初中语文课内文言文对比梳理 学案

这是一份初中语文课内文言文对比梳理 学案，共6页。

一、治国篇——《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》(共3篇)
二、劝说篇——《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《送东阳马生序》(共3篇)
三、为人处世篇——《鱼我所欲也》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《北冥有鱼》《伯牙善鼓琴》(共5篇)
四、托物言志篇——《马说》《陋室铭》《爱莲说》(共3篇)
五、学习篇——《〈论语〉十二章》《虽有嘉肴》《送东阳马生序》《河中石兽》(共4篇)
六、借景抒情篇——《桃花源记》《答谢中书书》《三峡》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《记承天寺夜游》《湖心亭看雪》(共8篇)
相同点
都表达了治国的思想。《曹刿论战》说明了取信于民对国家的重要性；《邹忌讽齐王纳谏》通过曲折动人的故事说明了广开言路对治国的重要性；《出师表》直接提出三条治国主张：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
2.都使用类比或衬托、对比的手法，使文章更有说服力。《曹刿论战》中将曹刿与鲁庄公的形象进行对比，突出各自的人物特点；《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌以自身经历设喻，类比国事，巧妙劝谏君王；《出师表》中用先汉兴隆与后汉倾颓的对比，表现了“亲贤远佞”的重要性；将后主刘禅与先帝进行对比，以此劝告后主，应以先帝为榜样，效法先帝，完成未竟的“兴复汉室”的大业。
对比角度一：
人物
形象
臣子：
1.曹刿：忠于国家，为人直率，有先进的政治思想和超强的军事才能。
2.邹忌：忠于国家，聪明机智，善于反省、总结，头脑清醒，善于辞令。
3.诸葛亮：为报答先帝知遇之恩尽心辅佐刘禅，体现了鞠躬尽瘁、死而后已的精神；晓之以理、动之以情地劝说君主，推荐良才，自求大任，体现了他高度的责任心和爱国情怀。
拓展：《岳阳楼记》中范仲淹：忧国忧民。
(二)君：
1.鲁庄公：政治上见识浅薄，军事上急躁、冒进；但也能够礼贤下士、知人善任、谦虚好学。
2.齐威王：善于纳谏，赏罚分明，处事果敢，治国有方，贤明能干。
3.刘禅：赏罚不公，妄自菲薄等。
对比角度二：
人物
交流
语气
及方式
曹刿：一片赤诚，直言进谏。(如“何以战？”无任何称呼、问候，却能感受到曹刿重视交战一事，勇于为国效劳。)
2.邹忌：以讽谏的方式，委婉的语气，使用以小见大(以家比国、以己比君)、类比、排比、双重否定(三个“莫不”)进行劝诫，能晓之以理，动之以情，容易使君主接受。
3.诸葛亮：以恳切、率直、质朴的语气，直言自己的想法和建议，既是长辈、又是大臣。
对比角度三：
表达
方式
《曹刿论战》：记叙事件线索清晰，以“肉食者鄙，未能远谋”布局全篇，运用动作描写和语言描写刻画人物。
2.《邹忌讽齐王纳谏》：以事件发展为线索，清晰记叙；运用心理、语言描写塑造人物，以议论“王之蔽甚矣”点明文章中心。
3.《出师表》：先提出治国建议，以情来议；再陈述出师理由，以情来叙；文末直接抒情，再三勉励，临别依依。
相同点
都有劝说的目的：《邹忌讽齐王纳谏》记叙了邹忌向齐王进谏，使齐王广开言路、修明政治的故事，邹忌以自身经历联想到国家，从而类比设喻劝谏；《出师表》中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚定意志；《送东阳马生序》记述了作者年轻时求学的艰苦经历，勉励马生等人只有勤奋学习，刻苦攻读，将来才能有所成就。
2.塑造的人物形象有相似性：《邹忌讽齐王纳谏》中的邹忌和《出师表》中的诸葛亮都是谏臣，都忠心耿耿，且都想为君主分忧。
对比角度一：
劝说方式
