初中语文14 应有格物致知精神精品测试题

这是一份初中语文14 应有格物致知精神精品测试题，共5页。试卷主要包含了基础演练，同步解读，拓展训练等内容，欢迎下载使用。

一、基础演练


1．给加点的字注音或根据拼音写汉字。


埋没(mái) 彷徨(páng) 缅怀(miǎn)


探chá(察) xuān(宣)告 jiǎn(检)讨


2．找出下列句子中的错别字并改正。


(1)作为一个时代青年，路见不平应挺身而出，岂能袖首旁观。(首——手)


(2)老师的严厉斥责，让他不知所错。(错——措)


(3)湎怀历史，是为了更好地创造未来。(湎——缅)


(4)出现了这样的错误，我们每个人都要自我俭讨。(俭——检)


3．下面文段中有一句话有语病，请找出来并提出修改意见。


①过去五年，八项规定成为改变中国的一个关键词，让党风政风不仅明显改善，民风社风为之一新，也以动真碰硬、持之以恒的力度，进一步唤醒了广大党员干部的敬畏之心。②诚如古人所言：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有所止。”③这正是八项规定以“小切口”推动“大变局”的原因所在。


有语病的句子是：①。修改意见：语序不当，关联词“不仅”应放到“让”之前。


4．阅读下面一段文字，说说运用了什么修辞手法。并结合这段文字的内容简述你的感想。


一位老学者说，现在有太多人不能够把一壶水烧开，很多人都是烧到六十度就撒手了。还有不少人是这壶水还没有烧开，又跑去烧另一壶。这些人本来是很有才华、可以有些作为的人。


【示例】运用了比喻的修辞手法，把没有做成一件事比喻成没有烧开一壶水。我们寻求真理不仅要对事物有客观的探索，还要有坚持不懈的毅力。既然做了就要做出结果，不能半途而废。否则有再多的实践精神，也得不到想要的成果。


5．2017年的合肥街头，共享单车如雨后春笋般涌现，低碳出行的理念受到越来越多市民的热捧，可是在推行共享单车的过程中也出现了一些问题，请你参与解决。


材料一：有网友爆料说，有的市民将“小黄车”的车牌拆卸，并用涂料刷成其他颜色，然后占为己有。【A】同时，记者在一些二手车交易平台上，看到有人以大约100元左右的价格售卖小黄车。此外，一些小黄车因乱停乱放而被城管收走的新闻也陆续出现。


材料二：共享单车考验的不仅是浮于表面的市民素质。2007年，法国巴黎推出“单车自由骑”项目。【B】据主办方德高集团的数据显示：项目启动不到两个月，有250至300辆自行车在巴黎不翼而飞，活动开展近一年，近3__000辆自行车被盗，2007年7月至2009年2月间，“单车自由骑”活动已累计丢失自行车7__800辆，被损毁的自行车数量更是高达11__600辆。以致有人称，作为欧洲文明的钻石，巴黎在关键时候也掉了链子。


材料三：2017年3月5日，交通部部长李小鹏在回应关于共享单车问题时说：“共享单车是模式创新，我们要积极鼓励和支持，鼓励各地人民政府因城施策，加强管理，政府要有作为，企业要遵纪守法，广大使用者要文明出行，共同努力，共享单车一定能发展好”。


(1)材料一和材料二各有一处语病，请按要求修改。


①【A】处画线句子语义重复，应删去“大约(或‘左右’)”。


②【B】处画线句中有两处标点符号使用错误，应将“有250至300辆自行车在巴黎不翼而飞”“近3__000辆自行车被盗”后面的逗号改为分号。


(2)阅读上面三则材料，说说推行共享单车面临的考验有哪些。(请写出两点)


部分市民素质低下，不遵守社会公德；共享单车数量不够，社会资源不充足；企业管理模式不完善；政府对民生项目扶持力度不够，等等。(言之有理即可)


(3)如果你在小区门口看见一位阿姨正在给“小黄车”上私锁，你将如何劝说？


【示例】阿姨，您好！共享单车是给大家出行提供便利的工具，加私锁会影响别人的使用，这不符合共享精神。麻烦您收回私锁好吗？谢谢！


二、同步解读


阅读“但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知……使得实验精神真正变成中国文化的一部分”，回答下面的问题。


6．下列句子中加点的词语能不能删掉？为什么？


但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。


不能，传统的中国教育不是不重视“格物和致知”，而是忽视了“格物和致知”的真正意义，如果去掉了“真正的”，表达就不准确，就没有说服力。


7．作者认同王阳明“‘格’院子里的竹子”的做法吗？作者列举这个例子想证明什么？


不认同，王阳明把探察外界误认为探讨自己；作者列举这个例子想证明儒家“格物”的目的不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。


8．选文最后一段，“我们需要培养实验的精神”一句中，“实验的精神”具体指什么？


怀疑求真的态度，靠实践来发现事物真相的态度。


9．结合选文，说说格物致知的真正意义是什么。


寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。


三、拓展训练


莫言在诺贝尔颁奖典礼上的演讲


尊敬的瑞典学院各位院士，女士们、先生们：


①通过电视或者网络，我想在座的各位，对遥远的高密东北乡，已经有了或多或少的了解。你们也许看到了我的九十岁的老父亲，看到了我的哥哥姐姐、我的妻子女儿和我的一岁零四个月的外孙子。但有一个我此刻最想念的人，我的母亲，你们永远无法看到了。我获奖后，很多人分享了我的光荣，但我的母亲却无法分享了。


