初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神图文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册写作 写出人物的精神图文ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了二回顾课文学方法，三关注热点写人物，四课堂总结寄希望，走进新课知内涵，明确外貌描写，回顾课文学方法，可否这样来写，归纳小结，以形绘神，以行写神等内容，欢迎下载使用。

一 走进新课知内涵
通过本单元的学习，我们认识了不少伟大的人物，请同学们看这张图片，相信大家对这个人物一定很熟悉了，这是谁？
在课文《一面》中，阿累曾这样描述鲁迅先生：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体'一'字。”
从这段文字中，你读出了一个怎样的鲁迅？
我们刚刚得出的就是鲁迅的精神，而作者是通过什么来传达出人物的精神的？
明确：人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等。
第一组：活泼 开朗 风趣幽默 第二组：善良 自私 舍己为人第三组：苗条 粗壮 貌美如花第四组：优雅 妩媚 温文尔雅
找一找这四组词语，哪一组不是精神？
明确：第三组不是。第一组是人物的性格，第二组是人物的品格，第四组是人物的气质。人物的精神：人物的性格、品质、气质、个性等。
“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体'一'字。”
明确：“面孔、头发、胡须”，是典型的外貌特征。
再读《一面》中的文字，说说作者是借助什么写出人物精神的。
“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪。胡须厚重显眼，黑黑密密的。”
明确：不可以这样写，这样给人的感觉鲁迅先生是病态的、瘦弱的、邋遢的，这不是作者想传达的人物精神。
心里一定要明确要表现人物的什么精神。（前提）
一定要抓住人物典型的外貌特征。（依托）
用恰当的语言描绘典型特征凸显人物精神。（手段）
以形绘神时我们需要注意什么？讨论：
请用刚才所学方法对下面名著里面的人物，进行描写。 要求：任选其中一个人物；确定要表现的人物精神；运用典型外貌描写来刻画人物精神。
回顾课文萧红的《回忆鲁迅先生》，看看这些文段是通过什么来表现人物精神的，表现了人物什么精神？
除了“以形绘神”，我们还可以通过什么来表现人物精神？
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。
鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。
全楼都寂静下去，窗外也一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
除了“以形绘神”，我们还可以通过人物个性化的动作来表现人物精神，即 “以行写神”。
（干练敏捷、勇往直前）
（沉稳、耐心、对亲人礼让）
（珍惜时间、忘我工作）
（做事认真仔细、要求严格）
2.口头作文：阅读《西游记·大闹天宫》片段，先说说你看到了一个怎样的悟空（明精神），然后在小组内互相描述孙悟空的动作。（以行写神）
（1）小组推选代表描述孙悟空的动作，概括出你心中的悟空形象。（2）读原著，再次学习动作描写表现人物精神的方法。
【原著片段】 忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听得炉头声响，猛睁睛看见光明，他就忍不住将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一摔，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。好猴精！
伴随着悟空的一个个精彩、敏捷的动作，我们还会想起他的——语言。比如：“妖怪，哪里跑！”“呆子，快去救师傅！”等个性化语言，让这位聪明机智、嫉恶如仇、武功高强却又争强好胜的人物个性就更加的鲜明了，所以说运用语言描写来表现人物精神也是一种非常好的方法。
好的个性化的语言描写，让人一眼就能判断出所写人物，并由此感受到人物的精神，比如我们本单元课文所学，请大家连连线，并结合具体词句说说从中感受到人物怎样的精神。
“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
“字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，年轻人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费了功夫不是他的。这存心是不太好的。”
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”
（认真严谨、节约时间）
（英勇无畏、不怕牺牲）
（循循善诱、平易近人）
片段训练： 教室玻璃被打碎了，老师冤枉了小明（急躁火爆）和小静（温柔冷静），放学后他们商量怎么给老师解释，请同位合作运用语言描写表现人物不同的精神。
要求：先简单地写一写提纲，理一理思路，然后口头对话。
以上我们通过向课本和名著学习，得出了写出人物精神的三个常见方法：
在具体的写作中我们还可以通过其他方法来表现人物精神，比如像《邓稼先》一文通过典型事例、人物对比、环境描写来凸显人物精神，再比如像《孙权劝学》通过侧面烘托来表现人物精神等方法，我们在写作中根据需要可以综合运用。
观看热点视频《啥是佩奇》，以“暖心的爷爷”为题，运用本节课所学方法写一篇不少于500字的文章。
小提示：先确定爷爷留给你印象最为深刻的精神是什么；然后仔细观察人物外貌、动作、语言，看哪些最能体现这一精神；再看看是否可以通过对比或衬托更加深入地表现人物精神；最后整理思路、确定详略完成作文。