应读作“chì”，“无遐及此”应写作“无暇及此”；
C．有误，“亘古”的“亘”应读作“gèn”，“仰幕”应读作“仰慕”；
D．正确。
故选：D。
2．【分析】本题考查字音字形的辨识能力。这类题目多考查多音字、形声字、难读易错字字音的辨识及同音字、形近字字形的辨识。解答的前提是要识记教材中“读一读，写一写”中出现的字词，同时要注意识记常见的多音字、同意字、形近字、易错字的读音、字形。解答此题适合采用排除法做题。
【解答】A．有误，“譬如”的“譬”应读“pì”；
B．有误，“朦笼”的“笼”应写为“胧”；
C．全部正确；
D．有误，“遗瞩”的“瞩”应为“嘱”，“诲人不倦”的“诲”应读“huì”。
故选：C。
3．【分析】本题考查词性的判断。根据这一知识点的掌握及选项内容分析判断，得出答案。
【解答】A．有误，句首的“啊”是叹词；
BCD．正确。
故选：A。
4．【分析】本题考查了对词语的理解，理解词语的方法主要有：1、联系上下文。如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来理解，联系上下文字找出其正确解释。2、结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。3、找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以让大体明白词语的含义。4、拆分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。
【解答】“拖沓”意思：形容做事拖拉。“沓”意思：懈怠不振。
故选：A。
5．【分析】本题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。
【解答】①“以至”有“一直到”的意思，表范围、数量、程度、时间等延伸和发展，一般指从小到大、从小到多、从浅到深。“以致”有“因而造成”、“致使”的意思，表示由于前面所说的原因而造成某种结果。根据“抄稿的格式”的提示，选“以至”恰当。
②“不只”是连词，相当于“不但”、“不仅”。后面要有与之相呼应的连词。“不止”是动词，有两个意思，一个是“不停止”。另一个意思是超出某个数量或范围。根据“一次地说”的提示，选“不止”恰当。
“反映”和“反应”的区别是：含义的不同，反映指的是物质固有的属性，也就是一事物和其他事物发生相互作用时，通过自身的变化再现其它事物的某些特点。能动性上的不同，反应一般是被动；而反映一般是主动。用法上的不同，反应在使用过程中一般后边不会搭配宾语；而反映后边是可以搭配宾语。根据“不同的人会有不同”的提示，选“反应”恰当。
付之一笑：用一笑表示回答。形容不计较或不值得理会。
不以为然：认为不是对的。根据“对于以简明如话为佳文的主张”的提示，选“付之一笑”恰当。
故选：B。
二．基础知识（共2小题）
6．【分析】本题考查给重点词注音。对于课文中出现的一些重点词要准确辨别读音，并能结合语境恰当使用。
【解答】zhuó pì zhuì biè
tà tiē huì pèi
7．【分析】本题考查学生对字形的辨析能力。在平时的学习中，必须做好积累。字形的积累尤其要注意同音字，又要注意形似字。
【解答】（1）“悔人不倦”中的“悔”写作“诲”。
（2）“扶案”中的“扶”写作“伏”。（3）“肯切”中的“肯”写作“恳”。
（4）“一以惯之”中的“惯”写作“贯”。
答案：
（1）诲
（2）伏
（3）恳
（4）贯
三．综合读写（共1小题）
8．【分析】本题考查语言的简明。“简明”是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，并取得最佳效果。简单地说，“简明”指能够删掉多余的语句，消除歧义。
【解答】（1）“大约”“左右”语义重复，删去其一即可。
（2）“总是”“常常”语义重复，删去其一即可。
（3）“忍俊不禁”“笑了起来”语义重复，可以改为：他实在忍不住笑了起来。
答案：
示例：
（1）5月10日，一百名左右的青年志愿者在橘子洲参加了绿色骑行活动。
（2）每当孤独痛苦的时候，我总是想起山径幽谷中的那些花儿……
（3）他实在忍不住笑了起来。
四．文言文阅读（共1小题）
9．【分析】译文参考：
赵普年轻时熟悉官吏（应处理）的事务，学问不多，等到做了宰相，宋太祖常用读书这件事来劝他。赵普晚年读书勤奋，每次（退朝后）回到自己的住宅，关上门打开书箱拿出书，整天读书。等到第二天处理政务，处理决断很快。他死后，家里的人打开书箱看里面的东西，原来是一部《论语》。
赵普性情沉着且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。宋朝初年，在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能和他比的。他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖没有任用。赵普第二天又上奏请这个人（担任某官），太祖还是不用。第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回到家。赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。太祖这才明白，终于任用了那个人。
