广东省2018届中考语文课件：第2部分 专题2 (共103张PPT)

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【解析】A.这时；B.戴(面具)/当面；C.一致/轻快敏捷；D.推崇/还。
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)登 辅 弼 书 史 策 配 享 宗 庙 为 宋 名 将登辅弼/书史策/配享宗庙/为宋名将(使用4条或4条以上“/”的，给0分；其他情况，对1处给1分)11．结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(3分)因为狄青：①作战骁勇(频立战功)；②博古通今(通究古今)；③辅佐朝政。(每对1处给1分)
【参考译文】武襄公狄青，当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，屡次建立战功。(他)经常披散头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别被韩魏公和范文正公赏识，被称为国器。范文正把《春秋》《汉书》授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配享在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。
【解析】A.书本(名词)/写(动词)；B.如果/像；C.停止；D.依靠/占据。
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)呼 老 兵 诣 道 边 酒 垆 对 坐 痛 饮 咨 其 风 土 考 其 区 域。呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮/咨其风土/考其区域。(使用4条或4条以上“/”的，给0分；其他情况，对1处给1分)
11．根据选文，概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。(3分)(1)勤奋好学；(2)注重实地考察；(3)治学严谨；(4)学习专注。(任意答对三点即可)
【参考译文】顾炎武先生从少年到老年，手中时刻都不放下书本，出门在外就用一头骡子、两匹马捆绑书籍随身携带。遇到边关堡垒，就呼喊老兵去道边酒肆，与他一起痛快地喝酒，咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。如果这些情况与以前所听到的不一致，他就详细写下来，必定要没有疑问才作罢。骑在马上没有什么事情，就在马鞍上默诵诸经的注疏。遇到老朋友，他就好像不认识一样。即使跌倒坠入悬崖深谷，也不后悔。他对学问精心勤奋到如此程度，难怪他的学问博大精深，其他人无法与他抗衡！
【解析】A.约定；B.攻克/下达；C.粮草/餐；D.投降，投靠/女子出嫁。
10．请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)不 去 是 亡 吾 信 也 得 原 失 信 吾 不 为 也不去/是亡吾信也/得原失信/吾不为也。(使用4条或4条以上“/”的，给0分；其他情况，对1处给1分)
11．如何看待晋文公“罢兵而去”的行为？请说明理由。(3分)示例一：赞成晋文公的行为，晋文公的可贵之处在于讲信用(恪守诚信)。(2分)因为讲信用才能不战而胜，“攻原”得卫。(1分)示例二：反对晋文公的行为，晋文公错在墨守成规(一成不变、不能随机而变)。(2分)因为“原三日即下矣”(或“夫原之食竭力尽矣”)，如果他一鼓作气，就能攻下原国。(1分)
示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有利有弊。(1分)利在讲信用，“攻原”得卫(1分)；弊在墨守成规，功亏一篑。(1分)[或者：利在讲信用，得人心(1分)；弊在墨守成规，错失时机(得到原国，实属侥幸)(1分)。]
【参考译文】晋文公攻打原国，携带了十天的粮食，于是和大夫约定在十天内收兵。到达原地十天，却没有攻下原国，文公鸣金后退，收兵离开原国。有个从原国都城中出来的人说：“原国三天内就可攻下了。”群臣近侍进谏说：“原国城内粮食已经吃完了，兵力耗尽了，君主暂且等一等吧。”
