人音版五年级上册音乐教案 共31份 新上架

《晨景》名师教案教学目标：1、能结合音乐意境认真聆听管弦乐《晨景》,并作简单的描述。2、能哼唱主旋律,了解本曲由哪些乐器所演奏。3、通过欣赏音乐作品,发挥想象,尽情感受大自然的美景。学情分析：管弦乐《晨景》 是挪威作曲家爱德华·格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐,后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时,描写日出和清晨景色的音乐。五年级学生认知和活动能力都有所增强,对音乐有浓厚的兴趣,也有一定的表演欲望,但是本课是欣赏课,学生们缺乏耐心的倾听,在情感表达方面稍有欠缺。山区学

《清晨》教案教学目标：  1. 感受、聆听歌曲《清晨》，能用轻快活泼、富有朝气蓬勃的情绪表演歌曲。 2. 结合情境教学，运用课堂乐器陶笛，选用三角铁、手铃为歌曲伴奏，从中享受创作乐趣，培养学生审美能力。  3. 创编以“清晨来了”为主题的音乐（音响）融合歌曲之中，进行二度创作。让学生在学习歌曲中懂得热爱生活、珍惜美好时光的情感。    学情分析：  进入五年级，学生生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强，但年龄的增长，让很多学生羞于表现自我。根据五年级学生特点，教师利用情境教学调动学生积极性，通过听——唱——画——奏—

渔舟唱晚1教学目标一、复习《清晨》、《晚风》。 二、感受古筝音色，背唱《渔舟唱晚》第二乐段主题旋律。 三、体会、了解古筝的演奏特点、手法，理解古筝的表现景物、表达人类心情功能。 2学情分析五年级学生具备一定的唱歌能力和识谱能力，个别学生还会演奏古筝、二胡等民族乐器，根据这些特点在教学中可采用学生弹奏古筝、教师讲解等手段进行教学。 3重点难点感受理解第二乐段主题旋律，并背唱。 4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标一、复习《清晨》、《晚风》。 二、感受古筝音色，背唱《渔舟唱晚》第二乐段主题旋律。 三、体会、了解古筝的演奏特

《歌唱二小放牛郎》名师教案【课题】《歌唱二小放牛郎》 【版本】人音版小学五年级 【教材分析】：《歌唱二小放牛郎》这首歌曲创作于1942年。是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。它扣人心弦的故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。这首叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个起承转合四句体结构的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌，回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段（速度、力度、演唱形式等）进行表情处理以

《嘎达梅林》教案教学内容：五年级上册《嘎达梅林》（人音版） 教学目标:  1、情感态度与价值观：感受蒙古族民歌和马头琴五重奏《嘎达梅林》豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。  2、过程与方法：通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，感受两种不同表现形式《嘎达梅林》的不同特点。  3、知识与技能：认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男中音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。   教学重难点：教学重点:能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐

《雨花石》教案教学目标：1.指导学生用优美柔和的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通过学唱歌曲《雨花石》,了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的应用,能较到位的表现歌曲中的断连区分,并能正确演唱三十二分音符。    3.引导学生牢记革命传统,懂得今天的生活来之不易,要好好珍惜。学情分析：五年级学生基本上掌握了高位置声音来演唱歌曲,在老师的引导下能合理运用使用气息,这个班级的学生个性活泼,也很认真乖巧,对音乐的兴趣比较浓烈,特别是班上有几个女生,音乐感比较的好,肢体语言很美,男生大部分也比较认真投入,和老师能够积极的配合, 最好的歌曲的情感表达还有待提高

《嘎达梅林》教学目标： 1、认识马头琴，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。 2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。 3、初步了解蒙古的风土人情。 教学重点：认识马头琴及其音色。 教学难点：培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。 一、    导学提纲1、熟悉歌曲《嘎达梅林》，了解嘎达梅林的传说。“嘎达梅林”是什么意思？歌曲中为什么演唱鸿雁？“长江”指哪个地方？2、简单了解蒙古的民族风情。提示：（1）搜集资料的过程是一个拓宽视野的过程，除了老师提供的导学提纲的问题，

我怎样长大 教案课题 学科音乐课型视唱课班级五年级备课人 教学目标1．能够用优美、连贯、和谐的声音演唱歌曲《我怎样长大》。2．能运用速度、力度的变化演唱歌曲，表现自己不怕困难的坚强决心。教学准备教学重难点指导学生唱好三拍子的流畅性及二声部的和谐 教法与学法启发法、引导法、讲授法、演示法、听唱法     教  学   过   程   第三课时《我怎样长大》 一、谈话导入  &#x

