初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布公开课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级下册紫藤萝瀑布公开课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了紫藤萝瀑布，梅花香自苦寒来，了解写作背景，散文抒情散文等内容，欢迎下载使用。

出淤泥而不染濯清涟而不妖
紫藤萝瀑布 宗璞
作者简介宗璞（pú），当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。
这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……
伫立（zhù） 笼罩（lǒng） 瀑布（pù） 沉淀（diàn） 花苞（bā） 酒酿（niàng） 藤萝（luó） 树梢（shā） 伶仃（dīng） 遗憾（hàn）      繁密（fán） 稀落（xī）
通读全文，理清文章结构
全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
看到题目，你会想到什么景物？朗读课文，注意语音轻重、长短的变化，说说作者眼前的紫藤萝是什么样子的。
从未见过开得这样盛的紫藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
作者是怎样描写的？边读课文边找出相关语句，说说作者是从哪些方面进行描写的。
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，运用比喻的修辞手法,将一树盛开的紫藤萝比作瀑布,显得气势非凡,灿烂辉煌，也形象地表现出了紫藤萝的繁茂。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的局部，在和阳光互相挑逗。
从颜色方面入手，采用比喻的手法，将紫藤萝花中最浅淡的局部比作“迸溅的水花〞。“银光〞是紫花最浅淡的局部，由深而浅，使静态变为动态,赞美花繁花盛,可见作者观察非常仔细，笔触细腻。
“挑逗〞一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
每一穗花都是上面的盛开,下面的待放。颜色便上浅下深,好似那紫色沉淀下来了,沉淀在最嫩最小的花苞里。
“沉淀〞一词写出了紫藤萝花颜色由浅到深的过程。这些紫色深浅不一,浓淡有别。
用“帆〞“舱〞比喻花朵的样子,用“忍俊不禁〞拟写花朵含苞欲放的情态,一个“帆〞一个“笑容〞,描写得惟妙惟肖,这是对一朵朵紫藤萝花的形状的描摹。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
“我在开花〞运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑〞“嚷嚷〞运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
“我在开花!〞它们在笑。“我在开花!〞它们嚷嚷。
说一说：作者描写了紫藤萝的哪些局部？在描写顺序上有什么特点？
描写顺序由远及近，从整体到局部，从形、色、态三个方面进行，全面具体、细致周到。
写景的方法1.写景要抓住景物的特征细致描写。2.合理安排描写顺序。3.要使文章生动，景物栩栩如生，我们还要注意语言的优美，能够运用各种修辞手法。
借景抒情、托物言志1、写景是前提基础，抒情是自然升华。2、从不同角度仔细观察，合理安排写作顺序，例如整体—局部—整体。3、富于表现力的句子，多种修辞手法。
本文在写法上主要采用了托物言志的表现方法。所谓托物言志，就是假托一种事物，赋以某种象征意义，表现作者的思想感情。而写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情。待水到渠成，再加以精要的抒情和议论。
人们往往赋予花木以某种象征意义，如《短文两篇》中作者借助陋室和莲花这两个物，来寄托自己品德高尚，超凡脱俗的品行。“梅花香自苦寒来”意思是捱过寒冷冬季的梅花更加的幽香，喻义要想拥有珍贵品质或美好才华等是需要不断的努力、修炼、克服一定的困难才能达到的。
托物言志 物 志 ↓ ↓ 紫藤萝 生命是无止境的
我在教室里漫步，不经意间，发现教室的讲桌上，一支粉笔调皮的露出它雪白的头，在堆满课本的讲桌上显得那样的醒目。我不由靠近它低头细看，不知什么时候它已经失去了自己身体的大部分，仅仅只剩下自己的头，但它似乎还很高兴，拼命的向我展示着它的存在。它知道，或许在下一节课，它将在老师的手中灰飞烟灭，因为它不希望自己成为被随意扔掉的那一个，尽管自己仅仅只剩下一个雪白的头。 以上短文运用了什么？请具体分析。 托物言志。用粉笔来象征了社会上具有无私奉献、甘愿牺牲自我的人。