文公说：“我和大夫约定十天，如果不离开的话，这是失掉了我的信用。得到原国而失掉信用，我是不干的。”于是撤兵离开。原国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，能不归顺他吗？”于是投降了晋文公。卫国人听到后说：“有像他那样守信用的君主，怎能不归顺他呢？”于是也投降了晋文公。
【解析】A.任用/行为；B.你；C.诸侯国，国家/国都；D.听说/出名。
10．用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)善 哉 祁 黄 羊 之 论 也 外 举 不 避 仇 内 举 不 避 子。善哉/祁黄羊之论也/外举不避仇/内举不避子。(使用4条或4条以上“/”的，给0分；其他情况，对1处给1分)11．结合选文，分析“国人称善”的原因。(3分)一是因为祁黄羊大公无私(或“外举不避仇，内举不避子”)；(2分)二是因为晋平公从善如流，知人善任[或“听从祁黄羊的建议，任用解狐和(祁)午”]。(1分)
【参考译文】晋平公问祁黄羊说：“南阳这个地方没有长官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“解狐适合。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的仇人是谁。”平公(称赞)说：“好。”就任用了解狐。过了一段时间，晋平公又问祁黄羊说：“国家没有掌管军事的官，谁可以任用？”祁黄羊回答说：“祁午适合。”晋平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问的是谁可任用，不是问我的儿子是谁。”晋平公(又称赞)说：“好。”就任用了祁午。
国人都称赞这件事。孔子听到了这件事，说：“祁黄羊的建议真好啊！他荐举外人，不(感情用事)排除自己的仇人，荐举自家的人，不(怕嫌疑)避开自己的儿子。祁黄羊可以称得上是大公无私了。”
使……劳苦(贫困)　
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)两者不肯相舍，渔者得而并擒之。两个都不肯放掉对方，(一个)打渔人把它们一起捉住了。3．请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)鹬蚌相争，渔翁得利(或：鹬蚌相争、鹬蚌相持)。(1分)启示：面对矛盾(冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤。(1分)
4．为什么苏代能说服惠王中止出兵？(3分)(1)从苏代的角度看：①方法巧妙。用寓言故事引入(讽喻或类比的方式)，使惠王易于接受。(1分)②态度诚恳。为燕赵双方的利益着想，陈述利害，入情入理。(1分)(2)从惠王的角度看：善于听取别人的建议。(1分)
【参考译文】赵国将要进攻燕国，苏代为燕国去跟赵惠王说：“这次我来，路过易水，一只蚌刚好出来晒太阳，而一只鹬一下就叼住了蚌的肉，蚌立即合住壳夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会有死蚌。’蚌也对鹬说：‘你的嘴今天不拿出去，明天不拿出去，就会有死鹬。’两个都不肯放掉对方，(一个)打渔人把它们一起捉住了。现在赵国马上要起兵进攻燕国，燕赵两国长期互相攻战，而使民众劳苦贫困，我深恐强大的秦国会成为那个打渔人。希望大王您再仔细考虑考虑。”惠王说：“好。”于是中止了这件事。
2．把文中画线句子翻译成现代汉语。(3分)此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人。这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人。
3．联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？(2分)因为我的母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及仆人，都不能捕捉鸟雀。[或：因为(主人)对待这些鸟雀的诚心，对待这些不同于人类的动物一直守信用。]
4．选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一句引发了你怎样的思考？(3分)示例：人类不能以自然之长的居高心态来欺压其它动物，要与其它动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度来伤害其它动物。