②我获得诺贝尔文学奖后，引发了一些争议。起初，我还以为大家争议的对象是我，渐渐的，我感到这个被争议的对象，是一个与我毫不相关的人。我如同一个看戏人，看着众人的表演。我看到那个得奖人身上落满了花朵，也被掷上了石块、泼上了污水。我生怕他被打垮，但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边，对着众人说：对一个作家来说，最好的说话方式是写作。我该说的话都写进了我的作品里。用嘴说出的话随风而散，用笔写出的话永不磨灭。我希望你们能耐心地读一下我的书，当然，我没有资格强迫你们读我的书。


③即便你们读了我的书，我也不期望你们能改变对我的看法，世界上还没有一个作家，能让所有的读者都喜欢他。在当今这样的时代里，更是如此。


④尽管我什么都不想说，但在今天这样的场合，我必须说话，那我就简单地再说几句。


⑤我是一个讲故事的人，我还是要给你们讲故事。上世纪六十年代，我上小学三年级的时候，学校里组织我们去参观一个苦难展览，我们在老师的引领下放声大哭。为了能让老师看到我的表现，我舍不得擦去脸上的泪水。我看到有几位同学悄悄地将唾沫抹到脸上冒充泪水。我还看到在一片真哭假哭的同学之间，有一位同学，脸上没有一滴泪，嘴巴里没有一点声音，也没有用手掩面。他睁着大眼看着我们，眼睛里流露出惊讶或者是困惑的神情。事后，我向老师报告了这位同学的行为。为此，学校给了这位同学一个警告处分。多年之后，当我因自己的告密向老师忏悔时，老师说，那天来找他说这件事的，有十几个同学。这位同学十几年前就已去世，每当想起他，我就深感歉疚。这件事让我悟到一个道理，那就是：当众人都哭时，应该允许有的人不哭。当哭成为一种表演时，更应该允许有的人不哭。


⑥我再讲一个故事：三十多年前，我还在部队工作。有一天晚上，我在办公室看书，有一位老长官推门进来，看了一眼我对面的位置，自言自语道：“噢，没有人？”我随即站起来，高声说：“难道我不是人吗？”那位老长官被我顶得面红耳赤，尴尬而退。为此事，我扬扬得意了许久，以为自己是个英勇的斗士，但事过多年后，我却为此深感内疚。


⑦请允许我讲最后一个故事，这是许多年前我爷爷讲给我听的：有八个外出打工的泥瓦匠，为避一场暴风雨，躲进了一座破庙。外边的雷声一阵紧似一阵，一个个的火球，在庙门外滚来滚去，空中似乎还有吱吱的龙叫声。众人都胆战心惊，面如土色。有一个人说：“我们八个人中，必定有一个人干过伤天害理的坏事，谁干过坏事，就自己走出庙接受惩罚吧，免得让好人受到牵连。”自然没有人愿意出去。又有人提议道：“既然大家都不想出去，那我们就将自己的草帽往外抛吧，谁的草帽被刮出庙门，就说明谁干了坏事，那就请他出去接受惩罚。”于是大家就将自己的草帽往庙门外抛，七个人的草帽被刮回了庙内，只有一个人的草帽被卷了出去。大家就催这个人出去受罚，他自然不愿出去，众人便将他抬起来扔出了庙门。故事的结局我估计大家都猜到了——那个人刚被扔出庙门，那座破庙轰然坍塌。


⑧我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。


⑨今后的岁月里，我将继续讲我的故事。


⑩谢谢大家！


10．请用简洁的语言概括作者所讲述的三个故事。


(1)参观苦难展览，因一位同学没有哭向老师告密。


(2)顶撞老长官，扬扬得意。


(3)泥瓦匠破庙避雨。


11．第②段画线句“但他微笑着从花朵和石块中钻出来，擦干净身上的脏水，坦然地站在一边”中的“花朵”“石块”和“污水”分别指什么？


“花朵”比喻莫言获得诺贝尔文学奖后得到的荣誉，“石块”比喻人们对莫言作品内容的批评、质疑，“污水”比喻一些别有用心的人对作家的污蔑。


12．从演讲中，可以看出莫言是一个什么样的人？


莫言是一个宠辱不惊、低调谦虚、勇于自省，能够坦然面对争议，潜心写作的人。(意思对即可)


13．阅读第二个故事，说说你从中学到了怎样的为人处世的道理。


【示例】做人应大度、宽容，不能因别人忽略自己而斤斤计较，要保持一颗平常心。(意思对即可)





练习评介：


练习选题精当。基础积累运用部分设题灵活多样，能突出双基和课文重点，选题紧密联系现实生活，有时代气息，有典型意义。同步解读部分突出了重点难点，有利于学生突破和提高。拓展阅读线路选文与课文结合，有利于加深学生对课文中心的理解，帮助学生加提高学生的思辨能力，认识作者及文章的精髓。