人教部编版八年级下册桃花源记第二课时教学设计

这是一份人教部编版八年级下册桃花源记第二课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学新课等内容，欢迎下载使用。

1.熟记“俨然”的“俨”、“间隔”的“间”、“诣太守”的“诣”、“遂迷”的“遂”等字的读音；熟记“垂髫”“叹惋”“骥”等字的字形；理解“豁然开朗”“要”“延”“扶”“寻”等词的意思；在理解课文大意的基础上熟读成诵。
2.理解作者笔下的社会理想及作者寄寓文中的思想感情。（重点）
3.学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法，及叙事脉络清晰、描写生动的特点（难点）
4.珍惜美好生活，树立积极向上的人生态度。（素养）
教学过程:
复习检查
一、教学新课
（一）结合注释，翻译3、4、5自然段
那里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人断绝了来往。
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里人嘱咐他说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。
理清结构
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
三（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
(再寻桃源）
（二）精读品析，感受桃源之美
学习：发现桃花源
1.渔人在进入桃花源之前，看到了哪些景物？
溪流、桃林、芳草、落花、高山、洞口
这些景物洁净幽寂，处处显示出大自然内在的静美，为桃花源的出现铺垫了充分而自然的条件。
2.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？
夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
这段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃源的美好作了铺垫。
3.合作学习
（1）文章第一句起什么作用？
交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份。这一交代似真实虚，以实写虚。
（2）“忘路之远近”一句中的“忘”包含了哪些信息？
“忘”字写渔人一心捕鱼，无意于路途的远近，暗示其所行已远。“忘”字为后人考证难以按图索骥埋下伏笔。
（3）“忽逢桃花林”一句中的“忽逢”告诉了读者什么？
“忽逢”写渔人遇到桃花林纯属偶然，为全文笼上一层神秘色彩。
（4）“渔人甚异之，复前行，欲穷其林”中的“甚异”“欲穷” 有什么作用？
“甚异”“欲穷”两个词表现了渔人惊讶和探秘的心理。设置悬念，引出下文。
在桃花源：
1.渔人进入桃花源后，看到了一个怎样的世界？
自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这些景物都是人间乡村可见之物，给人“真实”之感。这几句话语言极其简洁，却字字真醇，韵味十足，描绘了一幅和平宁静、幽美淡远的村居图。
生活情境：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
由景及人，写桃花源人生活自足，安居乐业，其乐融融。
2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？
桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比。
3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？
表现了桃花源人热情好客的淳朴风尚和人与人之间和睦融洽的关系，表明他们对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求。
（三）合作学习，深入桃源
1.桃花源中的人见渔人，为什么“乃大惊”？
因为桃源与世隔绝久远，从来没有见过陌生人。
2.“此人一一为具言所闻,皆叹惋”，渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？
渔人可能说了外界百姓的悲惨生活，在一次次的战争浩劫中所受的苦难。
明确：为桃源外的世界动乱、社会黑暗而叹惋；
为桃源外的人过着痛苦的生活而叹惋。
3．“此中人语云：‘不足为外人道也’”的原因是什么？
明确：因为他们害怕外人知道这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。。
4.“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？
包括他发现和访问桃花源经过，村中人生活情况，在归途中做标记等。如果把这些内容一一写出来，则有啰嗦烦冗之嫌，有损文章简洁凝练的表达效果。“如此”二字，指代以上所有内容，简练之至！
渔人离开桃源后，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再去寻找桃源，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么？
明确： ——暗示桃花源是虚构的，现实社会中并不存在。
6.文章结尾写刘子骥寻访桃花源的情节是否多余？
刘子骥是晋朝真实的历史人物，写他寻找桃花源，增强了文章的真实性。同时，写刘子骥寻访桃花源没有成功，是为了渲染桃花源的令人向往和不可寻觅，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的。