【参考译文】我小时候所居住的书房前面，有竹子、柏树和各种花草，郁郁葱葱地长满了院子，很多鸟在上面筑巢。武阳君(我的母亲)厌恶杀生，嘱咐小孩和家奴都不得捕捉鸟雀。几年的时间，(由于没有捕捉行为)鸟雀们都将巢建在花木的低枝上，它的幼鸟可弯下腰看得到。又有四五百只叫桐花凤的鸟，飞翔并栖息在花木丛里，这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但(这种鸟)却能很驯服不受干扰(地待在那儿)，而且也不怕人，乡里人偶然见了，把这当作奇怪的事。
这其实没什么，我们不凶狠并真诚地对待它们，使它们相信异类。民间有一种古老的说法：要是鸟雀的巢建得离人太远，那么它们的孩子就会被蛇、鼠、狐狸、老鹰所骚扰。人既然不杀鸟雀，那么它们自然会接近人，想免除这些凶恶动物的骚扰(指蛇、鼠、狐狸、老鹰)。从这件事情来看，以前鸟雀的巢不敢建得离人太近的原因，是人的行为比蛇鼠之类牲畜更加残暴。
2．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。
3．作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不祥”？(2分)当鸣不鸣，不当鸣而鸣都是不合时宜的。(或：“夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也”)4．邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？(3分)该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。
【参考译文】邻居人有一只鸡在夜里打鸣，他厌恶它不吉祥，便把它煮吃了。过了几天，另一只鸡天亮了却不打鸣，便又把它煮吃了。过后(他)对我说：“我家的鸡有的夜里打鸣，有的早晨却不打鸣，对这种不吉祥(的事情)怎么办？”我告诉他说：“鸡打鸣能对人不吉祥吗？只不过它们自作不吉祥罢了。有的夜里打鸣，鸣得不是时候；早晨不打鸣，不打鸣也不是时候，那是它们自作不吉祥而招致被煮的，同人又有什么相关呢？
如果它们按时打鸣，那么人将靠它们报晓，这样一来谁还会煮吃它们呢？”我又想到：人们发言与沉默和这件事有什么不同呢？不应发言而发言，同时应当发言而不发言，都足以招致灾祸啊。所以写下来作为发言和沉默的告诫。
2．给文中画线句子需要加标点的地方用“|”标出来，全都恰当的一项是(　　)(2分)A．盖恐次日大搜|急于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。B．盖恐次日|大搜急于移置|而物多难携故|密着而屡出之也。C．盖恐次日大搜|急于移置|而物多难携|故密着而屡出之也。D．盖恐次日大搜急|于移置而物多|难携故密着|而屡出之也。
【解析】“盖”是句首发语词，“急于”是固定词组，“而”表句意转折，可在其前断开，“故”表因果，有总结之意，可在其前断开。再看句子结构，“恐”是动词，做谓语，“次日”为状语，“大搜”为宾语，合起来译为“担心第二天大搜查”，语意完整通顺。故选C。
3．于成龙如何断定被捉的两人就是“真盗”？(4分)因为于成龙已经放出风声，第二天将在全城严加搜查。在这种情况下，这二人多次出入城门，本该事出有因，而他们出入城门却又不带行装，其实是欲盖弥彰。所以于成龙推断这两人应该就是铤而走险、急于转移赃物的盗贼。
4．请各用一两个词语，概括文中人物的主要特点。(2分)(1)盗贼：________________________________(2)于成龙：________________________________
狡诈贪婪(或：利令智昏)
破案如神(或：才智过人，机智果断)
【参考译文】中丞于成龙巡视到高邮。恰好有一个富绅家即将嫁女儿，嫁妆非常多，夜里被盗贼穿墙打洞席卷一空。当地刺史束手无策。于成龙命令关闭各个城门，只留一个城门放行人出入，派公差头目把守，严格搜查行人的装载。又出告示告知全城百姓各自回家，等候第二天仔细搜查，务必找到赃物。于成龙暗地里叮嘱公差头目：如果有人从城门出入两次的就把他抓起来。
2．文中画线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。(2分)说 拜 谢 退 而 约 客 客 至 期 毕 集 独 兵 部 侍 郎 陈 良 祐 不 至 说 殊 不 平。说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。
3．张说“附奏”的目的是什么？(3分)张说想借此告陈良祐的罪，让皇帝降罪并惩罚陈良祐。4．结合本文内容说说陈良祐是个怎样的人。(3分)看不惯张说“用事”，不畏权势。
【参考译文】淳熙年间，张说很有权势，担任都承旨的职务。有一天，(张说)上奏说想要设宴邀请各位侍从。皇帝同意了他的请求，并且说：“我要赐美酒佳肴为你助兴。”张说拜谢。回去后就约请客人，到了日期，客人们全都到了，只有兵部侍郎陈良祐没到，张说很不高兴。不久，中使带着皇帝恩赐的美酒佳肴到了，张说上表感谢皇帝，趁机附带上奏说：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀请客人的，唯独陈良祐不到，他这样做违背了皇帝的旨意。”
2．文章画线句没有标点符号，请在需要加标点的地方用“|”标出来。(2分)老 父 在 太 丘 强 者 绥 之 以 德 弱 者 抚 之 以 仁 恣 其 所 安 久 而 益 敬。老父在太丘|强者绥之以德|弱者抚之以仁|恣其所安|久而益敬。
3．袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。(2分)第一次问元方父亲在太丘为官时是如何赢得称赞的。第二次是问自己和元方父亲究竟谁效法谁。4．指出陈元方第二次答语的巧妙之处。(4分)借周公和孔子没有相互效法的例子，暗示袁公和自己父亲并不存在谁效法谁的问题，既尊重了袁公，又维护了父亲的尊严，顾全了双方的面子。
【参考译文】陈元方十一岁时，有一次去拜会袁公(绍)。袁公问：“令尊在太丘县任职时，远近的人都称赞他，他是怎么治理的呢？”元方说：“家父在太丘时，对强者用恩德来安抚他，对弱者用仁慈去体恤他，放手让他们安居乐业，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是你的父亲效法我，还是我效法你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在两个不同的时代，虽然相隔遥远，但他们的做法却是如出一辙，周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”
面对从未读过的文言文，我们需要掌握一些阅读策略和阅读步骤。我们的应对策略是：以内养外——致力于课内，实践于课外，联系所学的知识，推及陌生的环境。课外文言文阅读步骤：
类型一　字词理解(必考)
广东近年的字词理解都是选择题，要求选出加点词语意思相同或不同的一项，给出的每个选项中进行对比的两个句子，一个是课外、一个是课内的。做这类题，一般有以下三种方法。
一是代入法，先把课内句子中那个词语的意思弄清楚，把这个义项代到课外的句子中，看是否能解释得通，如果能解释通，则说明两者意义是相同的，如果解释不通，则说明两者的意义是不同的。二是排除法，根据自己记住的课内词语的意思进行分析比较，排除意思不同的选项。三是词性法，根据两个词语在句子中的词性，判断异同。
方法说明　A项中“手不释书”的“书”作动词“释”的宾语，是名词；“即书诗四句”的“书”是动词。“书”在两句中的词性不同，意思也不同，排除A项。B项中“烨然若神人”中的“若”意思为“如，像”，不同于“若与平生所闻不合”中的“如”(如果)，排除B项。
C项中“惧其不已也”中“已”的意思为“停止”，放到文章语境正好解释得通，这个就是正确选项。D项中“孙权据有江东”中的“据”意思为“占据”，不同于“辄据鞍默诵诸经注疏”中的“据”(依靠)，排除D项。
断句的一般方法有：一、按语法结构断句要正确断句，就要学会分析句子的语法结构。下面几种句子语法结构之间要断开，我们必须重点把握：
类型二　文言断句(必考)
以上四种是最常见的考点，另外还有：动词(形容词)和介宾短语之间要断开，如：受任/于败军之际，奉命/于危难之间。需要着重强调的地方要断开，如：先/天下之忧而忧。“也”用在句中表停顿语气时也要断开，如：余闻之也/久。
二、按意义断句按意义断句就是把文言句子中意思结合紧密的文字看作一个“意义单位”，朗读时要理解句子的基本意思，不宜将这样的整体意义单位读破。特别要注意以下几种情况。
1．区分文言单音节词并用与现代汉语的双音节词语。例　今齐地/方千里(《邹忌讽齐王纳谏》)例句中“地方”是两个连在一起的两个单音节词，不同于现代汉语的“地方”，这里的“地”即指“地方”，“方”即指“方圆”，因此“地方”不能连读，朗读时须读断。
2．注意语意的整体性。例　刻/唐贤今人诗赋/于其上(《岳阳楼记》)句中的“唐贤今人诗赋”是意义完整的部分，即偏正短语，不能读破。
3．注意句子中省略的现象。例1　一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(《曹刿论战》)例2　其一/犬坐于前(《狼》)例1中，“再”与“三”后面均省略了谓语“鼓”，朗读时要与“一鼓作气”相呼应，形成排比句式的层次感。例2中，“一”是“一只狼”的省略，这里如果不停顿，就会使文意混乱。
解答内容理解题我们可以采取以下方法：一、提取法。将文中的中心句、主旨句、结论句摘取出来，作为概括性文字。中心句、主旨句的位置常在文章(或段落)的开头或结尾处。
类型三　内容理解(十年九考)
二、组合法。先概括文中的关键性语句或关键性词语，然后再进行组合。组合的重点要放在文章总说段的主干，文章或者文段各个层次的起始句以及文中反复出现的语句。
(2017.11)结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。(3分)
方法说明　选文最后一句话是“天下称其贤”，探究“狄青为什么能够被天下称贤”，要去前文中找原因。从句子“公以才勇知略，频立战功”提取第一个原因“频立战功”或“作战骁勇”；从“公于是博览书史，通究古今”提取第二个原因“通究古今”或“博古通今”；从“登辅弼书史策配享宗庙为宋名将”提取第三个原因“辅佐朝政”。将三点分点组合即可。
见本书P169备考阅读精编：四、3题；五、《宋濂进谏》3题；六、《荀巨伯远看友人疾》3题；七、3题；九、《取信于人》3题；十一、《好书三病》3题；十二、《太宗尝谓中书令》3题；十四、《蹈水之道》3题；十六、《〈精骑集〉序》3题；十七、《刘羽冲伏读古书》3题；十八、《鲍子都之德义》3题；十九、《晏子仆御》3题。
解答感悟启示题我们可以采取以下方法：一、紧扣原文。在准确、深刻地理解原文的内容、主旨、情感的基础上，进行归纳总结。
类型四　感悟启示(十年五考)
二、从标题或文中议论抒情句得出。如果阅读的选文有标题，要认真分析标题，往往标题就包含着重要信息。另外文中的议论抒情句往往也会揭示一些道理，可用自己的语言把这些道理说出来，即可得出答案。三、联系实际。谈感悟启示一定要联系文本和生活实际，才能言之有理有据。“生活实际”可以是自己个人实际，也可以是社会实际等。
例1　(2013附加题3)请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)
方法说明　解答此题可以联系实际，从“鹬蚌相争，渔翁得利”联系文本和生活实际即可得出“面对矛盾冲突)，要以理智、包容的态度对待，避免两败俱伤”的阅读启示。
例2　(2011附加题4)邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？(3分)
方法说明　解答此题要紧扣原文，作者通过议论句子“未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也”揭示了要说明的道理，我们用自己的语言对这个道理加以总结即可得出答案：该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。
见本书P169备考阅读精编：一、《宋仁宗挨饿》3题；三、3题；八、《私心》3题；十一、《好书三病》3题；十三、《造酒忘米》3题；十五、3题；十六、《〈精骑集〉序》3题；二十、3题。
人物评价题主要有两个设题方向，一是分析人物性格特点或品格特点，二是对人物的行为作出评价，可以从以下三方面入手：
类型五　人物评价(十年两考)
例　(2010附加题4)请各用一两个词语，概括文中人物的主要特点。(2分)
方法说明　解答此题可从文中的“席卷而去”“诡辩不已”这两处动作与语言描写看出，盗贼的“狡诈贪婪”或“利令智昏”。从文中“公令诸门尽闭，止留一门放行人出入，吏目守之，严搜装载。又出示谕阖城户口各归第宅，候次日查点搜掘，务得赃物所在”等言行的描写，可知于成龙是个“破案如神”或“才智过人，机智果断”的人。
见本书P169备考阅读精编：一、《宋仁宗挨饿》3题；二、《晋文公将与楚战城濮》3题；五、《宋濂进谏》3题；十、《陈章侯蔑视显贵》3题；十八、《鲍子都之德义》3题。