数学三年级上册2 运白菜第2课时教学设计
展开教学内容:
教材第19、20页。
教学目标:
1.结合“运白菜”的情境,发展提出问题及运用不同方法解决问题的能力。
2.结合具体情境,探索连减的具体方法,能正确进行计算。
3.运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学重难点:
重点:探索连减的具体计算方法,能正确进行计算。
难点:运用连减的有关知识,解决一些简单的实际问题。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、谈话切入:
秋天到了,田野里忙碌着人们收获的身影。(课件出示教材第19页情境图)淘气与笑笑在这里找到许多数学信息,你猜猜他们找到哪些数学信息?谁愿意告诉大家。你能提出数学问题吗?(让学生先看主题图,自己独立思考,与同桌交流自己所提的数学问题)
二、学习新知
(一)理解图意,提出问题
师:原来有850棵,运走两车后,求还剩多少棵?(师板书出完整的题目)能一步完成吗?(不行)该怎样列式?
(二)计算,解决问题
可以先计算运走一车后还剩多少棵白菜,从850里面先减去256;再运走一车,就是再减去280,就算出了运走两车后还剩多少棵白菜。
生1:我先算第一车运走以后还剩多少棵白菜,再用剩余量减去第二车运走的棵数。
850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
也可以先计算出两车一共运走了多少棵白菜,再计算运走两车后还剩多少棵白菜。
生2:我先计算两车一共运走多少棵白菜,再用总量减去两车一共运走的棵数。
850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
师:用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算,教师巡视了解情况。
师:把你的算法展示给大家看看。对于解答正确的学生给予肯定和表扬。
(三)算一算1000-372-210,并进行验算。学生尝试自己计算并验算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生汇报交流,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
师:怎样才能提高计算的准确度呢?你有什么好办法吗?
生1:一定要细心。
生2:算完之后要验算,验算能帮助我们检查出错误。
三、联系巩固
1、计算比赛,完成练一练第3题。
又对又快的同学可获得小红花一枚。
2、完成练一练第1、2题。
3、完成练一练第4、5题。
四、课堂总结
这届你学到了什么知识呢?
布置作业
1.菜园里有大白菜680棵,上午运走265棵,下午运走284棵,菜园里还有大白菜多少棵?
2.新华书店运来《百科全书》900本,第一天卖出328本,第二天卖出465本,还剩多少本?(用两种方法解答)
3.面包师傅做了654个面包,小明买走了198个,小红买走了255。你还可以买几个?
4.用多种方法简算。
1000-207-168 436-179-36
5.脱式计算
756-368-132 840-(60+580)
788-(138+262) 1000-365-185
板书设计:
运 白 菜
方法一 850-256-280
=594-280
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。 QUOTE \* MERGEFORMAT QUOTE \* MERGEFORMAT
方法二 850-(256+280)
=850-536
=314(棵)
答:运走两车后还剩314棵白菜。
教学反思:
要使学生的学习方式向多样化的方向发展,让自主探索、合作交流成为学生重要的数学学习方式。让学生在交流活动中,感受到解决问题策略的多样性,感悟到优化解决问题的方法,使他们体会到数学与生活的密切联系,掌握一定的生活技能。站在学生的角度,尊重学生的个体差异,营造一种轻松、平等的学习气氛。让学生以自己的方式方法去解决问题,这样就会给他们带来成就感,渐渐地对数学产生兴趣,主动地去学习更多的数学知识。
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