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初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读教案
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这是一份初中语文人教部编版九年级下册名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读教案，共8页。教案主要包含了导入新课，读歌谣 知命运，读目录 知情节，读对白 知人物等内容，欢迎下载使用。
一、导入新课
【观摩课11】上课。同学们好！
【学生】老师好！
【观摩课11】请坐。有这样一则小故事，说在19世纪的英国，如果一个男人和一个女人相亲，那么这个男的一般都会问这个女的一个问题，什么问题呢？
【学生】我觉得在那个世纪可能那个男的更在乎女的家世吧，所以可能第一个问题就是说“你家有多少钱？”（众笑）
【学生】我觉得他还可能会问你是什么宗教的？
【观摩课11】你联系到了宗教信仰，教不同，不相为谋。（众笑）
其实那个男的有可能会问说，你读过《简·爱》吗？可见《简·爱》的风靡程度，它简直已经成为了一种生活品位。今天我们来走进这样一本名著——《简·爱》。
《简·爱》这本书的名字就是我们这个女主角的名字，这个女主角的一生充满了传奇色彩。在书的开头有一首歌谣，它相当于女主人公简·爱的命运判词，大家一起读一读。“我双脚疼痛难当…”
二、读歌谣 知命运
【学生】“我双脚疼痛难当，路远迢迢，走不尽野岭荒岗；天空中没有月亮，暮色苍茫；苦命孤儿走在路途上。为何逼我走他乡，形单影只，来到这满是泥沼灰岩的地方？”
【观摩课11】你能从歌谣里触摸到一些预示简·爱命运的信息吗？或者有关她身份的一些信息？
【学生】我看出《简·爱》的女主角应该是个孤儿。
【观摩课11】除了是苦命孤儿，还有吗？
【学生】还有“疼痛”，她比较痛苦。
【观摩课11】是的，疼痛可能还象征着苦难。
这个里面反复提着一个动词，它象征着简·爱一生的命运状态，哪个动词？
【学生】“走”。
【观摩课11】是的，“走”，“出走”。除了“出走”，还有形单影只”，她很孤单。这些都是简·爱命运的一种预示。女主人公简·爱一生都在不断的出走当中。
三、读目录 知情节
请大家翻开目录，迅速的找一找简·爱走过哪些地方？她在哪些地方生活过？
【学生】简·爱走过盖茨海德府、还有落伍德学校，还有在桑菲尔德府，然后他又回到了桑菲尔德府，去过乡村小学。
【观摩课11】很好。简·爱一生当中大致经过了这些地方，她从盖茨海德府出走到了落伍德学校，从落伍德学校出走到了桑菲尔德府，从桑菲尔德府又出走到了一个乡村小学，然后再从乡村小学回归到一个焦黑的废墟，她的出走在此终止。
那么，4次出走，每一次的出走都给我们的女主人公简·爱带来不一样的生命体验，给她带来不同的磨难。在这些磨难和打击当中，简·爱一步一步的成长起来。
那我们一起来看她的第一次出走，请大家翻到一、二章速读，找一找简·爱第一次出走的原因。
我看到同学们基本上都读完了一、二两章了，谁来谈一谈你觉得简·爱第一次出走的原因是什么？她从盖茨海德府出走到了落伍德学校，她为什么要从盖茨海德府离开？
【学生】我觉得可能有两个原因，一个是客观的原因，一个是主观的原因。客观的原因，就是说她不得不出走了，因为这时候盖茨海德府的人已经非常的厌恶她了，非常想要把她赶走；一个主观原因，就是说简·爱她本来自身也是想要出走的，因为盖茨海德府的人对她经常施加无端的虐待，让她的自尊心、人格都受到了很大的打击，所以她本身也是希望出走，能够换一个环境的。
【观摩课11】这位同学分析得非常清晰，他说简·爱在盖茨海德府受到了虐待。那么大家读到了吗，她受到了哪些虐待吗？ 我们读完一、二章影响清楚她在盖茨海德府受不受欢迎？
【学生】不受欢迎。
【观摩课11】不受欢迎。她的表哥怎么样她？
【学生】打她、骂她，还有不让她看她的书，就是觉得很不应该让她学习。
【观摩课11】也就是说遭到了各种各样的虐待，然后她出走。
这位同学我觉得分析得还很深刻，他分析到了简·爱出走有客观的原因，也有主观的原因。那你们大家认为呢，这次简·爱的出走是属于被动出走还是她主动出走呢？
【学生】我觉得应该是被动出走。因为我认为她出走的主要原因还是她受到了虐待，不是她主动想要放弃她现在这种生活。
【观摩课11】很有自己的见解！
女主人公4次出走，每一次出走带给她的意义都是不一样的，那么这一次如果我们把她称为被动出走，因为受虐待而被迫出走的话，接下来的几次出走是被动出走还是主动出走呢？大家可以去原著里面寻一下答案。
因为女主人公不断的出走，当她来到桑菲尔德府的时候，她遇到了自己生命中最重要的这个男人，叫做？
四、读对白 知人物
【学生罗切斯特】。
【观摩课11】罗切斯特先生，书中是这样描写他的，他“富裕尊贵、家世显赫、高大强壮、严厉冷峻”，在他的周围围绕着非常多的女生，她们像蜜蜂一样整天围着他，可是我们的罗切斯特先生偏偏只钟爱简·爱。那么大家猜猜，为什么呢？
会不会是因为简·爱长得特别漂亮？
【学生】不会。
【观摩课11】为什么你们都觉得不会呢？
【学生】因为文中说简·爱她长得本来就不好看，第一章、第二章都描述过，要是她长得好看的话，那些家里面的人可能都不会这样子虐待她。（众笑）
【观摩课11】长得好看就不会受到虐待。书中确实有这样的话语。
那么你们认为简·爱她既然不好看，她为什么能够吸引罗切斯特先生呢？罗切斯特是非她不娶的哦！可能会因为什么形成了这种致命的吸引力？大胆的猜测一下？
【学生】我自己猜测，简·爱跟罗切斯特身边的女士不一样，可能就是不是因为他的银钱而喜欢上这个男人，而且可能他的的一些品质和罗切斯特身边一些爱慕虚荣身边特别不一样，就显得她特别独特。（掌声）
【观摩课11】非常好，有自己独特的个性是吗。她这个独特的个性，我告诉大家，在这一段《简·爱》的宣言里面得到了充分的体现，这又是一段非常经典的对白，只要读《简·爱》，都会读它。这个场景是罗切斯特去试探简·爱爱不爱自己的时候，简·爱说出了这一段话：“你以为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”哪位同学接着来给我们读一读。
【学生】“你想错了！——我跟你一样没有灵魂…”（众笑）
【观摩课11】嗯？
【学生】“你以为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我跟你一样有灵魂也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量的财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
【观摩课11】老师深深的受到打动，你真的是读出了人物的情感，非常好！这段话在我们书的底部也有，大家翻过来书就可以看到。我们一起把它读一遍。
【学生】】“你想错了——我跟你一样有灵魂也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量的财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
【观摩课11】“因为我们本来就是平等的！”从这段宣言里面你读到了简·爱怎样的鲜明特征呢？如果是你面对自己心仪男生的时候，你敢不敢这样去表白？（众笑）
你来说一说？
【学生】我觉得首先简·爱她没有自卑，就是敢于去面对命运，面对命运不是说我放弃，而是勇敢地去追求。
【观摩课11】读到勇敢追求，不放弃。这就是简·爱鲜明的个性特征。
在我中学的时候，和你们差不多年纪时，我初次读《简·爱》，那个时候我被这段话深深的打动了，这么十几年过去了，留下了难以磨灭的印象。但是当我工作后，重读/再读《简·爱》的时候，更加打动我的却是这一段话，罗切斯特残疾过后，被火烧毁容、双目失明、手截肢过后，简·爱费尽千辛万苦找到他，罗切斯特因为自己的自卑，绝情地赶简·爱离开，简·爱说出了这样的誓言。哪位女生再来跟我们读一下？
【学生】“我要做你的邻居、你的护士、你的管家，我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手，只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单的一个人。”（掌声）
