高中人教版 (2019)第1节 细胞是生命活动的基本单位课文内容ppt课件

这是一份高中人教版 (2019)第1节 细胞是生命活动的基本单位课文内容ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了施莱登，列文虎克，建立过程，微细结构，细胞壁和细胞质，老细胞，受精卵，细胞和细胞产物，相对独立，统一性等内容，欢迎下载使用。

知识梳理·填准记牢——自主·预习·先知一、细胞学说及其建立过程1．建立者：主要是德国科学家________和________。2．建立过程
3．内容(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由________发育而来，并由______________所构成。(2)细胞是一个________的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。(3)新细胞是由老细胞________产生的。4．意义(1)揭示了动物和植物的________，从而阐明了________的统一性。(2)对生物学发展的意义①使生物学的研究进入________水平，并为后来进入________水平打下基础。②为____________的确立埋下了伏笔。
二、细胞是基本的生命系统1．生物体与细胞的关系
2．生理活动与细胞的联系(1)动植物的各种生理活动的基础：________。(2)生物生长发育的基础：______________。(3)生物遗传与变异的基础：____________________。
细胞内基因的传递和变化
3．生命系统的结构层次(1)写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。(2)生命系统各层次的关系①最基本的生命系统：________。②最大的生命系统：________。③地球上最早的生命形式：____________。
知识应用·强化落实——效果·检测·定向1.判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)细胞学说揭示了生物体结构的统一性和多样性(　　)(2)细胞学说指出一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成(　　)(3)单细胞生物体依赖单个细胞完成各项生命活动(　　)
解析：细胞学说不能说明生物体结构的多样性。
解析：细胞学说指出，一切动植物都由细胞发育而来。
(4)生命活动既可在病毒内完成，又可在细胞的参与下完成(　　)(5)一个草履虫既属于细胞层次，又属于个体层次(　　)(6)动物和植物具有共同的结构基础(　　)
解析：病毒内不能进行生命活动。
2．细胞学说的建立过程 [连线]
课程标准 从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成“生物界具有统一性”的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程。说出生命系统的结构层次，阐明细胞是基本的生命系统。
设疑激趣大熊猫和冷箭竹形态迥异，但它们生命活动的基本单位都是细胞。如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
夯基提能·分层突破——互动·探究·智涂探究点一　细胞学说及其建立过程任务1　请仔细阅读教材P3～4“思考·讨论”的内容，完善下列表格： 
观察到了死细胞，并给细胞命名
任务2　同学间相互研讨教材P4“思考·讨论”中的讨论题1～4。
1.答案：通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据，通过归纳概括形成结论。2．答案：可信。因为在细胞学说的建立过程中，科学家不仅运用了不完全归纳法，还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性关系(如细胞是动植物体生命活动的基本单位，动物体是由受精卵这个细胞发育而成的)，这样的科学归纳比一般的不完全归纳更具可信度。这一结论阐释了植物和动物在结构上的一致性，打破了植物学和动物学之间的壁垒，也推动了人们对细胞深入地开展研究。3．答案：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这暗示着人身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史；细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。4．答案：通过分析细胞学说建立的过程，领悟到的科学发现具有以下的特点。(1)科学发现需从观察入手。(2)科学发现的过程离不开技术的支持。(3)科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合。(4)科学学说的建立是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。
任务3　辨析细胞学说的内容及意义(1)19世纪建立的细胞学说，它的内容是否阐明了所有生物都以细胞为基本单位？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(2)细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
不是，它阐明的是动植物都以细胞为单位。
细胞学说主要阐述了生物界的统一性。
(3)细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(4)新细胞只能通过老细胞分裂产生吗？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
细胞学说中的“一切动植物”不能改为“一切生物”，因为一切生物包括病毒，而病毒没有细胞结构。
不是。除了细胞分裂会产生新细胞外，细胞融合也会导致新细胞的形成，如精子与卵细胞结合形成受精卵。
肉眼观察阶段维萨里解剖工作图
显微观察阶段胡克观察的软木栓组织第一个观察并命名细胞
1.细胞学说的建立过程(1)细胞学说：肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订。
2．细胞学说的意义(1)细胞学说揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。(2)生物学的研究由器官—组织进入细胞水平。(3)促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一。(4)细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物进化论的确立埋下了伏笔。
(2)类型：完全归纳法和不完全归纳法通过不完全归纳法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。
【重点笔记】细胞学说的三个“未涉及”和两个“统一”(1)三个“未涉及”：①未涉及原核细胞；②未涉及病毒；③未涉及生物或细胞间的“差异性”。(2)两个“统一”：①统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物所构成；②统一了“细胞”——均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞是由老细胞分裂产生的。
1．(合格考)下列关于细胞学说及其内容的叙述，不正确的是(　　)A.建立者主要是施莱登、施旺和魏尔肖B.一切动植物都由细胞发育而来C.新细胞是由老细胞分裂产生的D.揭示了动物和植物的统一性
解析：细胞学说的建立者主要是两位德国科学家施莱登、施旺。
2．(等级考) 下列关于归纳法的说法，错误的是(　　)A．施莱登和施旺在各自的研究中都用到了归纳法B．细胞学说的提出运用的是不完全归纳法C．由不完全归纳法得出的结论因为是准确的所以可以用来预测和判断D．科学研究中经常运用不完全归纳法
解析：不完全归纳法得出的结论可能存在不准确性，例如根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞都有细胞核，采用的是不完全归纳法，得出的结论就不准确，如植物筛管细胞没有细胞核，C错误；科学研究中经常运用不完全归纳法，D正确。
探究点二　细胞是基本的生命系统任务1　结合教材P5～7内容，将“图文联动”中的A、B、C、D、E、F、G、H图片按一定规则进行排序，并说明排序的理由。
答案：依据生命系统的结构层次由小到大的顺序排列：ADFHBECG。
任务2　请辨析生命系统的各结构层次的概念，并将下列成分与相应的生命系统结构层次进行对应：神经元、受精卵、血液、植物的表皮、形成层、骨骼肌、心肌、平滑肌、导管、筛管、精子、肌纤维、根、茎、叶、花、花粉、果实、种子、草履虫、变形虫、一片森林、神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统、胃黏膜、酵母菌、一片果园、一个池塘里所有的生物、同一片草地上所有的山羊、同一片草地上所有的山羊和绵羊、自然保护区内所有的小熊猫和大熊猫、心脏、血小板、疟原虫、上皮组织
神经元、受精卵、精子、肌纤维、花粉、草履虫、变形虫、酵母菌、血小板、疟原虫　
血液、植物的表皮、形成层、骨骼肌、胃黏膜、心肌、平滑肌、导管、筛管、上皮组织
根、茎、叶、花、果实、种子、心脏
神经系统、运动系统、循环系统、免疫系统、泌尿系统、生殖系统、消化系统、呼吸系统
草履虫、变形虫、酵母菌、疟原虫
同一片草地上所有的山羊
任务3　辨析系统、生命系统和生态系统核酸、蛋白质等生物大分子及由它们构成的病毒分别是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。并且用集合的形式表示系统、生命系统和生态系统的关系。
答案：生物大分子和病毒都是系统，但都不是生命系统。生物大分子及病毒都不能独立完成生命活动，因此不是生命系统。
1.生命活动与细胞的关系
2.生命系统的结构层次
3．相互关系(1)细胞→个体：体现了高等多细胞生物个体的发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。(2)从个体到生物圈：(3)概念辨析：①种群的关键词：“同种生物”“所有个体”。②群落的关键词：“各种生物”，即所有动物、植物和微生物。③生态系统的关键词：“生物群落”和“无机环境”。
【重点笔记】　1．并非每种生物都有生命系统的各个层次，例如：(1)单细胞生物不具有“组织”、“器官”、“系统”这三个层次，植物没有“系统”层次。(2)一个单细胞生物，既可对应于细胞层次，又可对应于个体层次。2．地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的单细胞生物，细胞是地球上最基本的生命系统。3．神经元即神经细胞，肌纤维即肌细胞，它们都属于细胞层次。4．有关病毒的两点提醒(1)病毒属于生物：病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。(2)不能用普通培养基培养病毒：病毒没有细胞结构，营寄生生活，只能在活细胞内进行生命活动，所以只能用活的细胞来培养。
1． (合格考)下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是(　　)①病毒必须在活细胞中才能增殖②兴奋的传导离不开神经细胞③动物的运动离不开肌肉细胞④变形虫通过细胞分裂繁殖A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
解析：对于地球上的所有生物，包括不具有细胞形态的病毒，其生命活动的完成都是建立在细胞的基础之上的。
2．(合格考)下列关于生命系统的结构层次的叙述正确的是(　　)A．一个培养皿中的大肠杆菌菌落属于群落层次B．地球上最早出现的生命形式是病毒，其属于个体层次C．并非所有生物都具有生命系统的各个结构层次D．生命系统最基本的结构层次为具有活性的生物大分子
解析：一个培养皿中的大肠杆菌菌落为同种生物不同个体的集合，其属于种群层次，A错误；地球上最早出现的生命形式是单细胞生物，且病毒不具有生命系统的结构层次，B错误；并非所有生物都具有生命系统的各个结构层次，如植物没有系统这一层次，C正确；生命系统最基本的结构层次为细胞，D错误。
3．(等级考)每年12月，重庆巫山红叶迎来最佳观赏期。巫山红叶的物种繁多、分布面积广，主要以黄栌、枫树等为主。下列有关巫山县景区生命系统结构层次排序正确的是(　　)①黄栌的叶子　②枫树的细胞　③枫树细胞中蛋白质分子　④一棵枫树　⑤黄栌的分生组织　⑥小三峡的所有黄栌　⑦小三峡的所有生物　⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟A．③②①④⑥⑤⑧⑦ B．②⑤①④⑦⑧C．③⑤①④⑧⑦ D．②⑤①④⑥⑦
解析：①黄栌的叶子是器官；②枫树的细胞是生命系统结构层次中的细胞层次；③枫树细胞中蛋白质分子不属于生命系统结构层次；④一棵枫树属于个体；⑤黄栌的分生组织属于组织层次；⑥小三峡的所有黄栌属于种群；⑦小三峡的所有生物属于群落；⑧小三峡景区内所有竹木、猴群、水鸟不构成生命系统结构层次。生命系统的结构层次：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。即②⑤①④⑥⑦，D正确。
强化落实·学业达标——归纳·提升·素养
主干落实1.细胞学说的主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成；(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用；(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。2．病毒不具有细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。3．生命系统的结构层次依次是细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈。4．细胞是基本的生命系统。
1．下列哪一项不属于“细胞学说”的主要内容(　　)A．所有的生物都是由细胞构成的B．所有植物和动物都是由细胞发育而来的C．细胞是一个相对独立的单位D．新细胞是由老细胞分裂产生的
解析：病毒没有细胞结构。
2．新冠病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是(　　)A．无机环境 B．富含有机质的环境C．生物体的细胞间质内 D．生物体的活细胞内
解析：病毒没有细胞结构，必须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，D正确。
3．关于生命活动离不开细胞的叙述，错误的是(　　)A．细胞是生命活动的基本单位B．动植物的各种生理活动以细胞代谢为基础C．地球上最早出现的生命形式是具有单细胞形态的单细胞生物D．病毒唯一的细胞结构是核糖体
解析：病毒没有细胞结构，不具有核糖体。
4．从生命系统的结构层次来分析下面四种情况，各自对应的层次是(　　)①池塘中的一个衣藻　②池塘中的所有生物③池塘中的所有衣藻　④池塘A．个体、群落、种群、无机环境B．个体、群落、种群、生态系统C．个体、种群、群落、无机环境D．个体、种群、群落、生态系统
解析：①—个体，②—群落，③—种群，④—生态系统。
5．香蕉是黑猩猩最喜爱的食物之一，黑猩猩可以借助木箱或竹竿够到高处的香蕉。下列相关叙述错误的是(　　)A．黑猩猩依赖多种分化的细胞密切合作，共同完成借助木箱或竹竿够到高处香蕉的动作B．香蕉属于植物的器官，香蕉植株没有系统这一生命系统层次C．一只黑猩猩有细胞、组织、器官、系统、个体这五个生命系统的结构层次D．所有香蕉植株、黑猩猩以及这个区域内所有的动植物构成了群落
解析：黑猩猩依赖多种分化的细胞密切合作，共同完成借助木箱或竹竿够到高处香蕉的动作，A正确；香蕉属于植物的器官，香蕉植株没有系统这一生命系统层次，B正确；一只黑猩猩有细胞、组织、器官、系统、个体这五个生命系统的结构层次，C正确；所有香蕉植株、黑猩猩以及这个区域内所有的生物构成了群落，D错误。
问题探讨1．提示：可以将大熊猫和冷箭竹的几种器官、组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成；或者查阅科学研究文献，利用科学家已经获得的研究结果为证据。2．提示：评价时注重证据获取的可行性和科学性。
练习与应用一、概念检测1．(1)√　(2)√　(3)×　(4)√2．C
3．(1)人体皮肤：从切片图中可见上皮组织的细胞、角质层细胞(死亡)和皮下结缔组织中的多种细胞。迎春叶：表皮细胞(保护)、保卫细胞(控制水分蒸发和气体进出)、叶肉细胞(光合作用)、导管细胞(运输水和无机盐)、筛管细胞(运输有机物)，等等。(2)动植物细胞的共同点：都有细胞膜、细胞质和细胞核。不同点：植物细胞有细胞壁、大多数有液泡，某些细胞还有叶绿体。(3)因为它们都是由多种组织构成的，并能行使一定的功能。例如，人体皮肤由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织共同构成，人体皮肤有保护、感受环境刺激等功能；迎春叶由保护组织(表皮)、营养组织、机械组织和输导组织等构成，有进行光合作用、运输营养物质等功能。
二、拓展应用1．我们用显微镜观察植物的叶肉细胞、表皮细胞、根细胞，发现这些细胞中都有细胞核，于是得出了植物细胞都有细胞核的结论。注意的问题：这种方法是以部分推测全部的不完全归纳法，得出的结论不一定正确。2．病毒营寄生生活，只能在宿主活细胞中生存。3．不能。细胞学说在细胞水平上论证了动植物的统一性，说明了生物在进化上具有共同的祖先，所以细胞学说为生物进化学说提供了有力证据。