【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。
①等到第二天处理政务。临政，处理政务。
②家人打开箱子看。发，打开。
③在宰相职位上的人，大多过分谨慎拘于小节，按常规办事，不多言语。循默，按照规矩办事，不多言语。
④终于任用了那个人。卒，终于。
（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
①私地，自家住宅。阖户，关门。竟日，一整天。故译为：每次（退朝后）回到自己的住宅，（总是）关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。
②颜色，脸色。归，回家。故译为：赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。
（3）本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意就可。选文的两段文字，主要写了赵普的两件事刻苦读书、奏荐人才。
（4）本题考查对文本内容的理解与掌握。根据上一小题的分析可知，本文一共写了两件事，一是刻苦读书，二是为国举荐人才，其中体现了的赵普的刻苦和以天下为己任，为国家的着想的精神都值得我们学习。
答案：
（1）处理政务；打开；按照规矩办事，不多言语；终于
（2）每次（退朝后）回到自己的住宅，（总是）关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天。
赵普脸色不变，跪在地上把碎奏章拾起来带回了家。
（3）刻苦读书，奏荐人才。
（4）赵普不顾个人安危，为国奏荐人才。赵普荐才，完全不带个人私利，而是以天下为己任，为国家着想。
五．现代文阅读（共1小题）
10．【分析】选文记叙了叶圣陶先生修改文章、恭送客人、作文坚守写话风格几件小事，表现了他的宽厚待人、严于律己，表达了对叶圣陶先生的尊敬和赞美。
【解答】（1）本题考查筛选概括信息。结合第①段“见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点”“于是不耻下问，让我帮他修润”“不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥”，可概括出：修改文章；结合第②段“有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，可概括出：恭送客人；结合第③段“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格”“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格”，可概括出：作文坚守写话风格。
（2）本题考查对重点语句的理解。叶圣陶先生“跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话”，是因为不同地方的人有不同的方言，他与别人交流时，使用对方熟悉的语言，可以看出他为别人着想，时刻想着与人以方便，待人宽厚；“可是他写文章坚决用普通话”，是因为他对工作极为认真负责，“坚决”可看出他对自己要求之严格。据此作答即可。
（3）本题考查赏析语言。结合“客人拦阻他远送”可知，“一定还是”是叶圣陶先生自己坚持送客，体现出他对人的恭敬；“三道门，四道台阶”表明送别的路程之远，可看出叶圣陶先生待人之真诚；“才”写出叶圣陶先生“看着来人上路”方“转身回去”，体现出送别时间之长，先生真心待人。这些词语生动体现了叶圣陶先生的宽厚待人。
（4）本题考查语句的作用。“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面”承接上文叶圣陶待人的宽厚，“他还有严的一面，是律己”引出下文对他严于律己的叙述，在结构上承上启下，起过渡作用。“待人厚”“严的一面，是律己”表现出作者对叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的肯定和赞美。
答案：
（1）修改文章、恭送客人、作文坚守写话风格。
（2）①不同语言形式的说话，可以体现叶圣陶待人的宽厚，与人亲近，与人方便。
②“写文章坚决用普通话”可以体现叶圣陶的严于律己。
（3）这些词语生动写出叶老送客之坚持，送别路程之远，送别时间之长，表现出叶圣陶老先生送客时注重礼节，体现他日常交往上宽厚待人。
（4）结构上：承上启下（过渡），承接上文叶圣陶待人的宽厚，引出下文对他严于律己的叙述。内容上：表达作者对叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的肯定和赞美。商酌
譬如
累赘
别扭
拖沓
妥帖
诲人不倦
颠沛流离