【观摩课11】读得让我们都非常的感动。
还有女生愿意来尝试一下吗？你来读一读好不好？
【学生】“我要做你的邻居、你的护士、你的管家，我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手，只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单的一个人。”
【观摩课11】读出了简爱的勇敢深情，如果有一个男人这样跟我表白，那我毫不犹豫的，管他有车没车、有房没房，直接嫁了吧。很遗憾，没有呀！（众笑）
这个小说里面还有相当多这样的对白，或者是独白，我们可以由这些对白和独白来开启女主人公简·爱的精神世界。
现在请大家自由去书中寻找对白和读白，给我们读一读。分组读第四章、第二十三章和第三十五章的内容，我们分组来读。时间：4分钟。读完过后，两人一组自选章节，读5句以内的对白或内心独白，并说一说您读的地方表现了简·爱怎样的个性。起来展示的时候A同学负责告诉我们第几章第几页，然后我们都翻到那个地方，然后你们读，告诉我们对白发生的场景是什么，你们读的这种对白或者是独白表现了简·爱怎样独特和鲜明的个性？开始读。
同学们可以互相模拟一下这个对白，两人一组或者三人一组都是可以的。可以前排的同学往后转。哪个小组愿意起来展示一下的？
先告诉一下你们读这几句对白的场景在第几章第几页？
【学生】在第十三五章、226页。
【观摩课11】大家都翻到第226页。
【学生】我本来还可以问他在哪儿，因为他不像在房间里，不像在屋子里，也不像在花园里，他不是来自空中，不是来自地下，也不是来自头顶，我听见了他，他究竟在哪儿？从哪儿来，就永远也没法知道了。但这是人的声音，一个熟悉的、亲爱的也记在心的声音，是罗切斯特的声音，这是从痛苦和悲哀中发出凄惨的声音。
【观摩课11】你读的这段是心理独白。那么它发生的场景是什么呢？简·爱是在什么场景之下发出的这段独白？
【学生】我觉得主要的原因是因为她并不是爱圣约翰，而爱的是罗切斯特，她只是因为职责，所以留在了圣约翰身边，所以我觉得她心里还是很明确的爱的是罗切斯特的，所以这是她心理的一段独白。
【观摩课11】也就是她自己心里明确所爱，他要追寻珍爱，一定要坚持自我。
很好，请坐。
其实这段内心独白是圣约翰向他强势求婚，然后她要动摇的时候，好像突然之间听到罗切斯特的一种呼唤。
【观摩课11】“简——简——简——”（静默）
其实真的有没有听到呢？你们自己下去读吧，不剧透。
还有哪个组来试一试？
【学生】请同学们翻到第77页的第十四章，现在的场景是简·爱和罗切斯特先生正在对话。（小组角色演读展示）
【观摩课11】我刚刚看有一个小组想读里德太太的这个地方，你们准备好了吗？
【学生】请同学们翻到第四章第28页，场景是波洛克和罗切斯特走了之后“里德太太和我的对话”。（小组角色演读展示）
【观摩课11】好，有没有哪位同学愿意来点评一下他们的朗读？谁来点评一下？我看到大家刚刚都发出了会心的微笑。来，你来说一说？
【学生】其实像语言这边的朗读，一个人去扮演两个角色是很难去把它更好的演绎出来。可是我的觉得钟同学他很好的把自己投入到每一个角色里，每个语气就感觉特别好，就她们的朗读感觉特别好。
【观摩课11】点评得很到位，一人分饰两角，很难。我们看到在角色的转换之间还是有点困难的，发现没有？读简·爱的语言的时候，我们听出来一种深情，其实这里应该是愤怒的呐喊！不知道大家有没有这种感觉。所以说分饰两角还是非常不容易的！
那个旁白，我觉得也是读得非常的自然流畅。
那这段对话里面大家看出来一个什么样的简·爱呢？
【学生】我看出了一个勇于抗争的简·爱，就是说她面对无原因的无条件虐待，而她勇于去抗争，勇于去表现自己内心的想法，我觉得这是非常可贵的。
【观摩课11】勇于抗争，也就是外表的谦逊和内心的这种诉求、叛逆成为了她展现给我们的一种姿态，是不是？非常好！
那还有没有小组读一读其他的地方呢？
【学生】在第146页的上面。（小组角色演读展示）
【观摩课11】好，因为时间关系，谢谢二位的精彩演读。
我们从文中的对白和独白当中可以走进人物世界，其实刚才最后一位男同学没有人跟他搭档，他想跟我搭档来着。时间关系，我们下一次有机会再合作好不好。