《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌是讽谏，用暗示、类比的方法提建议；《出师表》中诸葛亮则是直谏，用表文的方式直接向君主提建议；《送东阳马生序》中宋濂则是一位长辈对晚辈的劝勉。
对比角度二：
表达方式
《邹忌讽齐王纳谏》故事性强，运用了类比的手法，体现了古代的劝说艺术；《出师表》言辞恳切，全文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩；《送东阳马生序》中作者现身说法，回忆了自己求学时的经历，解释了自己学有所成的原因。
对比角度一：思想
《鱼我所欲也》：要有“舍生取义”的思想，时刻保持本心。
2.《富贵不能淫》：不畏强暴、坚守道义。
3.《生于忧患，死于安乐》：忧患对于个人和国家都有积极作用，在生活和学习中不能掉以轻心，要常怀忧患意识。
4.《北冥有鱼》：任何事物的发展都需借助外力，没有绝对的自由；大鹏腾飞的背后，是长久的沉寂，在人生的旅途上，一定要耐得住寂寞。
5.《伯牙善鼓琴》：交友建立在了解和欣赏的基础上，且要学会珍惜友谊。
对比角度二：语言、技巧
1.《孟子》三则：使用道理论证、对比论证、举例论证进行证明，语言严密准确、通俗易懂；善用修辞，增强文章的表达效果。
2.《北冥有鱼》：整篇文章手法夸张、富于想象，给人一种开阔邈远的意境。文章开头以顶真形式使结构严密，读来语气连绵、音律流畅。
3.《伯牙善鼓琴》：文中多次出现的“善”字，不仅体现了伯牙与钟子期的爱好，还进一步体现了钟子期对伯牙琴音的欣赏，语言简洁、精炼。文中多用感叹句，直接抒发相互之间的赞美和欣赏。
对比角度一：
文章内容
三篇文章都从不同方面对事物进行了详细、生动的描绘，且具有深刻的象征含义。
1.《马说》：从千里马在“环境”“待遇”“情志”三方面的遭遇象征人才“无自己发展的恰当舞台”“无赏识自己的明君”“无人理解自己内心的苦闷”。
2.《陋室铭》：从“环境优美”“交往不俗”“生活高雅”三个方面体现“陋室不陋”，并象征了陋室主人心境澄澈、志向高远、高尚的生活追求。
3.《爱莲说》：从莲花的“生长环境”“体态、芳香”“风度”三方面阐释了“独爱莲”的原因，并象征了君子的“高洁、庄重”“正直、芳馨”“清高”。
对比角度二：
写作手法
及主旨
1.《马说》：托物寓意，借千里马遭受屈辱，比喻奇才异能之士沉沦下僚，慨叹封建统治者不能加以识别和任用人才。
2.《陋室铭》：托物言志，借给自己的陋室作铭，表达一种不慕荣利，安贫乐道的生活情怀。
3.《爱莲说》：托物言志，借对莲的形象和品格的描写，赞美其正直高尚的气节，鄙弃追名逐利、趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好的生活态度。
对比角度一：
文体、表达方
式及主要内容
1.《〈论语〉十二章》：语录体散文，讲述学习态度、学习方法、修身做人等。
2.《虽有嘉肴》：议论文，以议论为主，阐述“教学相长”的道理。
3.《送东阳马生序》：赠序，以记叙为主，谈及博览群书、勤奋学习、专心刻苦、尊师重教的重要性。
4.《河中石兽》：记叙文，以记叙、议论为主，指出做事要实事求是，不能主观臆断。
对比角度二：
写作手法
《〈论语〉十二章》：语录体形式，给人一种真实感、亲切感和节奏感；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”使用顶真手法，前后相接，别具一格；“不义而富且贵，于我如浮云”运用比喻，把抽象的哲理形象化，富有诗意。使用对比手法，突出了颜回在困境中能自得其乐的品质。
2.《虽有嘉肴》：运用类比论证引出话题，以“嘉肴、弗食、不知其旨”引出“至道、弗学、不知其善”，再引出“学然后知不足”“教然后知困”，再进一步提出“知不足，然后能自反”“知困，然后能自强”，最后提出论点，属于递进式论证。
3.《送东阳马生序》：对比(余、同舍生、太学生的学习条件和学习环境)。
4.《河中石兽》：对比(僧人、讲学家、老河兵对待问题的反应和解决的方案)。
相同点
通过描写山水景色表达作者的情感。
对比角度一：
描写对象
及其特点
自然环境
《桃花源记》：优美、恬静、惬意。
2.《答谢中书书》：江南山川——景色秀美、山高水净、绚烂多彩、充满生机。