小学五年级第二课竖笛课《竖笛家族与巴罗克指法》教学目标：1、喜欢吹奏竖笛，乐于通过乐器演奏的方式进行音乐表现。2、通过图谱对照、视频观看、吹奏实践，在两首乐曲的吹奏中，巩固与学习巴罗克式音阶指法；通过对比分辨、音视频欣赏、聆听讲解，了解竖笛的分类。3、能按音阶指法表的要求吹奏音阶；能够结合乐曲练习，进行旋律的吹奏，做到指法正确、乐句连贯；知道竖笛的基本种类，能够从外形、音色等方面进行分辨。教学重点：巩固吹奏姿势和正确口形。 对照指法图，复习do-re1的吹奏。教学难点：能够从外形、音色上区分不同种类的竖笛。教学准备：竖笛、多媒体课件教学过程：一、师生问好练习气息二、导入新课1、师：先聆听两段旋

《苹果丰收》教案                            课时：第一课时 一、教学目标 1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。  2、通过自编舞蹈《苹果丰收》，培养学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。  3、通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导

 课   型   学科课程                                        学  科 音乐   &#

《丰收锣鼓》教学设计 教学目标：1、              能简单哼唱乐曲主题，能分辨几个乐段，能感受到各段节奏、速度、力度情绪等变化。2、              熟悉几件民族乐器，了解其特点。3、          &#

《打猪草》教学设计 教 学 目 标: 1、了解黄梅戏的一些基本知识。  2、知道一些黄梅戏表演艺术家及其艺术风格和代表作品。 3、学习经典黄梅戏唱段《对花》的演唱。4、能听辨出器乐曲《打猪草》第２乐段中乐器对答的形式，能用自己的语言描述音乐情绪的变化。教材分析： 1、黄梅戏唱段《对花》    《打猪草》是花腔小戏中常演的一出，剧中的唱段《对花》也广为流传。这段《对花》是在“彩腔”、“对板”的基础上发展而来的。唱腔活泼俏皮。2、器乐曲《打猪草》《打猪草》是黄梅戏的经典之作。说的是小姑娘陶金花去打猪草，无意间闯进了小伙子金小毛家的竹林，还弄断了几

《可爱的家》教案教学目标：1、知识与技能:能用轻柔的声音有感情的演唱歌曲,并了解弱起小节的作用。了解作曲家及其创作意图并能听出乐曲中主题音乐的主奏乐器。2、过程与方法:通过聆听、对比、画旋律线来感受主题音乐。3、情感和价值观:在乐曲中感受家的可爱,家的乐趣。学情分析：五年级的学生见识曾广,自主意识也在不断增强,他们受流行音乐的影响,已经不满足课堂上的教学曲目,他们渴望音乐,却不喜欢书本上的曲子,所以培养学生的音乐兴趣是至关重要的。提升学生的音乐鉴赏能力,通过合唱课、欣赏课、综合课等多种类型自由组合教材,并能适当引入学生喜爱的音乐元素,提高他们的音乐整体素质,在教学中渗透人文思想,陶冶音乐情操。

回  家一、指导思想与理论依据（一）指导思想上海音乐家杨燕迪先生说过：“仅仅感受音乐而不思索音乐会失去音乐得真髓，仅仅思索音乐而不感受音乐便会丢掉了音乐的灵魂。”音乐学习的核心任务是培养音乐能力，将创造融进音乐创作、音乐表现和音乐欣赏的全部过程。（二）理论依据新课程的理念鼓励音乐创造的音乐教育，师生都以主人翁的身份共同进行音乐创造。无论是在课程内容的选择、课程教学方式的设计，或者是在教学模式、师生关系、教学方法的运用等方面，都应当有利于发挥教师、学生的主动性、积极性和创造性为依据。在课堂中的各种音乐活动中，充分启迪和培养学生的音乐创造能力，真正实现每一堂课都是一次创造的目标。二、教学

《外婆的澎湖湾》教案【课    型】    以教唱为主的综合课【教学内容】了解与学唱歌曲《外婆的澎湖湾》【教材分析】《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒情笔调，表达了对美丽的澎湖湾、可爱的家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。歌曲为4\4拍，二段体结构。【教学目标】 一、学唱《外婆的澎湖湾》，能基本的学会演唱歌曲。二、学习小切分节奏；了解反复记号，小前附点节奏与四分休止符；学会分析歌曲的结构乐段。三、品味歌词旋律，体会歌曲描绘的意境与情感。【教学重点】    了解歌曲，能