简·爱，她的独特在于“苦难中追求尊严，幸福中怀有谦卑。”这就是这个艺术形象经久不衰的一种魅力。
老师做了阅读规划，大家接下来去阅读整本书，可以这样去读，这整本书可以分为11周去读，每读1周有一个相应的学习任务。
好，下课吧。谢谢同学们！
【学生】老师再见。
【观摩课11】同学们再见，表现很精彩！
（结束）
一、导入新课
【观摩课11】上课。同学们好！
【学生】老师好！
【观摩课11】请坐。有这样一则小故事，说在19世纪的英国，如果一个男人和一个女人相亲，那么这个男的一般都会问这个女的一个问题，什么问题呢？
【学生】我觉得在那个世纪可能那个男的更在乎女的家世吧，所以可能第一个问题就是说“你家有多少钱？”（众笑）
【学生】我觉得他还可能会问你是什么宗教的？
【观摩课11】你联系到了宗教信仰，教不同，不相为谋。（众笑）
其实那个男的有可能会问说，你读过《简·爱》吗？可见《简·爱》的风靡程度，它简直已经成为了一种生活品位。今天我们来走进这样一本名著——《简·爱》。
《简·爱》这本书的名字就是我们这个女主角的名字，这个女主角的一生充满了传奇色彩。在书的开头有一首歌谣，它相当于女主人公简·爱的命运判词，大家一起读一读。“我双脚疼痛难当…”
二、读歌谣 知命运
【学生】“我双脚疼痛难当，路远迢迢，走不尽野岭荒岗；天空中没有月亮，暮色苍茫；苦命孤儿走在路途上。为何逼我走他乡，形单影只，来到这满是泥沼灰岩的地方？”
【观摩课11】你能从歌谣里触摸到一些预示简·爱命运的信息吗？或者有关她身份的一些信息？
【学生】我看出《简·爱》的女主角应该是个孤儿。
【观摩课11】除了是苦命孤儿，还有吗？
【学生】还有“疼痛”，她比较痛苦。
【观摩课11】是的，疼痛可能还象征着苦难。
这个里面反复提着一个动词，它象征着简·爱一生的命运状态，哪个动词？
【学生】“走”。
【观摩课11】是的，“走”，“出走”。除了“出走”，还有形单影只”，她很孤单。这些都是简·爱命运的一种预示。女主人公简·爱一生都在不断的出走当中。
三、读目录 知情节
请大家翻开目录，迅速的找一找简·爱走过哪些地方？她在哪些地方生活过？
【学生】简·爱走过盖茨海德府、还有落伍德学校，还有在桑菲尔德府，然后他又回到了桑菲尔德府，去过乡村小学。
【观摩课11】很好。简·爱一生当中大致经过了这些地方，她从盖茨海德府出走到了落伍德学校，从落伍德学校出走到了桑菲尔德府，从桑菲尔德府又出走到了一个乡村小学，然后再从乡村小学回归到一个焦黑的废墟，她的出走在此终止。
那么，4次出走，每一次的出走都给我们的女主人公简·爱带来不一样的生命体验，给她带来不同的磨难。在这些磨难和打击当中，简·爱一步一步的成长起来。
那我们一起来看她的第一次出走，请大家翻到一、二章速读，找一找简·爱第一次出走的原因。
我看到同学们基本上都读完了一、二两章了，谁来谈一谈你觉得简·爱第一次出走的原因是什么？她从盖茨海德府出走到了落伍德学校，她为什么要从盖茨海德府离开？
【学生】我觉得可能有两个原因，一个是客观的原因，一个是主观的原因。客观的原因，就是说她不得不出走了，因为这时候盖茨海德府的人已经非常的厌恶她了，非常想要把她赶走；一个主观原因，就是说简·爱她本来自身也是想要出走的，因为盖茨海德府的人对她经常施加无端的虐待，让她的自尊心、人格都受到了很大的打击，所以她本身也是希望出走，能够换一个环境的。
【观摩课11】这位同学分析得非常清晰，他说简·爱在盖茨海德府受到了虐待。那么大家读到了吗，她受到了哪些虐待吗？ 我们读完一、二章影响清楚她在盖茨海德府受不受欢迎？
【学生】不受欢迎。
【观摩课11】不受欢迎。她的表哥怎么样她？
【学生】打她、骂她，还有不让她看她的书，就是觉得很不应该让她学习。
【观摩课11】也就是说遭到了各种各样的虐待，然后她出走。
这位同学我觉得分析得还很深刻，他分析到了简·爱出走有客观的原因，也有主观的原因。那你们大家认为呢，这次简·爱的出走是属于被动出走还是她主动出走呢？
【学生】我觉得应该是被动出走。因为我认为她出走的主要原因还是她受到了虐待，不是她主动想要放弃她现在这种生活。
【观摩课11】很有自己的见解！
