初中人教部编版卖油翁优秀教学设计

这是一份初中人教部编版卖油翁优秀教学设计，共4页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学方法，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《卖油翁》是部编版七年级下册第三单元的一篇文言文，是一篇笔记体小说，作者欧阳修。文章简短精干，通过细致入微、生动传神的人物描写，以卖油翁与陈尧咨的对话展开，具体阐述了 “熟能生巧；满招损，谦受益；知错能改，善莫大焉。”等多种道理。能使学生感悟成熟能生巧、谦虚的品质，体会小人物的光彩。学习本文重在引导学生理解文言文意思，把握主旨，体会情感。
【教学目标】
1.借助课下注释，能准确翻译全文，复述故事情节，积累文言知识。
2.通过品读原稿和修改稿细节描写的不同之处，分析本文的艺术特色。
3.把握本文中陈尧咨、卖油翁的形象，品味卖油翁的自信，发掘小人物的生命光辉。
【教学方法】诵读法、讨论法
【课时安排】1课时
【教学过程】
课前——完成预习导学案
创设情景，激趣导入
如果北宋也有微博，那么“一卖油老翁与陈尧咨发生争执”的词条想必会引发当时众人的关注。
陈尧咨何许人也？
陈尧咨（970—1034），字嘉谟，阆州阆中县人 。北宋官员、书法家，左谏议大夫第三子。他的父亲和两个哥哥都是进士，而他在宋真宗咸平三年考中状元，是北宋的名臣。
一位名人为何与一位卖油老翁起了冲突，让我们跟随欧阳修的步伐，去探索这场纷争的始末。
二、朗读文本，了解事件
1．朗读一遍课文。 哪些字音容易读错？（预设：矜、圃、睨、颔、忿、酌、杓）
2．结合注释，疏通文意。
（1）学生翻译课文。（学生接龙翻译，一人一句）
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经有一次，陈尧咨在自家园子射箭，有个卖油的老翁放下担子站着，斜着眼睛看他射箭，许久都不离开。老翁看他射十支箭能中八九支，只是对这微微点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道射箭是凭手熟的道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，将一枚铜钱盖在葫芦口上，（然后）慢慢地用勺舀起油注入葫芦里，油从铜钱的方孔注入，而铜钱却没有被沾湿。于是老翁说：“我也没有别的奥妙，只不过是手法技艺熟练罢了。”陈尧咨笑着让他走了。
（2）重点解释下列字词：自矜、睨、轻、遣
3．学生复述故事，要求点出卖油翁和陈尧咨冲突的焦点。
过渡：文章就讲了这样一件小事，那欧阳修是如何将故事讲述得曲折有趣，人物塑造得生动形象的呢？——通过细节描写
三、对比阅读，品味细节
我们常说好的作文是改出来的，连大文学家的作品也要斟酌修改，欧阳修最初是这样记载此事的：
卖油翁原稿（《笔说》）：往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌（舀取）油，沥（液体下滴）钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释（释放）之。
卖油翁修改稿（《归田录》）：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。
活动：小组讨论，对比《卖油翁》原稿和修改稿的区别，品析欧阳修笔下细节描写精妙在何处？
（学生发言分享）
【预设】
小结：从以下几处体会欧阳修的高超手法：
（1）定稿神态毕现，画面感十足。（“看”改为“睨”，增加动词“颔”）
（2）对酌油过程的改进。（增加动词，具体化酌油的过程，并用“徐”字展现出卖油翁的从容不迫、沉着镇定）
（3）侧重对语气的修改。（在“吾射精乎”中加上“不亦”二字，人称“汝”改为“尔”，“何”改为“安”加强质问语气，体现出陈尧咨的自傲）
四、明确人物，理解主题
1.文章最终呈现在我们面前的模样，还有编者的参与，根据课下注释，我们发现“题目是编者加的”。思考编者为什么加上“卖油翁”这个题目，而不是“陈康肃公”，编者想让我们懂得什么？
（留意编者意图）预设：小人物也有高超技艺，人外有人—谦虚
编者出于这样的想法取名为“卖油翁”，是否符合欧阳修的想法呢？结合《<归田录>序》，探究欧阳修的写作意图。