牧场上的家1教材分析       这是一首美国田园牧童歌曲，音乐描绘了晴朗辽阔的牧场，星光下甜美温馨的家及人们宽广的胸怀。歌曲采用三拍子，节奏匀称，结构为带再现的单二部曲式，由四个乐句组成。其中有1、2、4乐句材料相同，第二乐句结束后通过音程的五度跳进，引出有对比因素的第三乐句，这首歌表达了人们对可爱的家及甜美生活的向往与赞美。 2学情分析       本课时教学对象为西单小学五年级学生，这个年龄段学生对于音乐的鉴赏能力和表现能力有了一定的基础，能积极认真地聆听音响

教材分析： 《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。教学目标 1、能用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活

乡间的小路1教学目标1、口琴训练,并且通过口琴试奏促进歌曲的学唱。 2、能用轻松愉悦的歌声表达出对乡村田园生活的喜爱之情。  2重点难点教学重点：通过口琴的试奏促进歌曲演唱的准确性。能用轻快跳跃和抒情连贯的歌声对比演唱出段落的情感递进层次。 教学难点：演唱出走在乡间小路上的轻松愉悦，用抒情连贯的歌声抒发对乡村田园生活的喜爱之情。 3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【讲授】乡间的小路师欢迎同学们走进音乐的殿堂！让我们的宝贝（口琴）唱起来吧。（强调演奏姿势） 口琴练习 音阶联系复习欢乐颂、哦！苏珊娜学习吐音的演奏方

《小村之恋》教学目标: （1）聆听《小村之恋》，感受游子对故乡的思乡之情。 （2）熟悉主旋律，并能准确哼唱。 [来源:]教学重难点： （1）熟悉主旋律，体会游子的思乡之情。 （2）做填词人，给主旋律加上歌词。 教学过程： 一、导入 师：同学们学过很多古诗，其中诗仙李白写了很多佳句，至今仍广为流传。请大家看屏幕上的这幅画，你能想到他的什么诗？ （幻灯片引出《静夜思》） （1）请生齐念诗句。师：诗句表达了作者怎样的情感？ （引出思乡之情）   （2）师：我为歌曲准备了两段乐曲的配乐，你觉得哪段更合适？ [来源:ZXXK]（《小村之恋》与《乡间的小路》） 师配乐诗朗诵《静夜思》。

《谁不说俺家乡好》教案一、教材：人民音乐出版社五年级上册  第五课《谁不说俺家乡好》  二、教学内容：《思乡曲》《故乡的小路》《谁不说俺家乡好》《我爱兴城好地方》 三、课型：欣赏课 四、课时：1课时 五、教材分析：  （一）《思乡曲》是我国小提琴家、作曲家马思聪根据内蒙古民歌《城墙上跑马》创作的一首小提琴独奏曲。如泣如诉的旋律带着浓重的思乡愁情扑面袭来。乐曲采用带再现的三部曲式，乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，一方面又使感情逐层高涨。  （二）《故乡的小路》这是一首两段体的优美抒情的歌曲。曲调流畅而又抒情。歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激

思乡曲1教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标 聆听音乐作品《思乡曲》，感受音乐所表现出的柔和与深沉，体会思乡离愁之情；在听赏过程中，对小提琴的演奏产生兴趣，并逐渐喜爱聆听由小提琴演奏的音乐作品。 （二）“过程与方法”目标 通过聆听视唱、听划结合、联想交流、语言归纳等方法深入听赏，分析《思乡曲》的音乐要素和曲式结构，感受乐曲所要表达的情绪。 （三）“知识与技能”目标 1.知道《思乡曲》的作者是马思聪，了解《思乡曲》的创作背景，并能够视唱《城墙上跑马》的旋律及歌词。 2.能够准确划分《思乡曲》曲式结构，能够听辨乐曲的主题旋律，及三次变

小学人音版第九册第六课表演歌曲《叮铃铃》教学设计 教材分析：这是一首五声民族调试的作品，作品中有大量的拟声词出现，使歌曲在情绪上的表达有很大的推动作用。歌曲所表达的情感不在是简单的描绘画面，相反多了一些劳动号子的感觉，催促我们劳动起来---赶羊群。“叮铃铃”作为拟声词在歌曲中反复出现，从一个侧面呈现出羊群在草原上奔跑的场景，以声衬景，形象生动有趣。歌曲中的力度记号，速度记号，重音记号，和变化音的加入，使原本简单的旋律线条，了解很多声音效果上的变化，是整个短小的作品，变得更有表现力。学情分析：五年级的学生在小学阶段属于高年级学生，对事物的认知水平与理解能力都有很大的提高，模仿能力更是有

课堂教学环节教学设计科目音乐五年级五年级教者 课题《雏鹰之歌》 教学目标 1、有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中学习上滑音和下滑音。2、感受新疆乐曲节奏特点3、 体会歌曲的情绪，提高演唱能力，争做“五自少年”。重点难点重点：引导学生用坚定、自信的情绪演唱歌曲。难点：学会使用反复记号。教学过程设计一、课前导入中国是一个拥有56个民族的大家庭。每个民族的歌曲风格也都有着很大的不同，老师带给大家一首非常好听的新疆歌曲，歌曲的名字叫《花儿为什么这样红》，请大家仔细聆听，欣赏！（多媒体播放视频《花儿为什么这样红》）二、聆听歌曲这首歌曲有着浓厚的新疆风格，即使同学们没有听过，

音乐欣赏《嬉游曲》教学设计教材分析：莫扎特一生共创作了二十多首嬉游曲，本课聆听的嬉游曲是降B大调弦乐四重奏嬉游曲的第三乐章，创作于1772年，这是一首速度极快的乐曲，犹如舞者在不停旋转。教学目标：1、通过欣赏嬉游曲，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。          2、了解弦乐四重奏，小步舞。          3、复习巩固三种不同音乐风格，以及力度速度等音乐元素。教学重点：欣赏《嬉

欣赏《缆车》 一、教学目标：通过聆听，让学生感受到管弦乐《缆车》中各乐器音色之美、对比之美，以及同一首音乐不同的表现形式，使学生能慢慢爱上经典音乐。通过学习，能够听辨、演唱乐曲《缆车》的两个主题音乐，并知道出现的顺序，了解乐曲的结构，培养学生的音乐感受力、理解力和表现力。在聆听、律动、模拟演奏等活动中，学会主动认真的聆听音乐、参与音乐各项活动的学习，并能关注音乐要素在音乐表现中的作用。二、教学重难点重点 通过聆听，让学生感受到管弦乐《缆车》中各乐器音色之美、对比之美，以及同一首音乐不同的表现形式，使学生能慢慢爱上经典音乐。难点  能够听辨、演唱乐曲《缆车》的两个主题音乐，并

《迎来春色换人间》教学设计                                       教学目标:1、  欣赏现代京剧《迎来春色换人间》体会杨子荣气冲霄汉的英雄气概和音乐的表现魅力。2、  用d

管弦乐欣赏《乘雪橇》教学设计   【教学目标】    一：通过欣赏管弦乐曲《乘雪橇》感受乐曲所描绘的明朗欢快的乐曲情绪，美丽的雪景，以及雪橇在雪地上飞驰的图画，并乐于与同伴一起合作表演。 二、通过聆听、画图谱、小组合作等学习方式，感受音乐作品的形象与理解 、配合打击乐器等的运用，培养学生的音乐表现力和感受力以及创新精神。三、 通过演唱 、表演等建立起人与大自然的和谐关系，感受铃声、挥鞭等声响效果给乐曲带来的欢快的情绪。教学重点：通过学习歌曲，能够了解乐曲的基本结构形式。教学难点：能听辨出乐曲《乘雪橇》中铃声,鞭子,蹄儿等声音,能用打击乐器进行模

堆雪人1教学目标一、“情感态度与价值观” 目标 感受、体验、表达歌曲欢快活泼的情绪，激发对生活、对大自然的热爱。 二、“过程与方法”目标 以体会歌曲情绪为明线，把音乐形象和音乐要素相结合，体验节奏、旋律进行对情绪情感的表达，用声音塑造音乐形象。 三、“知识与技能”目标 能够准确、正确演唱弱起节奏和旋律大跳音程。 初步进行二声部合唱，从而生动形象地表现歌曲。 2学情分析五年级的学生有较强的想象能力和表达能力；能够非常准确地感知歌曲的情绪、情感、速度、力度等音乐基本要素，并进行表达；初步形成比较好的演唱习惯，能轻声高位、有感情地

雪花带来冬天的梦1学情分析1.情感体验：《雪花带来冬天的梦》是一首轻松愉快的歌曲，学生喜欢演唱这样的歌曲，歌曲中第二乐句：其中的四个“告诉”，中间有间奏，在唱的时候要做到藕断丝连、声断气连，每个告诉都要有一份情意，把人与自然、动物的亲密的关系表达出来；把音乐于大自然的关系表达出来。此处在处理中老师用了轻声的不要打扰小动物睡觉的一种喜爱之情，加上偷换一口气的技巧进行了处理，老师范唱、引导，学生模仿的学好此乐句的演唱。 2.识谱能力：本课的教学对象是五年级上半学期的学生，在以往的学习中，本课所涉及的变化音、弱起节奏等相关知识已有一些接触。对于五年级这一阶段的学生来说他们也已经具有一定的识