女主人公4次出走，每一次出走带给她的意义都是不一样的，那么这一次如果我们把她称为被动出走，因为受虐待而被迫出走的话，接下来的几次出走是被动出走还是主动出走呢？大家可以去原著里面寻一下答案。
因为女主人公不断的出走，当她来到桑菲尔德府的时候，她遇到了自己生命中最重要的这个男人，叫做？
四、读对白 知人物
【学生罗切斯特】。
【观摩课11】罗切斯特先生，书中是这样描写他的，他“富裕尊贵、家世显赫、高大强壮、严厉冷峻”，在他的周围围绕着非常多的女生，她们像蜜蜂一样整天围着他，可是我们的罗切斯特先生偏偏只钟爱简·爱。那么大家猜猜，为什么呢？
会不会是因为简·爱长得特别漂亮？
【学生】不会。
【观摩课11】为什么你们都觉得不会呢？
【学生】因为文中说简·爱她长得本来就不好看，第一章、第二章都描述过，要是她长得好看的话，那些家里面的人可能都不会这样子虐待她。（众笑）
【观摩课11】长得好看就不会受到虐待。书中确实有这样的话语。
那么你们认为简·爱她既然不好看，她为什么能够吸引罗切斯特先生呢？罗切斯特是非她不娶的哦！可能会因为什么形成了这种致命的吸引力？大胆的猜测一下？
【学生】我自己猜测，简·爱跟罗切斯特身边的女士不一样，可能就是不是因为他的银钱而喜欢上这个男人，而且可能他的的一些品质和罗切斯特身边一些爱慕虚荣身边特别不一样，就显得她特别独特。（掌声）
【观摩课11】非常好，有自己独特的个性是吗。她这个独特的个性，我告诉大家，在这一段《简·爱》的宣言里面得到了充分的体现，这又是一段非常经典的对白，只要读《简·爱》，都会读它。这个场景是罗切斯特去试探简·爱爱不爱自己的时候，简·爱说出了这一段话：“你以为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？”哪位同学接着来给我们读一读。
【学生】“你想错了！——我跟你一样没有灵魂…”（众笑）
【观摩课11】嗯？
【学生】“你以为我穷，低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？你想错了！——我跟你一样有灵魂也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量的财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
【观摩课11】老师深深的受到打动，你真的是读出了人物的情感，非常好！这段话在我们书的底部也有，大家翻过来书就可以看到。我们一起把它读一遍。
【学生】】“你想错了——我跟你一样有灵魂也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点儿美貌和大量的财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！
【观摩课11】“因为我们本来就是平等的！”从这段宣言里面你读到了简·爱怎样的鲜明特征呢？如果是你面对自己心仪男生的时候，你敢不敢这样去表白？（众笑）
你来说一说？
【学生】我觉得首先简·爱她没有自卑，就是敢于去面对命运，面对命运不是说我放弃，而是勇敢地去追求。
【观摩课11】读到勇敢追求，不放弃。这就是简·爱鲜明的个性特征。
在我中学的时候，和你们差不多年纪时，我初次读《简·爱》，那个时候我被这段话深深的打动了，这么十几年过去了，留下了难以磨灭的印象。但是当我工作后，重读/再读《简·爱》的时候，更加打动我的却是这一段话，罗切斯特残疾过后，被火烧毁容、双目失明、手截肢过后，简·爱费尽千辛万苦找到他，罗切斯特因为自己的自卑，绝情地赶简·爱离开，简·爱说出了这样的誓言。哪位女生再来跟我们读一下？
【学生】“我要做你的邻居、你的护士、你的管家，我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手，只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单的一个人。”（掌声）
【观摩课11】读得让我们都非常的感动。
还有女生愿意来尝试一下吗？你来读一读好不好？
【学生】“我要做你的邻居、你的护士、你的管家，我发觉你很孤独，我要跟你作伴——给你念书，陪你散步，坐在你身边，伺候你，做你的眼睛和双手，只要我活着，我就不会撇下你孤孤单单的一个人。”
