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    人教版数学二年级上册 1.3《认识线段》课件+教案
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    人教版二年级上册1 长度单位试讲课课件ppt

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    这是一份人教版二年级上册1 长度单位试讲课课件ppt,文件包含人教版数学二年级上册13《认识线段》课件pptx、人教版数学二年级上册13《认识线段》教案doc等2份课件配套教学资源,其中PPT共25页, 欢迎下载使用。

           第1单元   长度单位

    第3课时  认识线段

    【教学内容】

    课本56页例67及相关内容。

    【教学目标】

    1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的特征:直的和可度量。

    2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力

    3.在学习过程中,感受数学与生活的密切联系,进一步提高学习数学的兴趣

    【重点难点】

    重点:观察、感知线段,体验线段的特征。

    难点:掌握量线段、画线段的方法。

    教学准备

    课件、刻度尺,各种弯的、直的实物若干,如:牙膏盒、吸管、绳子等。

    学过程】

    一、情境

    (课件出示一根直线一根曲线。)

    这两条线哪一根长哪一根短?说说你是怎么比的。

    预设:把弯的绳子拉直了可以比较两根绳子的长短。

    二、探究新知

    教学例6。

    1.感知线段的特征。

    师:拉紧的一段线,可以看作一条线段。线段有什么特点呢?

    (小组讨论,交流。)

    预设:线段是直的。

    2.实物感知。

    师:你能在教室中找到线段吗?

    预设1:桌子边、椅子边。

    预设2:书边。

    预设3:黑板边。

    ……

    师:通过刚才的观察,你还能发现线段有什么特点呢?

    (学生各抒己见,师引导学生说出:线段是一条直直的线,这条线不能拉长,也不能缩短。)

    师:生活中你还能在哪里找到线段?自己想一想,也可以拿出学具袋里的东西看一看,摸一摸,寻找线段。

    3.估线段和量线段。

    师在黑板上画出横、竖两条同样长的整厘米线段让学生观察。

    师:估计一下,这两条线段哪条长

    预设:右边的线段长。

    师:同学们猜得对不对呢?

    预设:学生通过用尺子度量,发现这两条线段是一样长的。

    师:看到这样的测量结果,你有什么感想?

    预设:同样长的两条线段,往往人们会觉得竖放比横放长,这是视觉的误会

    小结不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下,有时又要通过实践来得出正确的结论。要因具体情况而定。

    4.即时训练,强化新知。

    (1)完成教材第5页做一做第1题。

    自主判断。

    引导学生说出理由,理解线段的特征。

    (2)完成教材第5页做一做第2题。

    引导学生画出3条线段。

    观察画出的是什么图形。

    教学例7。

    1. 画线段

    (1)任意画一条线段。

    师:我们已经认识了线段,那你会画线段吗?自己在练习本上试着画一条。

    预设:学生们按自己的想法画出了长短不一的线段。

    (2)画指定长度的线段。

    自主探究。

    师:看样子同学们都会画线段了,那你能再画一条长3厘米的线段吗?

    (学生尝试画线段,师巡视,让几个画法不同的同学上讲台演示。)交流汇报。

    师:谁能说一说你是如何画的?

    预设1:0起点画线段。

    先画一个点;左手按住尺子,让刻度0与所画的点对齐,从尺的刻度0开始画起,画到刻度3的地方停止;在停止的地方画出另一个点。

    预设2:非0起点画线段。

    从尺子的任意一个刻度画起,画到这个刻度再加3厘米对应的刻度处。

    2.即时训练,强化新知。

    (1)完成课本第6页做一做第1题。

    预设:学生可能会比着上面一条线画一条。

    教师提示学生这样画的并不准确,引导学生得出正确的方法:

    量出给的线段的长度。

    画一条同等长度的线段。

    (2)完成教材第6页做一做第2题。

    正确审题。弄清起点具体在哪里。

    动手画一画。

    三、巩固运用

    1.下面图形各有几条线段?

     

     

     

    (1)学生独立完成。

    (2)指名汇报做题依据和方法。

    2.画一条比8厘米短4厘米的线段。

    (1)学生先判断要画一个多长的线段。

    (2)自己动手画线段,注意方法。

    3.完成课本第10页第11题。

    先估一估,再量一量。

    四、认识更多的测量工具。

    师:测量的工具很多,实际测量时,根据所测物体的不同,需要选择不同的测量工具。

    (自由讨论,说一说上面这些测量工具会用在哪些地方。)

    五、课堂小结

    通过这节课的学习,你有什么收获?  

    六、课后作业

    1.完成课本第9~10页第7题,第10题。

    2.完成本课时相关练习。

    【板书设计】

    认识线段

     

    线段的特点:直直的,可以量出长度。

    画线段:

    教学反思

    在教学过程中,要注重让学生经历认识线段的活动过程,注重培养学生的初步抽象思维能力和空间想象力,充分感受生活与数学的密切联系。课始,要让学生动手实践:想办法弯曲的细线变直,让学生充分感知线段的本质特征。再让学生通过想一想、说一说、试一试、变一变等多种形式建立清晰的表象,从而直观地认识抽象的线段的特征。在画线段时,也要放手让学生自己去探索画线段的方法和注意点。

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