3.《三峡》：①山——连绵不断、高峻挺拔；②水——湍急(夏)、清澈(春冬)、凄凉(秋)。
4.《小石潭记》：①水——清澈；②游鱼：数量多、活泼、自由；③植物：树木茂盛；④溪身：曲折；⑤氛围：凄凉。
5.《岳阳楼记》：①洞庭湖远景：雄伟壮丽；②淫雨霏霏图：阴冷、萧条；③春和景明图：晴明、亮丽。
6.《醉翁亭记》：地理位置优越、朝暮变化、四季变化。
7.《记承天寺夜游》：月光——澄澈、空灵。
8.《湖心亭看雪》：雪景——雾气弥漫、天地相连、浑然一体。
社会环境
1.《桃花源记》：平和、宁静；百姓安居乐业、热情、淳朴；和谐，无战乱。
2.《醉翁亭记》：山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐。
对比角度二：
思想感情
乐
1.《小石潭记》：“心乐之”，作者流连忘返，但他寄情山水是为了摆脱被贬谪抑郁的心情，因此“乐”是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来，所以才“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
2．《醉翁亭记》和《岳阳楼记》：①相同点：作者触景生情，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。②不同点：欧阳修的乐是与民同乐，有山水之乐、宴酣之乐，表明他心中以百姓安居乐业为重；范仲淹的乐则是心忧天下的先忧后乐，立意深远。
3．《记承天寺夜游》：包含了赏月的欣喜，漫步的悠闲，仕途失意的苦闷，人生的感慨，自我排遣的旷达。
热爱自然
1.《答谢中书书》：体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣。
2．《三峡》：抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
贬谪
1.悲伤：《小石潭记》表现了作者谪居生活中孤凄悲凉的心境；《记承天寺夜游》含有作者遭贬谪的感慨。
2．欢乐：《岳阳楼记》表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达情怀和“先忧后乐”的政治抱负；《醉翁亭记》表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀；《记承天寺夜游》含有作者赏月的欣喜、漫步的悠闲。
对比角度三：
写作特点
表现手法
1.《桃花源记》：虚实结合，虚构了和谐美好的桃花源和渔人进出桃花源的故事，其中又有同时代的真实人物刘子骥，既具有奇幻神奇的浪漫色彩，又具有真实感人的写实力量。
2．《三峡》：①写山——互文、并提；②写水——侧面描写、对比(夏季)；俯仰结合、动静结合(春冬)；听觉(秋)。
3．《小石潭记》：①正侧面描写相结合，既写水又写鱼、石、树；②动静结合、拟人、比喻，写鱼儿的活泼与自由。
4．《岳阳楼记》：运用对比，将天气、湖景、心情进行对比，与下文古仁人之心再进行对比，提出“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。
5．《湖心亭看雪》：①采用白描手法，文句简略，以不加渲染的朴素描写勾勒了一幅绝妙的西湖夜雪图，使人如临其境。②大景与小景的衬托，白色雪景与黑色景物的衬托，展现出天地的阔大。
表达方式
1.《小石潭记》：描写＋议论(点明感受，抒发心中悲凉之感)。
2．《岳阳楼记》：记叙(交代写作目的、背景)＋描写(阴晴之景)＋议论(点明中心)＋抒情(抒发登楼之感)。
3．《记承天寺夜游》：记叙(交代事件)＋描写(烘托心情)＋议论(点明中心)。
4．《湖心亭看雪》：记叙开头，文中既有景物描写，又有人物描写，描写淡雅流畅、耐人寻味，文末以议论结尾，结构完整。
写作顺序
1.《三峡》：先山后水。写山为写水做铺垫；写水从不同季节水的特点来写。
2．《小石潭记》：作者游踪。发现小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛。