小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school Part A第三课时教案

这是一份小学英语人教版 (PEP)四年级下册Unit 1 My school Part A第三课时教案，共5页。教案主要包含了课时内容，课时分析，课时目标，教学重难点，教学准备，教学过程，课堂作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

A.Let’s spell B.Let’s sing
二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第一单元第三课时，本课时围绕单元主题展开课题，包括A.Let’s spell B.Let’s sing两个板块。
A.Let’s spell 板块分为Read ,listen and chant ; Read,underline and say 以及Lk，listen and write 三部分。Read ,listen and chant 呈现了er 在单词中发/ə/音的规则；Read,underline and say通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读例词的活动强化记忆er 的发音规则，帮助学生根据er的发音规则读出新词，巩固学习er 的音形对应关系；Lk，listen and write 则是通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。
B.Let’s sing板块围绕单元主题展开，灵活运用于课堂各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识或复习旧知识，同时调节课堂气氛，提高了学生的学习兴趣。
本课时教学是在学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣时掌握er的读音规则，根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。时刻关注学生er的发音是否到位，并加以训练。在教学第二段歌曲时，歌曲中的classrm 可以换成本单元的其他核心词汇替代，学生在歌唱时，可以鼓励学生大胆的改编歌词，来提高学生的学习主动性。
三、课时目标
1.能够听，说，读，写单词water ，tiger，sister，dinner，cmputer。
2.学习字母组合er 在单词末尾的发音。
3.会唱英语歌曲《ur schl》
4.引导学生进行发现式学习，观察，感知，体验相结合的学习方法。
四、教学重难点
1.教学重点
⑴学习字母组合er 在单词末尾的发音。
⑵会唱英语歌曲《ur schl》。
2.教学难点
⑴记忆单词cmputer。
⑵归纳出er在单词末尾发/ə/音的规则。
五、教学准备
1.配套的教学课件PPT。
2.教学挂图及单词卡。
3.录音机及磁带。
六、教学过程
Step 1 Warm up
播放《Our schl》
让学生静静的闭上眼睛欣赏，让学生说说都听到了什么单词，说单词最多的为胜，给予小红花奖励。
设计意图：此活动不仅活跃了课堂，还训练了孩子们的听说能力，更为下面学习歌曲奠定了基础。
Step 2 Lead in
展开校园平面图，师生进行问答练习：
T:Gd mrning, Bys and girls.
S:Gd mrning, teacher.
T:OK，Lk at the picture. Where is the playgrund?
S:It’s next t the garden.
T: Excellent! Where is the teachers’ ffice?
S: It’s n the first flr.
T:Is it the library?
S:N, it isn’t.
T: Yes, This is a cmputer rm. 是的，这是微机室。
设计意图：此活动通过看图片问答练习，不仅复习了旧知。还学习了新单词，为本课学习做到了铺垫作用。
Step 3 Presentatin
1．教学Let’s spell
⑴.Read, listen and chant
① 接上面游戏老师重复几遍cmputer单词后，并板书：cmputer，告诉学生cmputer的汉语意思并配上简笔画。
② 接下来出示其余几个单词卡，让学生大胆的快速的说出单词：water ,tiger, sister ,dinner 并引导学生多读几遍这几个单词，并找出这几个单词的相同点。（末尾都有er组合）再引导学生体验字母er 在末尾的发音规则。（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）。
③ 播放 歌谣chant：
Sister, sister,
Can yu see?
A hungry tiger n the TV.
Tiger ,tiger,
Can yu see?
Dinner fr yu . Dinner fr me.
学生们跟读。教师关注学生er 的发音是否到位。
设计意图：此活动通过学生熟悉的句型引出新知，激发了学生的学习兴趣，使学生在读的过程中掌握字母组合er 的发音。
⑵ Read, underline and say
① 请一些自告奋勇的学生试读这些单词，全班学生用下划线标注字母组合er.
② 引领全班同学齐读这些单词，再分组试读，找出字母组合er的发音规则并提起注意。
③老师出示一些新词：如：reader；driver；player；writer教学生试读操练发音。
设计意图：此活动通过“读一读，想一想”的游戏增强了学习的趣味性，以助于学生对新知的掌握，同时提高了学生的听说能力。
⑶Lk,listen and write
①学生独立看图填单词。
② 老师讲评校对。
③ 教师播放录音，学生跟读。
附：听力材料
My sister’s dinner
N water near the cmputer.
设计意图：此活动通过学生发现式学习，观察、感知、体验并自主完成学习任务。锻炼了学生的自主学习的能力。
2. 教学Let’s sing
⑴ 播放歌曲，学生静听。
⑵ 再次播放歌曲录音，让学生小声跟唱，体会歌曲节奏。
⑶ 继续播放歌曲录音，让学生大声跟唱。
⑷ 让学生配上动作边唱边表演。
设计意图：此活动通过演唱加动作，表演学习歌曲，大大提高了学习的歌曲的兴趣。
Step 4 Practice
看一看猜一猜游戏
教师请一名自告奋勇的学生到台前老师手里抽一张单词卡，然后面对全班学生，无声地读出这个单词，请其他的学生仔细观察口型，猜一猜是哪个单词。如果猜对了，这名学生就大声的说Yes.在领着全班学生把这个单词大声地读一遍。
设计意图：此活动通过小游戏，加深了对新知的理解，培养了学生的想象力和表现力。更培养了学生的听说能力。
Step 5 Summary
T：Bys and girls, Let’s lk back this class. What new knwledge we have learned tday？
Ss：字母er 的发音规则（字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音）
T：Great! What new knwledge we have learned tday？
Ss：我们还学会了英语歌曲《Our schl》。
设计意图：师生共同整理和归纳本课知识点, 加深学生的记忆和理解。
七、课堂作业
Ⅰ. 读一读 完成单词并连线。
1. sister number rul A.

2. writer reader cmput B.
3. under winter tig C.
4. eraser after dinn D.
5. player river wat E.

Ⅱ.选出不合群的小兔子。

river
under
library
（ ） 1. A. B. C.

bread
ruler
umbrella
（ ） 2.A. B. C.

where
there
player
（ ） 3. A. B. C.

winter
writer
prk
（ ） 4. A. B. C.
sister
（ ） 5. A. B. C.
after
range
Ⅲ.问答对对碰。
1. Where is the library? A.Yes, they are.
2. Is cmputer rm is n the first flr? B.Sme desks and chairs
3. What’s in yur classrm? C.It’s next t the playgrund
4.Are they in the library? D. N, it isn’t.
八、板书设计
Unit 1 my schl
第三课时

字母组合er 在单词末尾一般发/ə / 音
water sister dinner tiger cmputer

答案：
Ⅰ. 1. er -- C 2.er -- D 3.er --E 4.er -- A 5.er -- B
Ⅱ.1.A 2.B 3A 4.A 5.B
Ⅲ 2.--D 3.--B 4.--A