初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课后练习题

这是一份初中语文人教部编版七年级上册闻王昌龄左迁龙标遥有此寄课后练习题，共3页。

知识与能力：了解作者，积累字词。
过程与方法：赏析艺术，品味语言。想象意境，感情背诵。
情感、态度与价值观：理解诗意，体会情感。
【重难点】
重点：掌握重点字词
难点：学习本课文常知识，理解本诗的内容，把握作者情感。
一、定向自学（5分钟）
1.背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
2.作者：李白(701—762),字 ,号 。 朝人。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有 之美誉,与杜甫并称 ，或称“大李杜”。有《李太白集》传世。
3.（1）注音
杨花（ ） 啼（ ） 夜郎（ ）
（2）写出词语意思
杨花： 子规:
夜郎:
二、合作研学（10分钟）
1.诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ 这首七言绝句前两句的写景有什么特色？




2.我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月” ，又是为什么？


3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时形象。


在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。




三、展示激学（10分钟）
1、比一比：各组派代表叙述合作研学的问题。
2、说一说：点组号和组内学生号，其他组学生可以纠错或补充。（等发言者发言完毕再纠错）
四、精讲领学（10分钟）
1.本诗运用了什么艺术手法？






反馈固学（3分钟）
通过丰富想象,运用拟人手法表达诗人对朋友深切关心的句是
， 。
诗中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是
， 。
全诗抒发了诗人怎样的情感？