【观摩课11】读出了简爱的勇敢深情，如果有一个男人这样跟我表白，那我毫不犹豫的，管他有车没车、有房没房，直接嫁了吧。很遗憾，没有呀！（众笑）
这个小说里面还有相当多这样的对白，或者是独白，我们可以由这些对白和独白来开启女主人公简·爱的精神世界。
现在请大家自由去书中寻找对白和读白，给我们读一读。分组读第四章、第二十三章和第三十五章的内容，我们分组来读。时间：4分钟。读完过后，两人一组自选章节，读5句以内的对白或内心独白，并说一说您读的地方表现了简·爱怎样的个性。起来展示的时候A同学负责告诉我们第几章第几页，然后我们都翻到那个地方，然后你们读，告诉我们对白发生的场景是什么，你们读的这种对白或者是独白表现了简·爱怎样独特和鲜明的个性？开始读。
同学们可以互相模拟一下这个对白，两人一组或者三人一组都是可以的。可以前排的同学往后转。哪个小组愿意起来展示一下的？
先告诉一下你们读这几句对白的场景在第几章第几页？
【学生】在第十三五章、226页。
【观摩课11】大家都翻到第226页。
【学生】我本来还可以问他在哪儿，因为他不像在房间里，不像在屋子里，也不像在花园里，他不是来自空中，不是来自地下，也不是来自头顶，我听见了他，他究竟在哪儿？从哪儿来，就永远也没法知道了。但这是人的声音，一个熟悉的、亲爱的也记在心的声音，是罗切斯特的声音，这是从痛苦和悲哀中发出凄惨的声音。
【观摩课11】你读的这段是心理独白。那么它发生的场景是什么呢？简·爱是在什么场景之下发出的这段独白？
【学生】我觉得主要的原因是因为她并不是爱圣约翰，而爱的是罗切斯特，她只是因为职责，所以留在了圣约翰身边，所以我觉得她心里还是很明确的爱的是罗切斯特的，所以这是她心理的一段独白。
【观摩课11】也就是她自己心里明确所爱，他要追寻珍爱，一定要坚持自我。
很好，请坐。
其实这段内心独白是圣约翰向他强势求婚，然后她要动摇的时候，好像突然之间听到罗切斯特的一种呼唤。
【观摩课11】“简——简——简——”（静默）
其实真的有没有听到呢？你们自己下去读吧，不剧透。
还有哪个组来试一试？
【学生】请同学们翻到第77页的第十四章，现在的场景是简·爱和罗切斯特先生正在对话。（小组角色演读展示）
【观摩课11】我刚刚看有一个小组想读里德太太的这个地方，你们准备好了吗？
【学生】请同学们翻到第四章第28页，场景是波洛克和罗切斯特走了之后“里德太太和我的对话”。（小组角色演读展示）
【观摩课11】好，有没有哪位同学愿意来点评一下他们的朗读？谁来点评一下？我看到大家刚刚都发出了会心的微笑。来，你来说一说？
【学生】其实像语言这边的朗读，一个人去扮演两个角色是很难去把它更好的演绎出来。可是我的觉得钟同学他很好的把自己投入到每一个角色里，每个语气就感觉特别好，就她们的朗读感觉特别好。
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那个旁白，我觉得也是读得非常的自然流畅。
那这段对话里面大家看出来一个什么样的简·爱呢？
【学生】我看出了一个勇于抗争的简·爱，就是说她面对无原因的无条件虐待，而她勇于去抗争，勇于去表现自己内心的想法，我觉得这是非常可贵的。
【观摩课11】勇于抗争，也就是外表的谦逊和内心的这种诉求、叛逆成为了她展现给我们的一种姿态，是不是？非常好！
那还有没有小组读一读其他的地方呢？
【学生】在第146页的上面。（小组角色演读展示）
【观摩课11】好，因为时间关系，谢谢二位的精彩演读。
我们从文中的对白和独白当中可以走进人物世界，其实刚才最后一位男同学没有人跟他搭档，他想跟我搭档来着。时间关系，我们下一次有机会再合作好不好。
简·爱，她的独特在于“苦难中追求尊严，幸福中怀有谦卑。”这就是这个艺术形象经久不衰的一种魅力。
老师做了阅读规划，大家接下来去阅读整本书，可以这样去读，这整本书可以分为11周去读，每读1周有一个相应的学习任务。
好，下课吧。谢谢同学们！
【学生】老师再见。
【观摩课11】同学们再见，表现很精彩！
（结束）
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