【序】《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与士大夫笑谈之馀而可录者，录之以备闲居之览也。（遗事：轶事 闲居：闲暇）
思考：“史官之所不记”指的是哪些人，哪些事？欧阳修又为何认为这些事是“可录”“可览”的？
人、事：像卖油翁一样没有传奇经历、宏伟事业的小人物，与他们身上的故事
可录、可览：小人物或许没有什么丰功伟绩，但他们身上也具有不可替代的闪光点。平凡的劳动人民身上最质朴的品质（专心致志做好一件事，对技艺的执着追求）恰是最应当被我们了解、学习的。而如今所推崇的工匠精神，亦是平凡人物以一种坚韧与探索，十几年如一日，钻研深入，展现出璀璨光芒。
3.小结：因此，正是卖油翁对技艺的追求、以一种匠心打动了原本高傲自矜的陈尧咨，转变了他盛气凌人、高高在上的态度。我们看到，普通的劳动者也能够通过足够高超的技艺，跨越小人物与大官员的距离，为自己赢得自尊的话语权，实现生命自信。
五、联系单元，品味光芒
这个单元我们认识了四个有着生命光辉的小人物：阿长地位卑微，却纯朴善良、仁厚慈爱；老王哪怕是在窘迫困苦的境地中，仍展现出纯朴、仁义、善良的品性；《台阶》中的父亲，是一个坚韧不拔追求生活理想的农民。而卖油翁能以高超的技术和从容不迫的姿态让一位当朝高官佩服乃至感到惭愧尴尬。
因此，哪怕是小人物，也能够凭借自身的优秀品质和技术赢得体面和尊严。小人物身上，也具有微微光芒。
六、联系现实，展现光芒
“一个人，如果能把简单的事情做到出彩，把卑微的活儿干到极致，就十分了不起。真的不平凡了。”——《水乡车夫》褚福海
文学社准备以“身怀绝技的小人物”为主题做一期校刊，来展现小人物身上的光芒，请你帮忙推荐一些人物素材。
文学作品：
《庖丁解牛》《种树郭橐驼传》《核舟记》《口技》
《俗世奇人》冯骥才：刷子李、泥人张……
现实生活：
模拟画像师林宇辉、故宫博物馆的文物修复师“杨泽华”、火箭“心脏”焊接人高凤林（发动机喷管焊接，追求极致—焊点宽0.16毫米，壁管厚0.33毫米，需要通过三万多次焊接，把管线编织在一起，焊缝细到接近头发丝，而长度相当于绕足球场两周）、千手观音的聋哑表演者、非遗文化传承人、华彦钧（阿炳）二泉映月、天生没有四肢的演说家尼克
总结升华：将小事做到极致，在平凡中铸就不凡，小人物身上亦有光芒，愿同学们能够在自己人生途中发现光、追逐光、成为光、散发光！
原稿内容
修改稿内容
分析
往时陈尧咨以射艺自高
陈康肃公善射，当世无双
陈尧咨—陈康肃公：谥号，更正式、尊敬，突出陈尧咨和卖油翁的地位悬殊，强化对比反差。
当世无双：补充评价，凸显射箭技艺高超，为下文“尔安敢轻吾射”做铺垫，埋伏笔。
自高
自矜
把“自视甚高”的心理外化为“自夸”的行为（追问：有何资本？“当世无双”“十中八九”）
释担而看，射多中
释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之
多中—十中八九，数字具体化，详细描写技术高超，照应“无双”—板书：射艺高超
睨：斜眼看、不以为然—激化矛盾 神态、动作
“微”颔：一定程度的赞赏（生尝试表演“睨”“微颔”）
尔知射乎？吾射精乎？
汝亦知射乎？吾射不亦精乎？
增加“亦、不亦”，反问语气，体现自傲（对比朗读）
板书：自傲
乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿
乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿
取、置、覆，葫芦、钱、地三者关系更清晰，动作表述明确
“徐”动作描写更准确生动，将倒油过程描写得更具体（可现场请同学模仿）徐—沉着镇定（板书）
同时一连串动作也更能够体现出卖油翁动作娴熟，技艺精湛
气定神闲（有炫技意味）
陈笑而释之
康肃笑而遣之
释放—打发：释说明前面可能有把他捆起来，但并没有叙述，略突兀，而打发“走吧走吧”，更显（知错能改）通达爽快
笑—既是对卖油翁技艺的肯定，也是自我解嘲的尴尬、惭愧、无奈苦笑
汝何敢轻吾射
尔安敢轻吾射
“尔”有轻蔑之意，“安”质问语气更强，展现他的愤怒
尔—汝VS汝—尔：情绪逐步强烈，有逻辑
（朗读对比）
无他能，但手熟尔
不然，以吾酌油可知也。
无他，但手熟尔
以我酌油知之。
删去一些字词，更简洁短促，说话语气上人物更自信笃定，更显老者的镇定自若、从容不迫
此无他，亦熟耳
我亦无他，惟手熟尔
亦—也，强调，语气更谦虚，但人物更自信