2021高三历史通史一轮（经典版）教师用书：第1单元 古代中华文明的起源与奠基——先秦 备考提能
展开知识纵横贯通
诸子百家思想的贡献与现实价值
代表 | 思想 | 现实价值 |
儒家 | 仁政 思想 | 具有和谐意识，对于调节人际关系、稳定社会具有积极作用，对今天倡导的人本理念具有借鉴意义 |
教育 思想 | 为今天推行全民教育、素质教育提供了重要的理论依据 | |
道家 | 无为 思想 | 对于人与自然的和谐相处，促进社会的可持续发展具有很大的现实价值。道家思想构成了中国传统思想的哲学基础 |
法家 | 法治观、 改革观 | 对于当今改革、社会主义民主法治建设来说，具有借鉴意义 |
墨家 | 兼爱、非 攻等思想 | 对今天人们所追求的平等博爱、和平和尊重人才有着重要的意义 |
[对点训练] 1.(2019·贵州思南中学高二期末)面对“礼崩乐坏”的社会现实，孔子提出“仁”和“克己复礼为仁”等思想；孟子认为道德修养是圣人才德的重要组成部分；荀子提出君子“至德”的实现是遵循道德的结果。据此可知，他们都强调( )
A．道德自律理应是个体的自觉追求
B．独立平等是个体道德自律的前提
C．只有道德自律才能建立和谐社会
D．诸侯国君是社会道德自律的楷模
答案 A
解析 根据材料可知，孔子、孟子、荀子共同强调了社会个体应该重建自我控制行为的能力，促进自身道德的觉悟和完善，这样才能挽救“礼崩乐坏”的社会，故A项正确。材料并未表明独立平等是个体道德自律的前提，排
除B项；C项“只有”表述过于绝对，道德自律是实现和谐社会的方式之一，排除；材料并非只是针对诸侯国君而言，而是针对社会各成员提出的要求，排除D项。
先秦时期社会特征表现
项目 | 社会特征 |
社会形态 | 从原始社会到奴隶社会，并在春秋战国时期向封建社会转型 |
文明形态 | 从采集渔猎到农耕文明 |
政治特征 | 从“公天下”到“家天下”，从“方国联盟”到“天下共主”再到中央集权的演变 |
耕作方式 | 从刀耕火种、石器锄耕到铁犁牛耕 |
文化特征 | 具有自由开放、兼容并包的特征，在春秋战国时期出现了“百家争鸣”的思想活跃局面 |
[对点训练] 2.(2020·福建三明一中返校考)现代考古在秦、魏等国故地出土了许多生铁铸造的农具。1950－1951年河南辉县发掘了5座大型魏墓，1号墓出土铁器65件，其中农具占58件，包括、锄、铲、镰、犁铧等一整套铁农具。材料说明战国时期( )
A．生铁铸造由魏国独断经营
B．成套铁农具有利农业精耕细作
C．铁制农具成为随葬必备品
D．铁制农具最早出现于河南辉县
答案 B
解析 根据材料可知，秦、魏等国故地出土了许多铁制农具甚至整套铁农具，表明战国时期铁农具已得到很大发展和推广，这有利于农业的精耕细作和生产力的提高，故选B项。A项“独断经营”，D项“最早出现”材料没有体现，故排除；C项“必备品”的表述过于绝对，排除。
春秋战国时期的社会转型
经济 方面 | 铁器、牛耕的使用，生产力的飞跃，社会经济发展；井田制的瓦解，土地私有制确立，以小农经济为主体的农耕经济开始形成 |
政治 方面 | 王室衰微，诸侯争霸，各国变法；分封制逐渐崩溃，开始出现郡县制，形成中央集权的雏形；国家由分裂走向统一；由奴隶制贵族政治向封建的官僚政治演变 |
文化 方面 | 礼乐制度崩溃，形成了“百家争鸣”局面，是中国历史上第一次思想解放潮流。在政治学、哲学、伦理学等方面取得了辉煌的成就，奠定了中国思想文化的基础。春秋后期，私学兴起，平民阶层加入了知识分子队伍，在天文、医学、文学、艺术等领域取得了一系列成就 |
民族 关系 | “华夷”观念削弱，华夏族与周边的少数民族在征伐和交流中逐渐开始了融合 |
军事 方面 | 诸侯国在争霸称雄的战争中，在政治、经济、军事方面推行改革，富国强兵，这在客观上有利于封建因素的成长，促进了新旧体制的更替过程；大国在争霸战争中相互兼并，实现了区域性的局部统一，加快了全国统一的步伐；各民族频繁迁徙和交往，推进了民族融合的进程 |
[对点训练] 3.(2020·福建三明一中返校考)韩非认为，君臣关系是利害矛盾。君主用官爵来换取人臣的死力，臣下为达到富贵目的，必然用死力来换取君主的官爵；君主计算臣所出力量的大小，臣也计算君主所出爵禄的高低，君臣之间犹如买卖关系。这反映了( )
A．宗法血缘选官制度渐趋瓦解
B．儒家伦理确立正统思想地位
C．法家思想成为当时社会潮流
D．君臣关系演变促进社会变革
答案 A
解析 材料“君主计算臣所出力量的大小，臣也计算君主所出爵禄的高低，君臣之间犹如买卖关系”体现了选官的依据是才能的高低，而在此之前的夏商周时期，选官的主要方式是依据宗族血缘而进行的分封，这反映了依据宗法制的世卿世禄制已经逐渐崩溃，故A项正确。儒家伦理确立正统思想地位是在汉武帝时期，故B项错误；材料不能说明法家思想成为主流思想，故C项错误；材料没有体现君臣关系对社会变革的作用，故D项错误。
| 春秋战国时期诸侯国 | 古希腊城邦 |
政治 结构 | 逐渐走向统一的帝国 | 始终以独立的政治单位分立于希腊世界 |
经济 发展 | 大多以农为本，重农抑商 | 商品经济发达，农、工、商并重 |
政治 制度 | 各诸侯国权力日益强大，最终发展为君主专制制度 | 出现共和政体，王权衰微，个别城邦建立较发达的民主政治 |
文化 特征 | 依托大河和农耕创造辉煌的文明，文化具备多元化特征，但不能改变封闭和保守的特点 | 依托海洋孕育灿烂的文明，具有开放性、创新性和多元性特点 |
[对点训练] 4.关于美德与智慧的关系，孔子说：“智、仁、勇三者，天下之达德也。”希腊哲人苏格拉底说：“美德即知识。”这说明二者( )
A．都带有人文的色彩 B．都重视教育的作用
C．价值取向完全一致 D．所处社会环境相同
答案 A
解析 根据材料“孔子说：‘智、仁、勇三者，天下之达德也’”和“苏格拉底说：‘美德即知识’”，可知都是对人的研究，都带有人文主义色彩，故A项正确。B项材料没有体现，排除；孔子关注的是“天下”，苏格拉底关注的是个人，故C项错误；中国是农耕文明，而希腊是海洋文明，故D项错误。
核心素养培优——时空观念
时空观念包括时间观念和空间观念。这两者是历史学科知识的基本要素，是历史学科的基本能力之一，也是分析解答历史问题时必须运用的工具和借助的手段。
(1)时间观念
关于时间观念，课程标准将其分为四个能力达标层次：
①能够辨识历史叙述中不同的时间表达方式；能够理解它的意义；在叙述史事时能够运用恰当的时间表达方式。
②能够将某一史事定位在特定的时间下；能够利用历史年表等方式对相关史事加以描述；能够认识事物发生的来龙去脉。
③能够把握相关史事的时间联系，并用特定的术语对较长时段的史事加以描述和概括，理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体及其意义。
④在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能将其置于具体的时间框架下；能够选择恰当的时间尺度对其进行分析、综合、比较，在此基础上作出合理的解释。历史时间的表达，常见的形式有：世纪、年代、历史阶段术语、历史时期、朝代以及古代的种种纪年方式(如帝王年号、干支纪年)等。这些是历史学科的常识知识，是历史事件的时间定位，也是分析历史问题不可或缺的要素。
高中历史教学比较注重把握历史时段特征(也称历史阶段特征)，这是历史时间观念在历史教学中的具体体现。这种思维模式对于提升学生的解题能力有很大的作用。把握了历史时段特征，很多问题就迎刃而解了。时段特征解题法甚至成为一种解题的方法和手段。
(2)空间观念
①概念阐释：空间概念在史学研究中，主要是以历史地图的形式出现，包括战争形势图、布局图、疆域图、分布图、交通路线图、经济分布图等。
②达标要求：培养和发展学生的历史空间观念，能够使学生了解史事发生、发展的具体地理环境，在具体的历史空间中认识和理解史事的意义，并对其作出合理的解释。
(2019·北京高考)在中国新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地，出土了公元前7－前5世纪楚国生产的凤鸟纹刺绣丝绸。据此可以判断( )
A．东周时期丝织品做工精良，远播西域地区
B．楚国是中西交通起点，楚文化有明显西域特征
C．汉代丝路开通之前，中原与西域没有交往
D．东周时期楚国与西域交流广泛，生活方式趋同
[答案] A
[解析] 根据材料“新疆乌鲁木齐南山矿区以及俄罗斯阿尔泰山北麓等地，出土了公元前7－前5世纪楚国生产的风鸟纹刺绣丝绸”可知，东周时期已掌握丝织技艺，产品传播范围广泛，故选A项。丝绸之路是中西交通的起点，丝绸之路起点是长安，排除B项；“没有交往”表述过于绝对，排除C项；“生活方式趋同”表述不符合史实，排除D项。
